對(duì)拓展農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館服務(wù)功能的探索

李美玉

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.065

摘 要 學(xué)校圖書(shū)管理員必須站在師生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)服務(wù)工作，最大限度地服務(wù)師生對(duì)圖書(shū)館信息知識(shí)的需求，并讓他們從中體驗(yàn)到良好的圖書(shū)文化和人文精神。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)館；校園文化；校園網(wǎng)；書(shū)香校園

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.69 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）19-0065-02

學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)生的書(shū)刊數(shù)據(jù)信息中心，是開(kāi)設(shè)第二課堂教學(xué)的主要場(chǎng)所，是師生更廣泛地閱讀各類(lèi)書(shū)籍、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、活躍思維、發(fā)展興趣、激發(fā)創(chuàng)造靈感、增強(qiáng)群體意識(shí)、接受正面教育、提高綜合素養(yǎng)的重要陣地?；谡n程改革的需要，農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館更應(yīng)結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自身的教育職能，通過(guò)各種渠道，在校園里倡導(dǎo)人文精神，實(shí)施人文教育，打造特色鮮明的校園文化，為提高學(xué)生的閱讀核心素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

寧波市象山縣校校都建立了可供借閱、并向?qū)W生開(kāi)放的圖書(shū)館。有95%學(xué)校建立了開(kāi)放式書(shū)吧，班班設(shè)有圖書(shū)角，年生均借閱量為20冊(cè)，遠(yuǎn)超寧波市示范圖書(shū)館8本的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館有更為突出的學(xué)習(xí)園地作用，圖書(shū)閱覽室亦是學(xué)生開(kāi)展課間活動(dòng)、獲得信息、提高素養(yǎng)的重要場(chǎng)所。建設(shè)好、管理好圖書(shū)館，突破圖書(shū)館傳統(tǒng)的單一借閱功能，借助圖書(shū)館的資源和平臺(tái)，拓展服務(wù)功能，引導(dǎo)學(xué)生從淺閱讀向深閱讀發(fā)展，是充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)館服務(wù)教學(xué)發(fā)展的功能作用的重要方面。

圖書(shū)館的拓展服務(wù)可以分為服務(wù)內(nèi)容的拓展、服務(wù)對(duì)象的拓展、服務(wù)空間的拓展、服務(wù)模式的拓展、服務(wù)手段的拓展、服務(wù)主體的拓展。農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館要拓展服務(wù)功能，必須培養(yǎng)高素質(zhì)的圖書(shū)管理員，打破“圖書(shū)館工作不過(guò)是簡(jiǎn)單的借借還還”的傳統(tǒng)觀念，明確樹(shù)立“圖書(shū)館是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，是師生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要園地”的理念。圖書(shū)館工作人員都應(yīng)將拓展圖書(shū)館的服務(wù)功能作為應(yīng)盡的職責(zé)，站在師生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)服務(wù)工作，最大限度地滿足師生對(duì)圖書(shū)館信息知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。

1 培養(yǎng)一支高素質(zhì)的圖書(shū)管理員隊(duì)伍

學(xué)校圖書(shū)館運(yùn)行是否能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展要求，關(guān)鍵在于圖書(shū)管理員，但現(xiàn)在的情況不容樂(lè)觀。目前象山縣中小學(xué)圖書(shū)管理員共有83人，有圖書(shū)館職稱(chēng)的僅6人，34人兼職，平均年齡49.5歲。館員10%是臨時(shí)工，30%身兼數(shù)職，60%年齡偏大或健康狀況不佳，而且由于圖書(shū)館工作是學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，館員們的工作積極性也普遍不高，得過(guò)且過(guò)的居多，圖書(shū)管理員隊(duì)伍整體水平亟待提升。要適應(yīng)教育改革不斷深化的新形勢(shì)、新任務(wù)、新變化的要求，需要圖書(shū)管理員的專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力有較大提升，以有效發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)館的作用。

多位一體，提升館員的實(shí)踐能力 象山縣教育局為抓好農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)，加強(qiáng)了農(nóng)村圖書(shū)館館員隊(duì)伍建設(shè)力度，同時(shí)將圖書(shū)館拓展服務(wù)工作納入學(xué)校期末考核。縣教科研中心重視組織開(kāi)展有效的培訓(xùn)指導(dǎo)和觀摩研討活動(dòng)，對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)各種媒體進(jìn)行報(bào)道傳播，樹(shù)立典型。各校立足本校實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展最適合本校的拓展服務(wù)；開(kāi)展經(jīng)常性的校際交流，通過(guò)QQ群、微信群等共同探討工作方案，實(shí)施優(yōu)質(zhì)資源共享。

