語料庫在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

李湘慧 郝麗麗

英語語料庫建設(shè)及應(yīng)用所面臨的規(guī)劃不合理、采樣預(yù)錄入程序不完善、語料庫軟件開發(fā)水平低、師生對(duì)語料庫資源利用不到位、傳統(tǒng)教學(xué)模式和語料庫契合度不高等問題，并嘗試圍繞豐富資源、軟件功能、微型語料庫、校本語料中心、教學(xué)模式、教學(xué)需求等方面，就高校英語教學(xué)中有效應(yīng)用語料庫的策略加以探討。

關(guān)鍵詞：高校英語 ?語料庫 ?語料資源 ??教學(xué)優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???文章編號(hào)：1672-3791（2022）05（b）-0000-00

基金項(xiàng)目：2020年河北省教育廳普通本科院校英語教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《基于語料庫建設(shè)的大學(xué)英語思政教學(xué)模式研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：2020YYJG042）;河北省教育廳2020年河北省高等學(xué)校英語教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《基于大學(xué)英語詞匯教學(xué)的課程思政數(shù)字資源建設(shè)》（項(xiàng)目編號(hào)：2020YYSZ048）。

作者簡(jiǎn)介：李湘慧（1985—），女，碩士，副教授，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)。

郝麗麗（1982—），女，碩士，講師，研究方向英語教學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)。

摘要：高校英語教學(xué)水平的提升，必然需要大量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源的支持。該文研究了目前高校

Application of Corpus in College English Teaching

LI?Xianghui ?HAO?Lili

（Hebei University of Environmental Engineering，?Qinhuangdao，?Hebei Province，?066000 China）

Abstract： The improvement of College English teaching level inevitably needs the support of a large number of high-quality teaching resources. This paper studies the problems faced by the construction and application of College English corpus， such as unreasonable planning， imperfect sampling pre entry procedures， low level of corpus software development， inadequate utilization of corpus resources by teachers and students， low consistency between traditional teaching mode and corpus， and tries to focus on rich resources， software functions， micro corpus， school-based corpus center， teaching mode This paper discusses the strategies of effective application of corpus in College English teaching.

Key Words： College English; Corpus; Corpus resources;?Teaching optimization

語料庫作為大規(guī)模的電子文本庫，其無疑是高校英語教學(xué)資源的重要供給源，有必要就其建設(shè)及應(yīng)用展開探討。一方面，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠豐富教學(xué)內(nèi)涵，拓展學(xué)生視野，讓英語教學(xué)在教材內(nèi)容之外得到有效延伸與拓展;另一方面，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索，促使學(xué)生通過對(duì)大量?jī)?yōu)質(zhì)資源的研究，逐步實(shí)現(xiàn)英語素養(yǎng)的綜合化發(fā)展。

1 ?語料庫及其在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1 ?語料庫的含義

語料庫指包含大量真實(shí)語言材料的大規(guī)模電子文本庫。隨著信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，語料庫的建設(shè)難度得以明顯降低，語料庫在實(shí)踐中的應(yīng)用逐漸變得廣泛。語料庫的建設(shè)并非隨意地將所有真實(shí)語言材料收納在其中，而是要借助科學(xué)方法進(jìn)行合理取樣以及加工對(duì)真實(shí)語言材料進(jìn)行適當(dāng)采集、整理，才能作為語料庫的資源。英語語料庫是典型的單語類語料庫，其中包含大量通過隨機(jī)抽樣方式所篩選的真實(shí)語言材料，可以借助計(jì)算機(jī)工具對(duì)其中的資源進(jìn)行有效利用。由于英語語料庫的資源來源于生活中真實(shí)出現(xiàn)過的語言材料，故而其內(nèi)容不包含例句。而且真實(shí)語言材料往往需要經(jīng)過適當(dāng)分析與處理，才能成為有用資源，否則難以充分發(fā)揮其價(jià)值。英語語料庫中的資源通常被作為承載語言知識(shí)的載體，其本身并不等同于英語知識(shí)，在使用中需要對(duì)此進(jìn)行正確認(rèn)知和處理，才能避免出現(xiàn)語料庫應(yīng)用錯(cuò)誤的問題。語料庫具有較為明顯的動(dòng)態(tài)性與流通性，沒有固定的庫容量，也不會(huì)對(duì)語言材料的時(shí)間段、選擇范圍、應(yīng)用領(lǐng)域、文本抽樣對(duì)象加以限制，并且需要對(duì)語言材料的使用流通范圍做出要求。

