新時(shí)代高校思政教育生活化概念的形成及評(píng)價(jià)體系探析

黃維平

摘要：21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)與科技迅速發(fā)展的時(shí)代，而教育行業(yè)也是越來(lái)越受關(guān)注的一個(gè)點(diǎn)，大學(xué)生思想政治的教育開(kāi)展更是高校課業(yè)開(kāi)展教育的重中之重，國(guó)家也為教育行業(yè)更好的開(kāi)展發(fā)布了教育政策，比如“雙減”、“新課”旨在緩解孩子們的課業(yè)壓力，讓孩子們?nèi)姘l(fā)展，也對(duì)老師們的教育能力不斷的提出了新的要求。新的時(shí)代背景下，我們生長(zhǎng)在教育條件最好的時(shí)代，更是應(yīng)當(dāng)充分的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，開(kāi)展打破傳統(tǒng)教學(xué)模式單一老套的教學(xué)觀念，給教學(xué)模式帶來(lái)創(chuàng)新的同時(shí)，帶動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。而現(xiàn)在對(duì)于思政的教育模式也是過(guò)于單一，孩子們?nèi)狈?shí)踐能力，對(duì)于學(xué)習(xí)提不起興趣，這些都是不利于孩子們發(fā)展的，接下來(lái)將展開(kāi)式講述在新時(shí)代背景下高校思想政治教育生活化概念形成的模式以及相關(guān)的評(píng)價(jià)體系的研究探討：

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景;高校;大學(xué)生;思政教育

1生活化的概念的是什么

相比大家對(duì)于“生活”并不模式，他便是指的我們的日常生活行為，生活化的教學(xué)模式便是一種以更加貼合學(xué)生們生活的方式，開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，或者帶領(lǐng)學(xué)生們參加大型的思想政治教育實(shí)踐，切實(shí)的考慮思想政治工作開(kāi)展可實(shí)施性的方案以及如何促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展的一種新時(shí)代背景下，在“雙減”以及“新課”等政策推出后形成的一種新型的教學(xué)模式。

2當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的模式

雖然現(xiàn)在所處在新的時(shí)代背景下，但是有些老教師們?nèi)耘f不太會(huì)經(jīng)常使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，因此教學(xué)模式依舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式更是比較單一，加上有些特殊情況比如老師們?cè)诎鍟蠒鴮懞苡锌赡芤驗(yàn)椤白猿梢惑w”而讓學(xué)生們覺(jué)得困惑，看不清黑板上對(duì)于知識(shí)的講解。采用現(xiàn)代化的技術(shù)教學(xué)設(shè)備是符合科學(xué)發(fā)展觀念的，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育更是現(xiàn)在教育行業(yè)注重的，因此教學(xué)的模式要?jiǎng)?chuàng)新，更是要圍著繞大學(xué)生們的發(fā)展為主。

3如何讓大學(xué)生思想政治教育生活化

3.1思想政治教學(xué)模式的開(kāi)展更貼合學(xué)生們的生活

即在講述課本上的資料題材的時(shí)候更是要結(jié)合孩子們的現(xiàn)實(shí)生活，多多引取現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的案例，將孩子們將思政教育開(kāi)展的距離拉進(jìn)，比如在講述“長(zhǎng)征精神”的學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以憑借現(xiàn)代化的教學(xué)工具，在線上通過(guò)大屏幕“云游”重溫紅軍們當(dāng)年走過(guò)革命道路，在現(xiàn)實(shí)中更是可以選擇帶著班級(jí)的學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行長(zhǎng)距離的徒步，學(xué)習(xí)革命先烈們的艱苦奮斗的革命精神，在徒步的過(guò)程中更是可以再次回顧學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓孩子們對(duì)于“長(zhǎng)征精神”的學(xué)習(xí)印象更加深刻。

3.2探討式的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)

大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定的自制力，但是缺乏自主的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在教學(xué)模式下，大部分都是老師帶領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)プ鼋y(tǒng)一的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法只是適合大部分的人，對(duì)于小部分的班級(jí)成員計(jì)劃著課下再去復(fù)習(xí)，但是下課之后轉(zhuǎn)身做別的也就忘了還有復(fù)習(xí)這么回事，因此激發(fā)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力是關(guān)鍵;在探索式的教學(xué)模式下，老師們作為指引，給學(xué)生們樹立本節(jié)課學(xué)習(xí)的大致框架，由學(xué)生們主導(dǎo)主動(dòng)權(quán)，可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以建立小組的學(xué)習(xí)方式，在小組內(nèi)相互監(jiān)督探討，老師們?cè)谟^察學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)度的同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生可以針對(duì)性的進(jìn)行解決，這樣便可以全面的照顧孩子們的發(fā)展，在臨下課的時(shí)候?qū)τ谶@幾節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，并且可以在下節(jié)課上課的時(shí)候安排以小組的模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的分享，更是可以通過(guò)制作相關(guān)的課件PPT上課講解完內(nèi)容之后發(fā)給學(xué)生們作為一個(gè)復(fù)習(xí)的參考范圍。