內(nèi)練內(nèi)功，提升館員理論水平 以培養(yǎng)館員的拓展服務(wù)意識(shí)、拓展服務(wù)能力為核心目標(biāo)，開(kāi)展全體館員集中培訓(xùn)、分區(qū)域培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等各種形式的培訓(xùn)。通過(guò)形式多樣的培訓(xùn)，讓館員深入了解圖書(shū)館服務(wù)功能拓展的現(xiàn)狀，正確把握拓展服務(wù)的目標(biāo)和方向；通過(guò)激勵(lì)館員多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的讀書(shū)活動(dòng)，提升館員的專(zhuān)業(yè)水平；通過(guò)圖書(shū)館拓展服務(wù)為主題的論文案例的征集、評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)館員善于反思、善于總結(jié)的良好習(xí)慣，促進(jìn)館員向研究型、學(xué)術(shù)性方向發(fā)展。象山縣石浦中學(xué)圖書(shū)館課題“代書(shū)卡的運(yùn)用”獲得縣課題一等獎(jiǎng)，象山中學(xué)圖書(shū)館“讓我們的教育一路書(shū)香”獲邀在2015年省書(shū)香工程建設(shè)大會(huì)上做了經(jīng)驗(yàn)交流。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航服務(wù) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書(shū)館需要既懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)又懂信息技術(shù)的新型館員，與用戶共同開(kāi)發(fā)和利用文獻(xiàn)信息，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航服務(wù)，擔(dān)負(fù)起為讀者收集、篩選、組織管理和利用信息的職責(zé)，發(fā)揮圖書(shū)館的育人作用。象山縣校校建有校園網(wǎng)，借助這個(gè)平臺(tái)，依托圖書(shū)館豐富資源，開(kāi)設(shè)圖書(shū)館專(zhuān)欄：推薦優(yōu)秀書(shū)刊，指導(dǎo)閱讀活動(dòng)、分享閱讀感悟、探討熱點(diǎn)話題、解答讀者疑問(wèn)、提供館藏信息、刊登學(xué)生征文，利用微信、QQ群發(fā)布消息，館員之間做到資源共享，推動(dòng)圖書(shū)館拓展服務(wù)的有效開(kāi)展。

2 開(kāi)展豐富多彩的圖書(shū)館拓展服務(wù)活動(dòng)

每學(xué)期教科研中心裝備處組織相關(guān)人員對(duì)各校圖書(shū)館環(huán)境建設(shè)、生均藏書(shū)量、圖書(shū)館管理制度、管理員配置、開(kāi)館時(shí)間、圖書(shū)借閱量和流通率、導(dǎo)讀課開(kāi)設(shè)、讀書(shū)沙龍、閱讀競(jìng)賽等拓展活動(dòng)，進(jìn)行全面了解。在深入調(diào)研考察的基礎(chǔ)上，立足師生閱讀素養(yǎng)和學(xué)校教學(xué)實(shí)際需要，破解各校圖書(shū)館拓展服務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以突出重點(diǎn)，兼顧全面為原則，整體推進(jìn)學(xué)校圖書(shū)館拓展服務(wù)工作。

完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)和發(fā)展特色數(shù)據(jù)庫(kù) 網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用帶來(lái)許多新變化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在成為師生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息、交流情感的重要工具。圖書(shū)館工作也正經(jīng)歷著由單一傳統(tǒng)服務(wù)向數(shù)字化服務(wù)的深刻轉(zhuǎn)變。象山縣利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)圖書(shū)智能化管理，利用供應(yīng)商提供的MIC數(shù)據(jù)包完成圖書(shū)編目，對(duì)流通、查閱、統(tǒng)計(jì)、圖書(shū)交換等實(shí)行計(jì)算機(jī)管理。并將館藏、借閱流通等信息及時(shí)輸入數(shù)字化圖書(shū)管理系統(tǒng)，使校際間實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源的共享，教科研中心根據(jù)這個(gè)平臺(tái)隨時(shí)可以查閱到各校圖書(shū)館工作的進(jìn)展，加強(qiáng)督促指導(dǎo)。

分塊推進(jìn)各階段圖書(shū)館拓展服務(wù)工作 圖書(shū)館拓展服務(wù)工作分為三大板塊：

1）建立和完善學(xué)校圖書(shū)館拓展服務(wù)體系，指導(dǎo)各校圖書(shū)館積極開(kāi)展形式多樣的拓展服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)；

2）以搭建館員的拓展服務(wù)能力展示平臺(tái)為核心，通過(guò)拓展服務(wù)成果展示系列活動(dòng)、拓展服務(wù)成果評(píng)價(jià)表彰活動(dòng)，促進(jìn)提升館員的拓展服務(wù)積極性和能力；

3）推動(dòng)各校圖書(shū)館結(jié)合本校校園文化建設(shè)的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的圖書(shū)館拓展服務(wù)活動(dòng)。