1.2 ?語料庫在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

高校英語教學(xué)中合理應(yīng)用語料庫，能夠在多個(gè)方面促進(jìn)教學(xué)效果的明顯改善。首先，豐富教學(xué)資源。語料庫本身作為大規(guī)模電子文本庫，其內(nèi)容量極為豐富，而且主要為各種真實(shí)的語言材料，能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行有效補(bǔ)充。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，高校英語教學(xué)內(nèi)容都是以教材內(nèi)容為主，可延展內(nèi)容較少，尤其是真實(shí)語言材料更是少之又少。內(nèi)容層面的不足，直接限制了教學(xué)活動(dòng)的開展，特別是在實(shí)踐教學(xué)方面的實(shí)際效果大受影響，使得不少學(xué)生都存在英語理論知識(shí)水平高、實(shí)踐能力弱的問題。其次，促進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。語料庫包含了大量具有知識(shí)價(jià)值的語言材料。這些材料本身具有一定的關(guān)聯(lián)性，并且是語言知識(shí)的重要載體?；谶@些資源進(jìn)行教學(xué)，不但能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)資源，也能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探索提供資源。而且這些資源本身并非直接等同于語言知識(shí)，那么在英語教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用時(shí)往往還需要學(xué)生自行進(jìn)行思考和探索，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生主體地位。在這種情況下，教師往往需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從要求甚至命令學(xué)生變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。對(duì)語料庫進(jìn)行合理運(yùn)用，意味著師生關(guān)系的有效轉(zhuǎn)變，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主管者，而是扮演起了指導(dǎo)者、管理者的角色。同時(shí)學(xué)生也不再是完全被動(dòng)地按照教師要求或命令進(jìn)行操作，而是根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行合理學(xué)習(xí)與探索。在師生關(guān)系得以轉(zhuǎn)換的情況下，教學(xué)方式自然也會(huì)發(fā)生變化，擺脫傳統(tǒng)的以說教、講解、死記硬背等為主的教學(xué)模式。

2 ?高校英語語料庫建設(shè)及應(yīng)用面臨的難點(diǎn)

2.1 語料庫建設(shè)難度大

語料庫作為規(guī)模巨大的電子文本庫，其建設(shè)難度歷來都十分大。雖然近年來隨著語料庫重要性的愈發(fā)突出、高校信息技術(shù)水平的有效提升以及人才隊(duì)伍的壯大，高校在語料庫建設(shè)方面已經(jīng)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但是從實(shí)踐層面看建設(shè)進(jìn)程中依舊存在不少阻礙與問題。首先，規(guī)劃不合理。語料庫建設(shè)需要投入大規(guī)模的人力、物力與財(cái)力，同時(shí)需要耗費(fèi)大量時(shí)間，并且需要根據(jù)實(shí)際建設(shè)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)化調(diào)整，具體涉及到諸如材料收集、文本錄入、存儲(chǔ)格式轉(zhuǎn)換、語料標(biāo)注、軟件開發(fā)、教學(xué)課件制作等在內(nèi)的大量工作。這意味著要想推動(dòng)語料庫的有效建設(shè)，必然需要做好相應(yīng)規(guī)劃，有目的、有規(guī)劃地推動(dòng)建設(shè)工作穩(wěn)步推進(jìn)。但是部分高校在實(shí)踐中缺乏規(guī)劃意識(shí)，或者對(duì)各方面因素把握不到位而使得規(guī)劃不合理，進(jìn)而導(dǎo)致了語料庫建設(shè)過程中容易出現(xiàn)效率低、方向混亂等現(xiàn)象。其次，采樣與錄入程序不完善。部分高校在建設(shè)語料庫時(shí)，依舊是沿用傳統(tǒng)的語言材料采樣和錄入手段，耗時(shí)耗力不說，還容易出現(xiàn)采樣不合理、錄入錯(cuò)誤等問題，嚴(yán)重影響實(shí)際建設(shè)質(zhì)量與效率。最后，語料庫軟件開發(fā)水平低。語料庫的建設(shè)不是為了儲(chǔ)存語言材料，而是要為相應(yīng)的教學(xué)、科研活動(dòng)等而服務(wù)，那么必然需要配套的高水平軟件為其利用提供支持。但是部分高校在建設(shè)語料庫時(shí)忽視了配套軟件的開發(fā)，給語料資源的利用造成了一定阻礙。

