高年級小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主互助學(xué)習(xí)的有效方式之我見

陳福蓮

摘要：新時(shí)代的教育環(huán)境給教學(xué)帶來了新的變化，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益普及，網(wǎng)上的大多數(shù)課程都很受歡迎。在這樣的大環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)生掌握自主探究的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)成為一個(gè)熱門話題。在教學(xué)中，教師必須正確地引導(dǎo)學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)自主性，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級;自主學(xué)習(xí);方法

前言

作為一種新型的教育方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在著許多問題，尤其是在學(xué)生的自主性上。目前的線上教學(xué)主要分為兩種類型：一種是以觀看和播放形式進(jìn)行教學(xué)，缺乏與學(xué)生的有效交互;二是老師現(xiàn)場直播，促進(jìn)了師生的互動(dòng)，但因特網(wǎng)的限制，使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的溝通只能以言語進(jìn)行。所以，無論采用何種教學(xué)方式，對學(xué)生的自主性要求都很高，如果不能很好地掌握自我，就難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。因此，在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，在與信息技術(shù)相結(jié)合的情況下，教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具，增強(qiáng)他們的自主性，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

在課前環(huán)節(jié)中，教師要對學(xué)生即將要學(xué)的東西有一個(gè)清晰的認(rèn)識，要掌握好教學(xué)要點(diǎn)和重難點(diǎn)。其中，有些教師會(huì)將學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容直接傳達(dá)給學(xué)生，這樣的方法過于籠統(tǒng)。筆者認(rèn)為，探究式的研學(xué)問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升會(huì)更有效。在小學(xué)階段，特別是高年段的學(xué)生，他們更喜愛具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。因此，將過于直接的學(xué)習(xí)目標(biāo)和困難的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)換成具有挑戰(zhàn)性的研究課題，正好符合小學(xué)高年級學(xué)生的認(rèn)知特征，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。

舉例來說，在講授《圓明園的毀滅》時(shí)，我們能夠知道這是一篇說明文。在課前，老師提出了幾個(gè)預(yù)習(xí)問題：圓明園的歷史背景？圓明園毀滅的原因和背景？文章表達(dá)了作者怎樣的情感？這些問題，有的可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中直接找出，學(xué)生們選擇用現(xiàn)代信息技術(shù)查找圓明園相關(guān)的資料、圖片或視頻，成功解決了第一、二個(gè)問題;有的問題則是通過思考、領(lǐng)悟、體會(huì)，才能逐漸找到答案，有些問題甚至在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)很難解決，如情感，這樣的話，學(xué)生就可以把問題帶到課堂上去，繼續(xù)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)，教師也可對本文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入挖掘并展開討論，讓學(xué)生明白這篇文章是在用說明和反襯的手法來記錄圓明園的輝煌和毀滅的的，可以激發(fā)學(xué)生的情緒，最終幫助學(xué)生找到答案。

二、探究新的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化能力遷移

為了保證學(xué)生的身體健康不受侵害，目前全國范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)間都控制在20分鐘左右，相當(dāng)于40分鐘的課程壓縮到了一半，而老師們?yōu)榱四軌蛲瓿烧n時(shí)任務(wù)，就會(huì)在課堂上縮短師生互動(dòng)的時(shí)間，沒了師生互動(dòng)，學(xué)生能否自主參與還得看他們是否具有良好的自主性。在這種情況下，要想辦法讓學(xué)生們充分參與課堂，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，就需要教師教會(huì)他們一些方法。而新課改強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)模式由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)是學(xué)生探究知識的有效工具，在學(xué)習(xí)過程中，教師幫助學(xué)生理解最新的教學(xué)工具，幫助學(xué)生在完成獲取信息、拓展思維的過程中掌握新知識。

比如，當(dāng)教授《威尼斯的小艇》的課程時(shí)，老師們要在上網(wǎng)課前給學(xué)生安排好預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生上課前應(yīng)充分利用各種資訊渠道，搜集威尼斯和小艇的資料。上課時(shí)，老師可以讓學(xué)生以分享的方式來展示威尼斯城市及其小艇的一些特色。通過互聯(lián)網(wǎng)，同學(xué)們可以很好地介紹威尼斯的各種人文風(fēng)情。在分享資料的過程中，部分同學(xué)組成研究組，積極回答老師提出的問題，并學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。文章以“我”的角度入手，從觀察和感覺開展敘述，先說明小艇是威尼斯的主要運(yùn)輸方式，接著又對小艇的特殊結(jié)構(gòu)作了詳盡的說明，又談到了水手的高超駕駛技術(shù)，以及小艇與人民的生活密切相關(guān)的情況。本文充分把握事物的特征，將人的活動(dòng)與景物、風(fēng)情結(jié)合起來，這是文本表現(xiàn)的一個(gè)重要特征。老師也可以利用視頻進(jìn)行講解，讓學(xué)生在直觀感知威尼斯風(fēng)情的基礎(chǔ)上，更好地理解作者想要通過文章表達(dá)的內(nèi)容和意義，同時(shí)也幫助學(xué)生能夠?qū)ξ恼掠幸粋€(gè)更加深刻的印象。通過參與課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生對合作與探究的感受，信息技術(shù)增加學(xué)生在課堂上利用大腦的機(jī)會(huì)，能有效完成課堂突破。

又如，在上《狼牙山五壯士》這課前，筆者作了這樣的教學(xué)嘗試，課前先跟學(xué)生說明天的課上我們將會(huì)學(xué)習(xí)一些體會(huì)人物內(nèi)心的方法，看學(xué)生是否會(huì)提前做好功課。這問題一出，立刻燃起孩子們的挑戰(zhàn)欲望，他們紛紛利用網(wǎng)絡(luò)工具查找資料，并用軟件制作了相關(guān)的表格和思維導(dǎo)圖，然后班級群里討論的氣氛異常熱烈，他們爭先恐后把自己學(xué)到的方法說出。筆者認(rèn)為，如果能夠長期堅(jiān)持，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來。

三、提升課后作業(yè)的多元化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性有所提升

在電子產(chǎn)品廣泛應(yīng)用的這個(gè)時(shí)代的大背景下，小學(xué)教師們不再只在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，而且進(jìn)一步將信息技術(shù)發(fā)展到了課下，例如讓孩子們在手機(jī)上進(jìn)行朗讀配音，背誦等打卡，或者用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成一些課后延展，這些都對語文教學(xué)有一定程度的發(fā)展，這種類型的作業(yè)形式提升了孩子們的新鮮感，會(huì)一定程度提升其語文學(xué)習(xí)興趣。而在網(wǎng)課背景下，學(xué)生也能夠按照原來的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完成。

比如，在《走進(jìn)信息世界》的綜合性學(xué)習(xí)中，老師們可以把注意力集中在課本上，運(yùn)用信息技術(shù)，向同學(xué)們展示一場來自信息技術(shù)的盛宴，信息技術(shù)工具改變了了我們的生活，給我們的生活帶來了極大的便利。在教材分析的基礎(chǔ)上，教師開展了“走進(jìn)信息世界”主題的研究報(bào)告寫作教學(xué)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生可以課后利用信息技術(shù)自己完成一個(gè)關(guān)于此主題的探索報(bào)告，增添學(xué)生的新鮮感，提高語文學(xué)習(xí)興趣，這樣他們才能積極主動(dòng)參與到完成調(diào)查探索的隊(duì)伍中來，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)自主性。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為便捷。所以，教師必須對學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)教育，要想提高學(xué)生的自主性和探索性的能力，就必須做到這一點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)問題分析，注重能力遷移，讓作業(yè)更為多元化，才能真正推進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)互助學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

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