理清思路，拓展服務(wù)途徑 圖書(shū)館服務(wù)的拓展主要體現(xiàn)在以下方面。

1）豐富拓展服務(wù)內(nèi)容。突破傳統(tǒng)的借借還還，開(kāi)辟新的服務(wù)形式，開(kāi)設(shè)導(dǎo)讀課，新書(shū)介紹，舉辦各種圖片展覽，舉辦作家講座，組織閱讀競(jìng)賽、征文比賽、講故事比賽等，配合學(xué)校舉行讀書(shū)節(jié)等各項(xiàng)重大活動(dòng)，圖書(shū)管理員成為學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)者。象山縣70%學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)設(shè)導(dǎo)讀課，50%圖書(shū)館有新書(shū)推薦。象山縣教科研中心開(kāi)展《窗下讀書(shū)》《文化巨匠》等圖片巡展，受到了師生的好評(píng)。象山中學(xué)每年編制新書(shū)目錄、向讀者推薦新書(shū)、開(kāi)展送書(shū)服務(wù)、解答讀者咨詢、電子閱覽室查詢等服務(wù)。象山縣石浦中學(xué)舉辦“書(shū)香石中——好書(shū)我來(lái)薦”競(jìng)賽活動(dòng)，由學(xué)生推薦新書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，因?yàn)槭巧磉叺娜送扑]，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和熱情。增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生在閱讀中由基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀向分析閱讀、主題閱讀轉(zhuǎn)變。

2）拓展服務(wù)對(duì)象。圖書(shū)館工作除了服務(wù)于本校師生之外，還服務(wù)于其他學(xué)校，增強(qiáng)館際之間的交流與互助；服務(wù)學(xué)生家長(zhǎng)，向社會(huì)開(kāi)放，發(fā)揮圖書(shū)的最大價(jià)值，館員成為家校合作的聯(lián)絡(luò)者和促進(jìn)者。山石浦新港小學(xué)圖書(shū)館堅(jiān)持向漁民開(kāi)放，向漁民推薦新書(shū)，解決了漁民遠(yuǎn)洋作業(yè)的閱讀需要。山丹城二小每年舉行親子閱讀，學(xué)生家長(zhǎng)老師共讀一本書(shū)，同時(shí)開(kāi)展學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同參與的征文比賽，將獲獎(jiǎng)?wù)魑木庉嫵蓛?cè)，促進(jìn)書(shū)香校園、書(shū)香社會(huì)的創(chuàng)建。

3）拓展服務(wù)空間。圖書(shū)館不局限于館內(nèi)服務(wù)，把閱讀空間擴(kuò)展到班級(jí)、走廊、學(xué)校的角角落落延伸至社會(huì)。象山縣公辦學(xué)校98%班級(jí)有圖書(shū)角，民工子弟學(xué)校70%班級(jí)有圖書(shū)角。圖書(shū)從圖書(shū)館走向?qū)W校的每一個(gè)角落，圖書(shū)不再束之高閣，而是學(xué)生隨手可觸隨心可讀，培養(yǎng)師生閱讀習(xí)慣，使之成為師生生活中必不可少的一部分。

4）拓展服務(wù)模式。利用圖書(shū)館的資源，參與校本課程的研發(fā)；圖書(shū)館可以成立教育信息資料儲(chǔ)存和處理中心，除了為教師提供常規(guī)的紙質(zhì)教學(xué)資料外，還可提供數(shù)字化音像資料、課件、微課等，館員成為課程改革的參與者。象山縣象山中學(xué)圖書(shū)管理員積極參與到鄉(xiāng)土教材的開(kāi)發(fā)，收集編寫(xiě)漁文化、象山飲食，并走進(jìn)課堂，該課成為頗受學(xué)生歡迎的課程之一。

5）拓展服務(wù)手段。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步以及因特網(wǎng)的快速發(fā)展。面對(duì)海量的信息，學(xué)校傳統(tǒng)的圖書(shū)館以收藏、借閱紙質(zhì)文獻(xiàn)的工作模式已經(jīng)不能滿足師生對(duì)信息的需求。傳統(tǒng)圖書(shū)館發(fā)生了重大變革，建設(shè)信息化的數(shù)字圖書(shū)館，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館自動(dòng)化管理，這就要求館員利用網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)，不斷推出各種服務(wù)方式。圖書(shū)館通過(guò)校園網(wǎng)平臺(tái)、手機(jī)微信、QQ、郵件等向師生提供圖書(shū)館信息，實(shí)現(xiàn)讀者和館員的互動(dòng)，提高個(gè)性化、信息化的服務(wù)水平。

3 結(jié)語(yǔ)

為解決好象山縣不少農(nóng)村學(xué)校因教師缺編，沒(méi)有專(zhuān)職圖書(shū)管理員這一矛盾，采用培養(yǎng)學(xué)生和任課教師成為兼職圖書(shū)管理員方法，在館員的指導(dǎo)下參與圖書(shū)管理服務(wù)，以適應(yīng)圖書(shū)館工作急需。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的自主管理水平與參與能力得到提高，同時(shí)也促進(jìn)了圖書(shū)設(shè)施的有效應(yīng)用，原來(lái)無(wú)管理員的圖書(shū)館工作逐漸趨向活躍，學(xué)生閱讀興趣不斷增強(qiáng)，推動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)健康發(fā)展?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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