2.2 ?對(duì)語料庫資源利用不到位

高校英語教學(xué)中應(yīng)用語料庫的難點(diǎn)不僅僅體現(xiàn)在語料庫的建設(shè)上，還體現(xiàn)在相應(yīng)的應(yīng)用上。由于語料庫軟件開發(fā)水平不高、教師缺乏經(jīng)驗(yàn)等原因，不少教師在實(shí)際利用語料庫資源時(shí)存在資源篩選與整合效率低下、資源分析與調(diào)整質(zhì)量低、資源價(jià)值挖掘不到位等問題，嚴(yán)重影響語料庫的有效應(yīng)用。與此同時(shí)，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，對(duì)語料庫的利用更是極為有限。一方面，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念沒有得到及時(shí)轉(zhuǎn)變，沒有意識(shí)到語料庫在英語學(xué)習(xí)方面所發(fā)揮的巨大價(jià)值，不重視對(duì)語料庫的研究和利用。另一方面，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)語料庫資源的分析和研究不到位，難以充分利用語料庫的價(jià)值。

2.3 ?傳統(tǒng)教學(xué)模式和語料庫契合度偏低

語料庫支持下的高校英語教學(xué)模式需要得到有效創(chuàng)新和改善。傳統(tǒng)教學(xué)模式本身就存在一定缺陷與不足，和語料庫的契合度更是明顯偏低，在實(shí)踐方面存在以教師為導(dǎo)向甚至中心、對(duì)學(xué)生主體地位重視不足、教材內(nèi)容是主要的教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置主要為個(gè)體作業(yè)、教學(xué)活動(dòng)少且單調(diào)、同質(zhì)分組現(xiàn)象嚴(yán)重、課外練習(xí)數(shù)量少且形式單一、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等問題。在教學(xué)模式明顯不能契合語料庫的情況下，高校英語教學(xué)中自然很難充分利用語料庫。

3 ?高校英語教學(xué)中有效應(yīng)用語料庫的策略

3.1 ?科學(xué)建設(shè)英語語料庫

建設(shè)語料庫是支持英語教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在實(shí)踐時(shí)需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)建設(shè)，確保語料庫能夠完全符合教學(xué)要求，有效為英語教學(xué)水平的提升而服務(wù)。建設(shè)語料庫時(shí)應(yīng)當(dāng)優(yōu)先確保資源充足。高校英語教學(xué)涉及到多個(gè)專業(yè)和課程，甚至還有英語專業(yè)與大量高要求課程，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容范圍廣、內(nèi)容雜、質(zhì)量要求高，需要資源充足的語料庫作為基礎(chǔ)支撐。高校應(yīng)當(dāng)著重圍繞英語專業(yè)以及各英語課程，合理制定科學(xué)采樣及加工方案，在拓寬語料庫資源來源渠道的同時(shí)適當(dāng)傾斜重心，優(yōu)先選擇一些符合本校英語教育需要的期刊、雜志等作為真實(shí)語言材料的來源。而且在語料庫建設(shè)過程中一定要規(guī)范相關(guān)操作，對(duì)材料收集范圍、版權(quán)授權(quán)操作、文本錄入流程、存儲(chǔ)格式轉(zhuǎn)換要求、語料標(biāo)注要求等進(jìn)行規(guī)范，制定明確標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而保障語料庫建設(shè)的最終質(zhì)量。制定定期、動(dòng)態(tài)更新語料庫的機(jī)制與方案，不斷擴(kuò)充語料庫資源內(nèi)容，尤其要將最新的真實(shí)語言材料收納其中。