3.3高校階段的學(xué)生更應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

實(shí)踐是探尋真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于教學(xué)模式的開(kāi)展采用創(chuàng)新的教學(xué)模式更會(huì)對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升，但是如何加強(qiáng)開(kāi)展孩子們的學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展呢？走出教室，大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然被書寫在課本上，但是對(duì)于思政這門課程，更適合走出傳統(tǒng)的教室教學(xué)模式，可以開(kāi)展相關(guān)的講座，比如“沂蒙精神”的學(xué)習(xí)當(dāng)中更是可以邀請(qǐng)沂蒙當(dāng)?shù)鼗蛘咝v沂蒙精神的講解團(tuán)進(jìn)行大學(xué)生對(duì)于思政課程開(kāi)展的完備，通過(guò)專業(yè)的講解團(tuán)隊(duì)孩子們不僅僅提高了對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是加深了精神以及思想上的感觸，現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景以及場(chǎng)景的音效雙重的體驗(yàn)下，會(huì)更加加大孩子們身上愛(ài)國(guó)主義思想精神的火苗。更是可以開(kāi)展對(duì)于思政課程的知識(shí)小競(jìng)賽，在豐富校園生活的同時(shí)，通過(guò)比賽的方式可以激發(fā)孩子們的調(diào)動(dòng)性。

3.4建立黨組織更好的開(kāi)展教學(xué)

黨組組的成員氛圍兩部分，一部分是來(lái)自老師組，而另一部分的成員要來(lái)自學(xué)生組，加強(qiáng)日常當(dāng)中黨的密切聯(lián)系提高黨性的教育修養(yǎng)，以及思想感悟的提升。建立黨組織后老師們?nèi)蘸罂梢愿玫挠懻撊绾伍_(kāi)展教學(xué)工作的開(kāi)展，學(xué)生組織的融入更是在班級(jí)群體中起著榜樣帶動(dòng)的作用，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展，也是思想開(kāi)展當(dāng)中最貼近學(xué)生團(tuán)體的組織，班級(jí)當(dāng)中的團(tuán)支書更要與學(xué)院團(tuán)支部以及上級(jí)組織密切聯(lián)系，積極的在班級(jí)中開(kāi)展黨團(tuán)活動(dòng)以及思想教育，相當(dāng)于老師同學(xué)生們組織的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，更有利于教學(xué)工作的開(kāi)展。

4生活化評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題以及解決辦法

4.1走出課本的禁錮

課程的開(kāi)展太過(guò)于關(guān)注課本，以至于對(duì)于知識(shí)講解真的只是對(duì)于知識(shí)的講解，如何促進(jìn)孩子們的發(fā)展，將講解的知識(shí)靈活生活化，更加貼合孩子們的生活，更便于同學(xué)們同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，增加案例的講解，更是可以觀看相關(guān)的視頻，將視頻跟知識(shí)結(jié)合的方式更生動(dòng)的傳遞給學(xué)生們。

4.2完備生活化概念下的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不必采取過(guò)于苛刻的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)模式的開(kāi)展是為了孩子們更好的成長(zhǎng)，而非指標(biāo)以及評(píng)價(jià)來(lái)做最終判斷的，只能說(shuō)是一個(gè)參考性的數(shù)據(jù)。因此開(kāi)展評(píng)價(jià)的體系修改傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更多的去融入學(xué)生對(duì)于參加活動(dòng)以及實(shí)踐上面的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于50%來(lái)自平時(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)，而另外的50%則是要注重新時(shí)代孩子們的發(fā)展?fàn)顩r。評(píng)價(jià)對(duì)象增加，不僅僅是老師對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們也可以跟著自己學(xué)期末上課的效果以及感受對(duì)于老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，著更是促進(jìn)雙向發(fā)展的手段。評(píng)價(jià)的層面更是不能僅僅的限制于對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的評(píng)價(jià)，完備評(píng)價(jià)體系，自然也是要注重孩子們的全面發(fā)展，也是要增多更多方面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：新的時(shí)代背景下，教育的開(kāi)展可以不再只憑單一的教學(xué)模式，跟著時(shí)代的腳步出出發(fā)，全方面的促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展才是關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：[1]陶莉，大學(xué)生思想政治教育生活化實(shí)現(xiàn)路徑研究，重慶師范大學(xué)，2015;06;01