探究幼兒園幼小銜接中存在的問題與解決策略

嚴嬌

摘要：經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，幼小銜接主要是指幼兒園教育和小學教育之間的過渡期，對幼兒今后學習的成長也有著較為重要的推動和促進作用。但是由于受各種內(nèi)部因素和外部因素的影響，在幼兒園幼小銜接過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，不能真正有效促使幼小銜接工作能夠正常有序化的進行。本文主要針對幼兒園幼小銜接工作中存在的具體問題展開了相應(yīng)論述和分析，并根據(jù)具體問題提出了相應(yīng)解決措施，這樣能促使幼兒成功過渡到小學教育中，幼兒也能夠更快地適應(yīng)小學學習生活節(jié)奏，對學生今后學習和成長也有著較為重要的推動和促進作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼小銜接;問題分析;解決措施

在基礎(chǔ)教育的過程中，各個階段都有各個階段不同的學習特點，應(yīng)該不斷加強對各個學習階段銜接工作的重視力度，這樣才能有效促使后期各項教學工作能夠正常有序化的進行。同時，在幼小銜接階段正是幼兒身心健康發(fā)展的重要萌芽階段，應(yīng)該不斷加強對銜接工作的重視力度，這樣有利于促使幼兒身心健康發(fā)展，對幼兒未來學習和成長有著較為重要的推動和促進作用，有效防止幼兒在后期學習和成長時頻繁出現(xiàn)各種各樣的問題。

1當前幼小銜接中存在的各種問題分析

1.1表面化現(xiàn)象突出

由于受傳統(tǒng)思維的影響，在當前幼兒園幼小銜接工作中，經(jīng)常會出現(xiàn)表面化的現(xiàn)象，并沒有將幼小銜接工作真正落實到實處，只是單一化的按照相關(guān)的規(guī)定和要求進行幼小銜接工作，這樣則不能真正有效促使幼兒園幼小銜接工作能夠正常有序化的進行，反而會在后期教育教學時頻繁出現(xiàn)各種各樣的問題，不能真正有效促使幼小銜接教學工作能夠正常有序化的進行。例如，在幼兒園老師教學時，有一部分老師會將教室內(nèi)的課桌擺放進行小學化的調(diào)整，并適當減少了幼兒園游戲的學習時間，老師會認為這種方式能夠促使幼兒更快的適應(yīng)小學生活。但是這些措施所帶來的積極作用是相對較小的，大部分都屬于表面工作，對幼兒學生學習自制力和學習主動性的關(guān)注力度是相對較低的，這樣則不能真正有效促使幼兒園學生全面健康發(fā)展，反而會在后期教育教學時頻繁出現(xiàn)各種各樣的問題。對此，在今后幼兒園幼小銜接教學的過程中，幼兒老師應(yīng)該綜合考慮各方面的影響因素，真正將影響銜接落實到實處，這樣才能有效學工作能夠正常有序化地進行，有效防止在后期教育教學時頻繁出現(xiàn)各種各樣的問題。

1.2銜接工作過于片面化

在當前很多幼兒園開展幼小銜接工作時，幼兒園一般會為學生講解相關(guān)的知識點內(nèi)容，認為只有促使幼兒在較短的時間內(nèi)學習到相對較多的知識點內(nèi)容，才能有效提高幼兒綜合學習能力，促使幼兒能夠更快更好的投入到接下來的學習和生活中。但是對幼兒各方面能力的培養(yǎng)工作不足，這樣則不能真正有效提高幼兒綜合適應(yīng)能力和獨立能力，幼兒并不能更好的進入到小學教研中，不能有效促使后期各項教學工作能夠正常有序化的進行。對此，在今后幼兒園老師實際開展幼小銜接工作時，老師應(yīng)該綜合考慮各方面的影響因素，促使幼兒能夠更快更好的適應(yīng)到小學學習中，有效防止幼兒在后期學習的成長時出現(xiàn)相對片面化的情況。

2做好幼小銜接工作的有效措施分析

2.1樹立現(xiàn)代教育理念

經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，幼小銜接教育對幼兒身心健康發(fā)展有著較為重要的推動和促進作用，也是促使幼兒從幼兒園轉(zhuǎn)向小學教育的重要轉(zhuǎn)變過程之一。對此，在今后幼兒園老師實際教學時，老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學管理模式，不斷加強對現(xiàn)代教學理念的引入力度，促使幼兒能夠養(yǎng)成正確的學習意識，這樣才能對幼兒接下來小學教育起到一定的積極和促進作用，有效提高幼兒的學習能力和獨立能力，促使幼兒能夠養(yǎng)成相對較好的學習習慣，這樣才能有效防止幼兒在后期學習和成長時頻繁出現(xiàn)各種各樣的問題。此外，在幼兒老師教育教學的過程中，幼兒老師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的幼兒學習習慣，促使幼兒能夠更好的投入到接下來的學習和生活中。

2.2家庭和幼兒園加強合作和交流

在幼兒學習和成長的過程中，家庭教育一直是相對較為重要的內(nèi)容，對幼兒身心健康發(fā)展有著較為重要的推動和促進作用。對此，在今后幼兒園實際教學管理時，幼兒老師應(yīng)該定期和幼兒家長進行溝通和交流，及時了解到幼兒學生在家庭中的具體表現(xiàn)，并根據(jù)學生在學習和成長中容易出現(xiàn)的各項問題提出相應(yīng)解決措施，這樣才能真正有效促使幼小銜接教學工作能夠正常有序化的進行，促使幼兒能夠在進入小學之前做好充分的入學準備，有效防止幼兒在后期上小學時出現(xiàn)各種各樣不適應(yīng)的情況，不斷提高幼兒綜合學習能力，對幼兒今后學習和成長也有著較為重要的推動和促進作用。

3結(jié)束語

總而言之，在今后幼兒園老師教學時，幼兒老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學模式，不僅僅要注重提高課堂整體教學進度，更應(yīng)該不斷加強對幼小銜接教學工作的重視力度，這樣才能不斷提高幼兒學生綜合學習能力，從而真正促使幼兒全面健康發(fā)展，有效防止幼兒在后期學習和成長時頻繁出現(xiàn)各種各樣的問題。

參考文獻：

[1]鐘瑛.幼小銜接中存在的突出問題與解決策略[J].科學大眾（科學教育），2018（10）：92.

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