需要注意的是，語料庫建設(shè)不僅僅要收集、加工和處理語言材料，還需要開發(fā)配套軟件，完善相關(guān)功能，從而為語料庫的有效應(yīng)用提供支持，在建設(shè)階段就針對(duì)語料庫資源豐富卻難以得到有效利用的問題進(jìn)行防范和規(guī)避。通常來說，語料庫軟件功能必須包含索引功能、詞表功能以及搭配查詢功能等三大基礎(chǔ)功能，這是語料庫得以有效應(yīng)用的基礎(chǔ)。其中索引功能指通過索引工具出現(xiàn)的上下文，按照指定的跨距，將檢索詞居中的顯示方式。索引功能不但能夠列出相關(guān)內(nèi)容的上下文，還能統(tǒng)計(jì)出關(guān)鍵詞在文本中出現(xiàn)的次數(shù)，進(jìn)而幫助學(xué)習(xí)者對(duì)關(guān)鍵詞使用環(huán)境、典型搭配、語義特征等進(jìn)行研究。詞表功能的作用在于將文本中的詞項(xiàng)數(shù)與詞性分別列出，并且還能按照詞項(xiàng)數(shù)的出現(xiàn)頻率高低進(jìn)行排列。詞表功能看起來并不能直接展示語言材料特征以及語言知識(shí)，不過其往往能夠表明在真實(shí)語言使用中詞匯使用頻率的高低，從而幫助學(xué)生豐富和發(fā)展詞匯。搭配統(tǒng)計(jì)功能指對(duì)詞與詞出現(xiàn)的結(jié)伴行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而幫助學(xué)習(xí)者掌握常見的短語以及詞語搭配用法。

為了更好地發(fā)揮語料庫為高校英語教學(xué)服務(wù)的作用，可以加強(qiáng)分層分類功能的開發(fā)，針對(duì)不同領(lǐng)域、不同專業(yè)的語言材料進(jìn)行分層分類，從而更加方便地支持相關(guān)工作開展。由此，高?？梢约訌?qiáng)微型語料庫的建設(shè)。所謂微型語料庫，實(shí)際上就是通過檢索工具從語料庫中檢索獲取的內(nèi)容，具有目的性明確、操作簡(jiǎn)單、靈活性強(qiáng)、持續(xù)補(bǔ)充和更新等特征，十分適合教師針對(duì)課程特性進(jìn)行有效運(yùn)用。在建設(shè)微型語料庫時(shí)需要全面考慮規(guī)模大小、語域定位、語料代表性、語料難度等，從多個(gè)方面保障微型語料庫在服務(wù)英語教學(xué)方面的價(jià)值與作用。不過微型語料庫本身是從語料庫中分類分層提煉所得，其規(guī)模如果過大，那么就沒有建立的必要了。而且微型語料庫本身是為英語教學(xué)而服務(wù)，英語教學(xué)的重心在于語言用法的傳授而非語言詞匯使用頻率的使用，過大的資源量反而會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于臃腫。故而在實(shí)際建設(shè)微型語料庫時(shí)，一定要圍繞英語課程實(shí)際需要對(duì)語料庫中的大量資源進(jìn)行合理篩選，最終整合成規(guī)模合適的微型文本庫。微型語料庫的構(gòu)建必須考慮不同英語課程的語域差異，盡量選擇契合度高的語域材料，以免其他語域材料給正常教學(xué)造成不必要的影響。增強(qiáng)語料代表性，同時(shí)合理控制語料難度，是進(jìn)一步確保微型語料庫在高校英語教學(xué)中得到有效應(yīng)用的重要措施。

