小游戲，大作用

李毅

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-111-02

摘? 要? 田徑運(yùn)動(dòng)作為小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，包含著諸多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展。縱觀現(xiàn)階段小學(xué)田徑教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)不感興趣，在上課的時(shí)候也是隨意應(yīng)付，這不僅不利于學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展，還會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的下降。究其原因，在于傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式太過(guò)單一，不能很好地迎合學(xué)生的興致，不少教師在上課的時(shí)候也是按部就班，缺乏對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新。為了豐富田徑教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，可在傳統(tǒng)田徑教學(xué)課堂中引入體育游戲，通過(guò)游戲與課堂的結(jié)合，來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)體育? 田徑教學(xué)? 體育游戲? 應(yīng)用研究

一、體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用意義

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，“玩”似乎比“學(xué)”更有吸引力，且這個(gè)階段的學(xué)生的注意力還不能夠長(zhǎng)時(shí)間保持集中，性格比較活潑好動(dòng)，對(duì)新事物充滿(mǎn)了興致。因此，開(kāi)展田徑教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生“好玩”的心理特點(diǎn)，將游戲融合到體育課程中。通過(guò)體育游戲與田徑教學(xué)的結(jié)合不僅能夠提高學(xué)生的課堂專(zhuān)注度，還能調(diào)動(dòng)其運(yùn)動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在課堂中充分地感受知識(shí)和游戲結(jié)合的樂(lè)趣，以此來(lái)提高學(xué)生田徑學(xué)習(xí)的興趣;其次，通過(guò)將游戲內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)知識(shí)的結(jié)合可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)的理解和掌握，有利于他們掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律的同時(shí)，鞏固與復(fù)習(xí)既往所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能;再者，在參與游戲的過(guò)程中，通過(guò)教師的小組分工能夠讓學(xué)生在與小組成員接觸的時(shí)候，學(xué)會(huì)如何與同伴溝通和相處，并在小組參與活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)競(jìng)賽和協(xié)作來(lái)增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生的意志力和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)期和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）引入體育游戲，激發(fā)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)興趣

興趣是最好的老師，缺乏興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)降低。一些自制力較高的學(xué)生尚能在缺乏興趣的情況下，較好地學(xué)習(xí)新技能，完成教師布置的任務(wù)。而一些缺乏自制力的學(xué)生則由于缺乏興趣主導(dǎo)，十分容易出現(xiàn)走神、分心等情況。這種情況出現(xiàn)的原因主要在于學(xué)生沒(méi)有理解到教師所講解的知識(shí)，從而導(dǎo)致其在完成教師布置的任務(wù)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)得分較低的情況，這不僅會(huì)降低田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)一步降低學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興致。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)興趣，在田徑教學(xué)課堂上，教師可以考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，將游戲投入到課堂中，通過(guò)游戲與課堂結(jié)合來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)興趣。

例如，在教學(xué)“投擲實(shí)心球”的時(shí)候，教師可以采用音樂(lè)結(jié)合法和場(chǎng)景結(jié)合法來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。首先，教師為學(xué)生講解投擲實(shí)心球的準(zhǔn)備步驟和投擲技巧，接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作展示。展示完畢后，運(yùn)用音樂(lè)結(jié)合法，選擇節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂(lè)，教師可指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)拍子進(jìn)行投擲練習(xí)，讓其在反復(fù)的投擲練習(xí)過(guò)程中，逐漸掌握實(shí)心球的投擲方法和投擲技巧。伴隨著音樂(lè)進(jìn)行一定時(shí)長(zhǎng)的練習(xí)后，就可以進(jìn)入到游戲環(huán)節(jié)。游戲名稱(chēng)為“砸死害蟲(chóng)”，即教師讓學(xué)生想象自己是一個(gè)具有行動(dòng)能力的稻草人，此刻自己正處在麥田中，手中的實(shí)心球是能夠驅(qū)逐害蟲(chóng)的法寶。在保證學(xué)生充分地了解了游戲內(nèi)容后，教師再為學(xué)生講解游戲規(guī)則，為學(xué)生說(shuō)明害蟲(chóng)在距離學(xué)生5米之外的距離，如果學(xué)生投擲出的實(shí)心球在5米外則說(shuō)明害蟲(chóng)已經(jīng)被砸死，麥田不再受到破壞，等學(xué)生都明白游戲規(guī)則后，教師宣布游戲開(kāi)始。將學(xué)生分成若干小組，統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組成員拋出的實(shí)心球距離，按照人數(shù)計(jì)數(shù)，即一組若有4個(gè)成員的實(shí)心球投擲距離超過(guò)5米，則說(shuō)明該組合計(jì)砸死了4只害蟲(chóng)。游戲結(jié)束后，砸死害蟲(chóng)最多的小組獲勝。

