探析初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

王寅

摘要：在不斷的變革和創(chuàng)新中，數(shù)學(xué)的教學(xué)也必須逐漸走向完善。而“成熟的教學(xué)方式”則是老師在教學(xué)中盡量采用行之有效的教學(xué)手段，從而使其更好地把握和把握數(shù)學(xué)的要害，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

前言：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生必須掌握好的數(shù)學(xué)知識，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中階段，數(shù)學(xué)是高考的必修課程，這是為了提升學(xué)生的升學(xué)率，所以很多的初中都會花費(fèi)很多的時(shí)間和精力來進(jìn)行這方面的研究。很多的初中都采用了純粹的考試型的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，以做大量的練習(xí)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這與初中數(shù)學(xué)教育的宗旨是背道而馳的。在初中數(shù)學(xué)的課堂上，除了要使同學(xué)們具備一定的基礎(chǔ)知識外，還要使他們能夠?qū)W會一種新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

一、初中數(shù)學(xué)教育存在的問題及限制因素

1.受教育觀念影響的影響

初中數(shù)學(xué)教育的核心問題是初中數(shù)學(xué)教育觀念的局限性。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面：一是學(xué)校、家長和教師仍然受到對升學(xué)率的偏愛，重視成績的教育而忽略了對學(xué)生的能力的培育。第二，受傳統(tǒng)教育觀念的限制，教育機(jī)構(gòu)的主管人員出于對學(xué)習(xí)資源的管理和節(jié)儉的考量，而普通初中的數(shù)學(xué)教育基本上遵循了國定的標(biāo)準(zhǔn)，沒有進(jìn)行任何的改革和發(fā)展。

2.傳統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu)效應(yīng)

目前，我國初中數(shù)學(xué)的教學(xué)組織方式為“課堂授課”，它既可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，又可以充分發(fā)揮學(xué)生集體的優(yōu)勢，但是它僅僅是讓學(xué)生在課堂上被動地接受老師所布置的知識和學(xué)習(xí)任務(wù)，無法讓學(xué)生按照自己的興趣去掌握基本的知識，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.資源與環(huán)境的制約

雖然目前我國學(xué)校的教育資源和教育條件較為完備，但是能夠用于實(shí)際應(yīng)用的教育資源和教學(xué)條件卻受到了很大的影響。由于缺乏有效的教學(xué)手段，造成了教師在課堂上的教學(xué)和課堂環(huán)境的單調(diào)，從而使課堂上的老師和同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)變得單調(diào)乏味，從而降低了課堂的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)教育中，要有一個(gè)清晰的目標(biāo)，在初中數(shù)學(xué)教育中，讓孩子獲得高分并非是教育目標(biāo)，而在于讓他們學(xué)會如何去思考，去解決問題，去發(fā)展自己的邏輯和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師要緊扣數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，一切教學(xué)都要圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。很多師生都把數(shù)學(xué)的教學(xué)方式視為“題海戰(zhàn)術(shù)”，要想取得高分，必須要經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐。這明顯是錯(cuò)誤的。教師要正確引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂上，老師們可以采取“引進(jìn)問題、解析問題、解決問題”的方式來進(jìn)行，并在課堂上引入問題，引起了他們的興趣，并使他們有了一種解題的愉悅感覺。初初中生有一種大膽而又大膽的精神，因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的特征來進(jìn)行。因此，要使數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，不僅要從目標(biāo)出發(fā)，還要從學(xué)生自身的具體情況出發(fā)。

三、突出學(xué)生的主體性

我們國家的傳統(tǒng)教育方式都是以老師為主體，忽視以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，以教師為主體，以學(xué)生為主體。很多人都是消極的，而且因?yàn)閿?shù)學(xué)的難度比較大，所以很多人都會對數(shù)學(xué)感到厭惡。雖然很多的初中都把大量的人力物力和資金用于數(shù)學(xué)的研究，但在數(shù)學(xué)教育中，依然存在著一些問題。在新時(shí)期，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要以“以學(xué)生為主導(dǎo)”的方式進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，老師要發(fā)揮引導(dǎo)的角色，增加課堂上的提問次數(shù)，讓更多的同學(xué)能夠參加老師的課堂。通過啟發(fā)、引導(dǎo)、提問、歸納等多種方式引導(dǎo)，使其具備自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，從而避免老師給他們灌輸知識。