3.2 ?建立校本語料中心

校本語料中心和語料庫相配合，能夠更加有效地支持高校英語教學(xué)水平提升。語料庫本身是面向全范圍的語料文本庫，其資源容量巨大，基本上能夠滿足高校英語教學(xué)的所有需求。不過語料庫建設(shè)往往具有趨同性。而且在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的的當(dāng)下，各高校之間更是通過深度合作共同建設(shè)語料庫，進(jìn)一步強(qiáng)化了語料庫的共享性、流通性，導(dǎo)致語料庫為高校英語教學(xué)的服務(wù)難以凸顯特色。在此基礎(chǔ)上建立語料中心，則能有效凸顯學(xué)校特色，以更加契合本校實(shí)際教學(xué)情況的語料資源支持教學(xué)工作開展。重點(diǎn)圍繞口語考試、入學(xué)考試、四六級(jí)考試、英語專四專八考試等建立相應(yīng)的口語語料庫、筆語語料庫等，以學(xué)生們極為熟悉的內(nèi)容支持語料庫建設(shè)，有效吸引學(xué)生興趣并強(qiáng)化學(xué)校特色。另外還可以建立校本課外語料庫，構(gòu)建集英語演講、主題辯論、體育、娛樂等為一體的語料庫資源，讓學(xué)生能夠通過更加豐富的課外語言材料進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

3.3 ?優(yōu)化基于語料庫的教學(xué)模式

在語料庫支持下，高校英語教學(xué)模式需要得到有效創(chuàng)新、變革和優(yōu)化。尊重學(xué)生主體性，構(gòu)建學(xué)生自主探索、教師引導(dǎo)和幫助的和諧課堂，并圍繞課本、網(wǎng)絡(luò)課程等拓展教學(xué)內(nèi)容，組織豐富多樣的個(gè)性化活動(dòng)，構(gòu)建多樣化的課外練習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，著重針對(duì)教師的語料庫資源分析、整理、利用能力加以培養(yǎng)，確保教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中有效應(yīng)用語料庫資源，進(jìn)而充分發(fā)揮語料庫為教學(xué)而服務(wù)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。教師自身也需要樹立正確教學(xué)觀念，主動(dòng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與提升，積極研究語料庫及其特征、功能等，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步掌握語料庫資源的應(yīng)用方法和技巧。而且教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在課外自行利用語料庫進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和探究，讓語料庫能夠真正為學(xué)習(xí)者提供綜合化服務(wù)。

3.4 ?在不同教學(xué)需求中合理運(yùn)用語料庫

高校英語教學(xué)可以分為多個(gè)部分，各個(gè)部分的需求有所不同，如詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、翻譯教學(xué)、寫作教學(xué)、專業(yè)英語教學(xué)等方面等的需求。針對(duì)不同的教學(xué)需求，需要對(duì)語料庫進(jìn)行合理運(yùn)用。其中詞匯教學(xué)可以采取引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語料庫中的語境共享資料進(jìn)行研究、按小組進(jìn)行檢索與交流的方式;閱讀教學(xué)可采取針對(duì)特定角色進(jìn)行檢索并獲取語境共享資料的方式進(jìn)行;翻譯教學(xué)可采取檢索不同語境共享資料并進(jìn)行翻譯的方式進(jìn)行;寫作教學(xué)可采取檢索相關(guān)語境共享資料并作為寫作材料的方式進(jìn)行。具體到實(shí)踐中，則需要教師根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用各種教學(xué)策略，盡量利用語料庫優(yōu)化教學(xué)。

4 ?結(jié)語

綜上可知，語料庫在高校英語教學(xué)中的合理應(yīng)用，能夠?yàn)榻虒W(xué)優(yōu)化提供多方面的支持與幫助。高校需要準(zhǔn)確意識(shí)到語料庫的重要性，并積極采取各種措施加強(qiáng)語料庫建設(shè)與應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要深挖語料庫資源的價(jià)值，通過配套的教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)提升，重構(gòu)以生為本課堂，引導(dǎo)學(xué)生們基于語料庫實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探索和成長(zhǎng)，從而為新時(shí)期高校英語教學(xué)邁入新階段提供動(dòng)力。

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