這種有意義且愉快的游戲氛圍能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)和積極性，在游戲過(guò)程中收獲一定的快樂(lè)，能夠在幫助學(xué)生掌握雙飛跳繩技能的同時(shí)，還能引發(fā)對(duì)其他田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，體育游戲的運(yùn)用還能一改傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式的單一，通過(guò)對(duì)體育游戲模式的不斷研究，能夠得出更多充滿(mǎn)趣味和富有教育意義的游戲模式，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中感受到更多的樂(lè)趣，讓學(xué)生快樂(lè)地運(yùn)動(dòng)。

（二）借助體育游戲，鞏固運(yùn)動(dòng)技能

若要讓學(xué)生充分地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握運(yùn)動(dòng)技巧，就必須要保證學(xué)生具有一定的理解能力，并且還要將這種理解能力完美地應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)技能上，通過(guò)讓學(xué)生理解教師所講的運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生正確地進(jìn)行運(yùn)功，掌握和鞏固運(yùn)動(dòng)技能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師進(jìn)行演示，然后學(xué)生跟著做。這種教學(xué)模式盡管能夠讓學(xué)生掌握各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的先后步驟，但還不能讓學(xué)生理解到各個(gè)動(dòng)作之間存在著如何的關(guān)系，或者由于學(xué)生的理解能力不高，以至于在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)田徑教學(xué)課堂中屢見(jiàn)不鮮。

比如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”的時(shí)候，一些教師只是讓學(xué)生在跳躍前，進(jìn)行適當(dāng)充分地?cái)[臂和屈膝，但沒(méi)有為學(xué)生詳細(xì)地講解為何要擺臂，為何要屈膝，或者學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的掌握不夠透徹。在進(jìn)行跳遠(yuǎn)前經(jīng)常忘記做預(yù)備動(dòng)作，直接開(kāi)跳，不進(jìn)行或者忘記進(jìn)行預(yù)備動(dòng)作，沒(méi)有讓上下肢做好充分的準(zhǔn)備，而遭受突然性的重力落地。這種做法會(huì)對(duì)學(xué)生的膝蓋和足部帶來(lái)不好的影響，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)安全事故。為了能夠幫助學(xué)生更好地理解和所學(xué)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的時(shí)候，可以引入游戲。首先，教師讓學(xué)生進(jìn)行屈膝擺臂練習(xí)，在練習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生想象自己是一只蹲在荷葉上的青蛙，然后再為學(xué)生解釋屈膝擺臂和青蛙之間的關(guān)系。教師為學(xué)生講解青蛙在躲避天敵的時(shí)候，出于保護(hù)自己，會(huì)跳得比較遠(yuǎn)，以此來(lái)擺脫天敵的追蹤，解釋完畢后，讓學(xué)生聯(lián)想正在進(jìn)行的屈膝動(dòng)作和青蛙的靜止動(dòng)作存在什么關(guān)聯(lián)，通過(guò)青蛙舉例來(lái)讓學(xué)生明白屈膝擺臂是為了跳得更遠(yuǎn)更安全。

在學(xué)生明白為何要進(jìn)行屈膝擺臂跳前練習(xí)的時(shí)候，教師再組織開(kāi)展游戲，游戲內(nèi)容為“做一只安全到家的小青蛙”，教師將學(xué)生分成若干小組，在跑道上設(shè)置300米距離的“回家路線(xiàn)”。然后為學(xué)生講解游戲規(guī)則，所有學(xué)生按照立定跳遠(yuǎn)的方式前進(jìn)，學(xué)生B在學(xué)生A的基礎(chǔ)之上進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，即當(dāng)學(xué)生A跳了1.8米的時(shí)候，學(xué)生B在學(xué)生A的1.8米的位置上進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，依次前進(jìn)，達(dá)到終點(diǎn)后然后進(jìn)行返回立定跳遠(yuǎn)，排除學(xué)生進(jìn)行屈膝擺臂預(yù)備動(dòng)作的練習(xí)時(shí)間，只對(duì)比各組來(lái)回兩趟立定跳遠(yuǎn)總共耗費(fèi)的時(shí)間，耗費(fèi)越短的小組，名次越高。通過(guò)游戲的協(xié)助，可以讓學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候，在小組合作的驅(qū)使下為了能夠跳出更遠(yuǎn)的距離，有意識(shí)地進(jìn)行預(yù)備練習(xí)，明白屈膝擺臂對(duì)跳遠(yuǎn)距離長(zhǎng)短的影響。

