新時(shí)期背景下初中班主任管理策略探究

趙迎迎

摘要：一個(gè)班級，要想發(fā)展壯大，就必須要有一個(gè)組織者和一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。所以，在整個(gè)班級的發(fā)展中，班主任是非常關(guān)鍵的一環(huán)。因?yàn)槌踔惺切睦砗蜕眢w發(fā)育的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生很容易受到外部環(huán)境的影響，而班主任作為和學(xué)生交往最多的成年人，應(yīng)該時(shí)刻注意他們的學(xué)習(xí)和生活，這對他們以后的發(fā)展和成長都會產(chǎn)生很大的影響。為此，在班主任工作中，要對其進(jìn)行合理的管理和教育，為其今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;成長;學(xué)習(xí);教育

在中學(xué)階段，是一個(gè)很關(guān)鍵的階段，也是一個(gè)很重要的階段，尤其是在新的時(shí)代，中學(xué)班主任更是一個(gè)與同學(xué)打交道的人員。新時(shí)代的班主任工作，是教師教育工作中必須不斷探索的問題。因此，在新形勢下，我們應(yīng)該深入地討論和研究中學(xué)班主任在新時(shí)期的課堂教學(xué)工作，并提出相應(yīng)的建議。

一、初中班主任在新時(shí)期工作受影響的因素

（一）電子網(wǎng)絡(luò)的影響因素

在新時(shí)代背景下，涌現(xiàn)了越來越多的電子設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)信息化的應(yīng)用軟件，這對初中學(xué)生造成了很大的影響。初中學(xué)生有了一定的思想認(rèn)知和行為能力，對各類電子設(shè)備和軟件，如手機(jī)、電腦等都產(chǎn)生了極大的興趣，而且他們?nèi)菀妆痪W(wǎng)絡(luò)上的各種新鮮事物所吸引，有的學(xué)生私自攜帶手機(jī)，以及在課后長時(shí)間沉迷于電腦游戲。班主任要進(jìn)行良好的管理和思想引導(dǎo)，避免學(xué)生因?yàn)槭艿诫娮佑螒蚝途W(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的影響，影響自身的學(xué)習(xí)和成長。電子設(shè)備和信息化網(wǎng)絡(luò)工具并非也完全對學(xué)生造成消極的影響，在教育方式以及思想引導(dǎo)方面也能產(chǎn)生一定的幫助。比如教師在課堂中應(yīng)用多媒體設(shè)備，對學(xué)生進(jìn)行知識講解，讓學(xué)生通過觀看視頻，切身感受思想文化的魅力，幫助學(xué)生形成自身堅(jiān)毅的品格和培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣。

（二）學(xué)生受新潮思維的影響因素

初中生受新潮思維的影響極其嚴(yán)重，雖然其中有些是比較積極向上的，但是也存在一些消極的思想，如一些網(wǎng)上的不良信息誘導(dǎo)學(xué)生出言不遜，甚至產(chǎn)生惡劣的校園暴力，這些對學(xué)生造成了極大的身心傷害。這需要班主任對其進(jìn)行有效的管理，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地減少接觸消極的思想，在學(xué)生的心理方面要對其進(jìn)行積極的培養(yǎng)和引導(dǎo)，讓其吸納正確的新思潮觀念，學(xué)習(xí)和研究一些積極向上的新時(shí)代事物，幫助學(xué)生避免出現(xiàn)心理障礙以及錯誤的價(jià)值觀念，避免學(xué)生做出違背社會道德的不良行為，并引導(dǎo)學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到更多的知識，促進(jìn)自身健康發(fā)展。

二、新時(shí)期背景下，做好班主任管理工作的有效方式與路徑

（一）注重趣味性教學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于初中生年齡較小，性格較為活潑好動，只有對所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容充滿濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)及結(jié)果才能產(chǎn)生比較明顯的效果。因此，班主任在展開日常教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)引入快樂教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對各個(gè)課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，以便于更好地轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而提升班級教學(xué)管理工作的整體質(zhì)量與效率。另外，班主任還可以與學(xué)生的性格、特征、興趣、愛好以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，運(yùn)用游戲教學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)學(xué)法、情境教學(xué)法等方式展開教學(xué)，進(jìn)而鼓勵學(xué)生積極自主地展開各科知識的學(xué)習(xí)。