四、注重與實(shí)踐的聯(lián)系

數(shù)學(xué)與其它科目的研究是完全不同的，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門非常抽象、非常理論的課程，所以很多人都沒有太大的熱情去學(xué)。興趣是最好的教師，只有當(dāng)一個(gè)人對數(shù)學(xué)感興趣時(shí)，他的學(xué)習(xí)熱情就會被調(diào)動起來，并主動地去學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師要使其與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，以提高他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，老師會給他們講數(shù)學(xué)的歷史和現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用，讓他們明白，數(shù)學(xué)是無所不能的。

將現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，為數(shù)學(xué)提供了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再是一種枯燥乏味的課程，而是一種激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和實(shí)踐的思考，讓他們自覺地把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中。

五、注重運(yùn)用多媒體技術(shù)

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，很多的中初中都把它作為一種新的教育手段。在初中數(shù)學(xué)課上，要充分運(yùn)用課件，讓課文的內(nèi)容具象。在初中階段，自主思考是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的關(guān)鍵。在初中階段，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐是很有意義的。通過合理的訓(xùn)練，可以檢驗(yàn)出學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并能發(fā)現(xiàn)問題所在，從而幫助他們更好地理解和理解這些問題。

六、建立有效的評估體系

要真正提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，改革教學(xué)方式，就需要建立有效的教學(xué)評估體系，對教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行有效的評估與回饋，使初中數(shù)學(xué)老師更好地認(rèn)識自己教學(xué)的不足、學(xué)生的實(shí)際需要以及學(xué)生對其所學(xué)的內(nèi)容的理解，并以此作為參照，使初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行合理有效的調(diào)整。在課堂上，老師可以根據(jù)課堂的主題進(jìn)行提問，以有效、有趣的提問形式來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;在課堂之外，老師可以與同學(xué)們交談，以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和難點(diǎn)，并以課堂上常見的問題作為課堂的主要環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)中的一些好的學(xué)習(xí)方法和思路傳播出去。

七、注重溝通與交流

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果取決于課堂效果，學(xué)生的思想活動比較積極，對知識的渴求也比較強(qiáng)烈。在綜合復(fù)習(xí)與數(shù)理活動課堂上，采用問題呈現(xiàn)、回憶引導(dǎo)、課堂辯論、歸納總結(jié)、靈活運(yùn)用等多種方法進(jìn)行課堂教學(xué)。以學(xué)生為主，以教學(xué)內(nèi)容為中介，在老師的主動指導(dǎo)下，使初中生在學(xué)習(xí)過程中的主體性得到最大程度的激發(fā)。

八、改革課堂組織方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動性

許多初中都固步自封，一成不變地采用一種傳統(tǒng)的教育方式，一只粉筆，一只嘴，一塊黑板，這就是他們最大的殺手锏，他們不敢去嘗試，唯恐自己的改革會影響到他們的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。如果學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)下滑，將會對教師的薪酬和職稱的評價(jià)產(chǎn)生直接的影響，在大多數(shù)的初中中，學(xué)生的表現(xiàn)與教師的薪酬和職務(wù)有關(guān)。用學(xué)生的表現(xiàn)來激發(fā)教師的積極性，限制了他們改變教育方式的思路和方式，讓他們不敢，也不想去做。長期以來，教室的組織方式都是一種單一的，即：老師在臺上講話，同學(xué)在底下聽講，老師給他們分配工作，讓他們照辦。這種“一成不變”的組織結(jié)構(gòu)，已經(jīng)成為制約我國新時(shí)代教育改革和發(fā)展的重要因素。這種新型的課堂教學(xué)相對于傳統(tǒng)的單一化的教學(xué)方式來說是多種多樣的，比如通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，使每位同學(xué)都可以參與到各種學(xué)習(xí)中來。

結(jié)語：數(shù)學(xué)是一門具有邏輯、科學(xué)的學(xué)科，它的教學(xué)成效直接關(guān)系到社會的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，采取切合實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)化與學(xué)生的互動，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和動手能力，從而提初初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使其成為一個(gè)創(chuàng)新型的人才。

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