又比如，在練習(xí)跑步的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作很簡(jiǎn)單，直接撒開(kāi)腿跑就可以了。但事實(shí)上，在跑步之前，不做預(yù)備工作，或在跑步過(guò)程中，不注意呼吸方法和跑步姿勢(shì)，都會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)跑得不舒服和緩慢的情況。為了讓學(xué)生在跑步的時(shí)候能夠跑得輕松，教師要幫助學(xué)生掌握正確的呼吸方法和跑步姿勢(shì)，明白跑步前進(jìn)行準(zhǔn)備工作的必要性，幫助學(xué)生鞏固跑步技能，可以在跑步教學(xué)課堂上增加游戲模式。首先，教師將學(xué)生分為若干小組，然后開(kāi)展游戲活動(dòng)“消除懶惰”，教師將800米跑分為4個(gè)200米的距離節(jié)點(diǎn)，分別命名為ABCD，學(xué)生自主選擇自己要跑的路段。然后，教師再為學(xué)生講解游戲規(guī)則，若學(xué)生甲跑A～B路程，那么當(dāng)該學(xué)生跑到終點(diǎn)B的時(shí)候，要與B起點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行擊掌，然后跑B～C路程的學(xué)生也要和C起點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行擊掌，依次反復(fù)，最后合計(jì)各組來(lái)回跑完800米的時(shí)間。通過(guò)參與游戲活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在跑步的時(shí)候，理解到正確呼吸、正確的姿勢(shì)和跑步前準(zhǔn)備工作，對(duì)于跑步快慢的重要性，能夠讓學(xué)生在游戲比賽過(guò)程中，鞏固跑步技能。

（三）依托體育游戲，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育提倡學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育不可或缺的一部分，該教學(xué)課程不僅僅注重學(xué)生的身體素質(zhì)，還注重學(xué)生的思想品格和價(jià)值觀培養(yǎng)。比如，在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)練習(xí)的時(shí)候，教師讓學(xué)生進(jìn)行不斷重復(fù)的練習(xí)，一方面是為了讓學(xué)生在練習(xí)中，鞏固運(yùn)動(dòng)技能;另一方面，是為了讓學(xué)生在這反復(fù)不斷的練習(xí)中，磨礪心性，讓學(xué)生明白堅(jiān)持的含義。并且，在田徑小學(xué)課堂中開(kāi)展游戲活動(dòng)可以讓所有的學(xué)生都參與到課堂之中，讓學(xué)生在小組游戲的時(shí)候?qū)W會(huì)與他人友好地溝通和交流。并且，在帶有比賽性質(zhì)的游戲中，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是集體榮譽(yù)感，什么是團(tuán)隊(duì)精神，能夠讓學(xué)生在比賽中堅(jiān)定自己的意志力。此外，將游戲和田徑教學(xué)模式結(jié)合在一起，還可以讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下調(diào)動(dòng)自身的積極性，讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行體育鍛煉，能讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。并且，在參與游戲的過(guò)程中，還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格，為學(xué)生今后的素質(zhì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)400米跑步的時(shí)候，教師可以將這400米跑道分為100米的接力跑，將學(xué)生分成若干小組，各小組內(nèi)部自己進(jìn)行討論和商定，來(lái)安排小組成員各跑哪段距離，等到學(xué)生都商量完畢后，教師講解獲勝規(guī)則，用時(shí)最短跑完400米的小組獲勝。在比賽的過(guò)程中，由于每段距離的學(xué)生都意識(shí)到了自己跑的快慢和最終成績(jī)存在著很大的關(guān)系。因此，在跑步中，學(xué)生會(huì)在集體榮譽(yù)的影響下，努力地奔跑。此外，由于每個(gè)小組成員都清楚最終成績(jī)是小組共同努力的成果，因此在跑步的時(shí)候，對(duì)于跑得較慢的同伴，其他小組成員會(huì)為其加油助威，通過(guò)不斷地加油打氣，來(lái)鼓勵(lì)同伴順利跑完路程。在這一過(guò)程中，加油助威的學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了集體合作的重要性，被鼓勵(lì)的學(xué)生也學(xué)會(huì)了何為堅(jiān)持?？梢哉f(shuō)，游戲活動(dòng)的展開(kāi)，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)和他人合作和溝通，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他人，學(xué)會(huì)堅(jiān)韌，這些美好的品格，對(duì)學(xué)生的當(dāng)下和未來(lái)發(fā)展都有有著十分顯著的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，在對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行田徑項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)將游戲和課堂的有效結(jié)合，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能，幫助學(xué)生正確地進(jìn)行體育鍛煉;另一方面能夠提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)堅(jiān)持和忍耐，由此為學(xué)生的身心發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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