（二）注重差異性教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

班主任在展開教學(xué)與班級管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)密切注意學(xué)生的個(gè)體差異性，不能運(yùn)用同一種標(biāo)準(zhǔn)來對待全部學(xué)生，而需要運(yùn)用具有針對性的教學(xué)手段，為學(xué)生提供持續(xù)進(jìn)步、發(fā)展個(gè)性的平臺與機(jī)會，使每名學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)過程中有所獲得。比如，班主任可以為學(xué)生設(shè)計(jì)分層次的知識學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)分層次的課后作業(yè)或者是練習(xí)題，借此促使學(xué)生運(yùn)用縱向?qū)Ρ刃问?，?yōu)化學(xué)習(xí)思路，收獲最佳的學(xué)習(xí)成果。

（三）與學(xué)生展開密切交流與溝通

第一，班主任教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身在教學(xué)中所占據(jù)的角色，拉近和班級學(xué)生之間的距離，和學(xué)生展開密切的交流與溝通，讓學(xué)生明確長時(shí)期玩游戲或者是聊天，都會對他們的學(xué)習(xí)和生活帶來極為嚴(yán)重的影響。班主任教師在與學(xué)生展開溝通過程中，應(yīng)當(dāng)充分了解他們的興趣、愛好;第二，班主任教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)的知識，更好地加強(qiáng)自身的信息知識儲備，最大程度運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的積極因素;第三，班主任教師應(yīng)當(dāng)組織班級學(xué)生展開以手機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)安全為主題的班會，也可以組織和該主題有關(guān)的辯論比賽，豐富中學(xué)生接受教育的方式，加強(qiáng)學(xué)生的自制力，更好地提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng);第四，班主任教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生家長之間展開密切聯(lián)系，和家長一同引導(dǎo)與監(jiān)督學(xué)生正確地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。

（四）創(chuàng)建優(yōu)秀班干部團(tuán)隊(duì)

班主任教師在展開班級管理工作過程中，可以創(chuàng)建優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而最大程度發(fā)揮出學(xué)生自我管理的能力，推進(jìn)班級高效、有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。為了能夠真正達(dá)到這一目標(biāo)，班主任可以積極鼓勵與支持學(xué)生參加到班干部的選拔活動之中，可以推薦自己，也可以推選他人，接下來再通過班級投票形式來明確班干部人選，并讓學(xué)生明確自身的職責(zé)，充分發(fā)揮自身所具有的主體作用，協(xié)助班主任處理一部分比較簡單的事務(wù)，借此更好地提升班級管理效率與質(zhì)量。

（五）通過班會，對學(xué)生展開心理健康滲透

班主任教師在展開班級管理工作中，還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的發(fā)展需求相結(jié)合，通過班會來對學(xué)生展開心理健康教育與法治教育的滲透，以便于讓學(xué)生充分掌握調(diào)控心理與情緒的有效方式，并且持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的法治理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中，能夠做到自我約束、自我管理，進(jìn)而進(jìn)一步提升班級管理工作的整體質(zhì)量，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，班主任教師可以依據(jù)班會主題，搜索適合該年齡段學(xué)生的教育資料，引導(dǎo)學(xué)生在教育資料中提取有用的知識信息，鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活之中加強(qiáng)運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的自我疏導(dǎo)能力;除此之外，班主任教師也可以為學(xué)生展示一些和實(shí)際生活相貼近的法治案例，引導(dǎo)學(xué)生對其展開分析與探討，并積極反思自身的言行舉止，促進(jìn)學(xué)生更好地加強(qiáng)自身的法治意識。

結(jié)語

在新時(shí)代的社會背景下，班主任對初中生的教育需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，幫助初中生在新時(shí)代的背景下，能夠更加穩(wěn)定健康地成長，提高學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的能力。

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