核心素養(yǎng)下小學(xué)語文構(gòu)建“書香校園”的閱讀指導(dǎo)策略

梁雪萍

摘 要：古人云："鳥欲起飛先展翅，人欲上進(jìn)先讀書"。教育中如果沒有閱讀，學(xué)校也就成了一幢幢干枯的建筑。核心素養(yǎng)下優(yōu)良的校園文化環(huán)境、積極向上的文化氛圍，可以讓全校師生時而徜徉書海，時而浸潤書香，感受書籍的魅力，體味閱讀的樂趣。中華民族五千年的燦爛文明，需要我們一代又一代的國人去傳承。書香校園的建設(shè)，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，絕不是一朝一夕就可以完成的，但是，我們每一步努力都是書香校園建設(shè)中不可缺少的一步。希望在全校師生的積極參與下 ，一定會產(chǎn)生一個又一個浸潤書香的校園、一個又一個沐浴書香的家庭。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);書香校園;指導(dǎo)策略;

一、核心素養(yǎng)下借書香校園提高學(xué)生閱讀有效方法

（一）誦讀經(jīng)典，營造讀書氛圍

核心素養(yǎng)下小學(xué)語文教學(xué)過程中要注重書香校園的建設(shè)，借助這一校園建設(shè)來幫助營造讀書氛圍。教師可以利用誦讀經(jīng)典的方式增強(qiáng)學(xué)生的語感，例如可以為學(xué)生們推薦《國學(xué)經(jīng)典》這一套書籍，其中涵蓋了《論語》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典書籍。在早讀課上可以讓學(xué)生一起誦讀，通過自由朗讀的方式營造閱讀氛圍，遇到不認(rèn)識的字詞可以翻字典，逐字逐句讀準(zhǔn)讀音，弄懂含義。在小學(xué)生初步熟悉詩文之后，可以讓教師進(jìn)行范讀，學(xué)生進(jìn)行模仿。這樣一來，能夠在誦讀的過程中形成語感，讓學(xué)生更好地體會詩文的意境，日積月這樣可以將語文閱讀教學(xué)與活動相聯(lián)系，迎合小學(xué)生活潑好動的特點，更好地激起他們閱讀興趣。

（二）注重宣傳報道，形成良好社會效應(yīng)

核心素養(yǎng)下的數(shù)字化書香校園的建設(shè)需要家園共同努力，為了使閱讀特色建設(shè)深入有效地開展，學(xué)校要在"了解、知曉、參與"上做文章。在營造書香校園初期，學(xué)校要加大對教師的宣傳力度，組織教師學(xué)習(xí)，使教師了解書香校園建設(shè)對學(xué)校發(fā)展的重要性，對孩子健康成長的重要性。倡導(dǎo)家長進(jìn)行家庭閱讀活動前，學(xué)?？梢岳脟煜碌闹v話、家長會、微信推送等形式，分享閱讀的重要性和必要性，為家長舉辦講專題座，進(jìn)行家庭閱讀指導(dǎo)、好書推薦。每次活動結(jié)束后，學(xué)校讓專人負(fù)責(zé)對活動進(jìn)行深入報道，利用微信公眾號、美篇等載體宣傳展示書香閱讀活動現(xiàn)場實況，全體教職員工對活動報道進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)轉(zhuǎn)載，增強(qiáng)家長和社會對活動的知曉率和認(rèn)可度，爭取下一次參與到活動中來。

（三）建設(shè)圖書角

書籍承載文明，書籍記錄知識，圖書館是每個學(xué)校的"聚寶盆"。精心布置的校圖書館，各類書籍井然有序，意味深長的標(biāo)語和室內(nèi)綠植，營造出寧靜的氛圍。每到中午或大課間休息時，同學(xué)們徜徉于知識的海洋中，閱讀讓他們忘記了時間、忽略了外物。書香伴隨，漸行漸遠(yuǎn)。當(dāng)前很多小學(xué)都在進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新，在這種情況下很多新型的教學(xué)理念和方式不斷涌現(xiàn)，促進(jìn)教育制度的不斷變化和發(fā)展。但是，要想得到更好的發(fā)展，就需要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源。強(qiáng)化校園圖書角的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀機(jī)會。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在不影響教學(xué)工作開展的地方設(shè)置圖書角，提供各種書籍來供學(xué)生閱讀，這樣一來可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)將自己喜歡的圖書帶到學(xué)校，并放在圖書角中學(xué)生之間可以根據(jù)自己的喜好來選擇書籍，利用課下十分鐘的時間進(jìn)行閱讀

二、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，濃厚書香校園氛圍

核心素養(yǎng)下小學(xué)語文構(gòu)建“書香校園”過程中，學(xué)校要把陶行知的這種理念踐行到極致，努力做到讓每一面墻壁、每一條廊道、每一個角落都會"說話"，說學(xué)生的"話"。學(xué)校要多措并舉營造濃厚的書香氛圍，注重書香閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)，鼓勵教師在點上創(chuàng)新，盡可能地發(fā)揮語言角看、講、演、編等各種功能展現(xiàn)。如：組織教師和小學(xué)生設(shè)計內(nèi)容豐富的班級主題墻、學(xué)生互動操作墻，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀廊道;布置班級"書香"閱讀角、公共區(qū)"讀書吧";打造快樂閱讀館，購置國學(xué)啟蒙、品德教育、科普百科、教育教學(xué)、專注力訓(xùn)練等學(xué)生喜愛的書籍，讓學(xué)生不管走到學(xué)校的哪一個角落，都移不動腳步，只想停下來仔細(xì)品讀一番。

三、構(gòu)建網(wǎng)上閱讀平臺，拓展閱讀范圍

核心素養(yǎng)下，信息技術(shù)融入教學(xué)發(fā)展已成為主流發(fā)展趨勢，而互聯(lián)網(wǎng)線上所承載的閱讀資源伴隨著各種電子閱讀軟件飛速發(fā)展，相較于傳統(tǒng)閱讀方式，電子閱讀具有廣泛、簡便、價錢低等特點，更容易被人們所接受。教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀電子書，不僅能有效推動學(xué)生進(jìn)行具體的行動，還能減少不必要資源的浪費，讓學(xué)生通過老師或家長所推薦的書本進(jìn)行簡單的網(wǎng)絡(luò)搜索下載電子書，并進(jìn)行自主閱讀。另外，教師要與家長進(jìn)行合作，共同為學(xué)生尋找干凈的網(wǎng)上閱讀信息，保障學(xué)生通過有益的線上閱讀方式，來實現(xiàn)自己的成長，避免學(xué)生受到不良信息的侵蝕。除此之外，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力不同，布置相應(yīng)閱讀作業(yè)，讓不同層次的同學(xué)都能自由選擇自己適合的作業(yè)。讓學(xué)生在課后做一些摘抄、記憶和趣味作業(yè)去積累和鞏固他們的語文知識，增強(qiáng)他們對語文閱讀知識的積累，讓學(xué)生通過完成相應(yīng)的閱讀作業(yè)都能得到成長。

總之，核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀是塑造學(xué)生自我價值觀，養(yǎng)成思維鍛煉模式的關(guān)鍵階段，不僅能通過書本的閱讀完善自己的三觀，還能通過閱讀，到達(dá)自己從未踏足地方和領(lǐng)域?？傊?，小學(xué)語文閱讀對培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和文化底蘊的積淀有著至關(guān)重要的作用，需要得到社會各界的重視。

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