新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時(shí)代發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到社會(huì)各領(lǐng)域，對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生巨大影響。新媒體環(huán)境下如何做好大學(xué)生思想政治教育工作是當(dāng)代大學(xué)教育的一項(xiàng)重要課題，也是為中華民族偉大復(fù)興提供人才支撐的關(guān)鍵保障。只有抓住新媒體帶給我們的機(jī)遇，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，才能譜寫出新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育新篇章。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體;大學(xué)生思想政治教育;挑戰(zhàn);對(duì)策

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）21-0106-03

一、引言

新媒體是指利用數(shù)字技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，其儲(chǔ)存容量更大，能實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通和交流互動(dòng)。這使得大學(xué)生的思想政治教育工作變得更加方便快捷，更具影響力。但同時(shí)新媒體是把“雙刃劍”，在這個(gè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生、高校教師和學(xué)校都提出了更高的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)新媒體發(fā)展潮流，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，盡力減少新媒體帶來的負(fù)面影響，采用新手段、新方法開展大學(xué)生思想政治教育，提高高校思想政治教育工作水平。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇

（一）思想政治教育的形式多樣化

在傳統(tǒng)的高校教育中，大學(xué)生往往是通過教師的課堂講解、學(xué)校的宣傳欄、廣播站等方式來獲取思想政治理論知識(shí)，這種教育模式下大學(xué)生處于被動(dòng)的知識(shí)接受者地位。當(dāng)今社會(huì)，微信、微博、短視頻、客戶端等已經(jīng)成為人們溝通交流的主要工具，新媒體的即時(shí)性、交互性、便捷性使它深受廣大大學(xué)生的喜愛。大學(xué)生既可以通過新媒體去搜索和了解他們感興趣的知識(shí)和話題，又可以在新媒體上分享自己對(duì)事物的看法和觀點(diǎn)，這種情況下的大學(xué)生處于知識(shí)獲取的主動(dòng)者地位。新媒體的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)高校思想政治教育工作的單一模式，一方面高校教師可以通過校園微信公眾號(hào)、微信群、校園官網(wǎng)、客戶端等新媒體平臺(tái)傳播馬克思主義科學(xué)理論，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng);另一方面也可以通過大學(xué)生的微信、微博、抖音等了解其思想動(dòng)態(tài)，從而做到因人施策，精準(zhǔn)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)其樹立正確的“三觀”，堅(jiān)定馬克思主義信仰。

（二）思想政治教育不受時(shí)空限制

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體在傳播速度、傳播范圍上都更占優(yōu)勢(shì)。只要用戶擁有一臺(tái)手機(jī)或者電腦，就可以隨時(shí)隨地接收和分享信息。比如在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)的當(dāng)天，許多高校都組織觀看了慶祝大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)直播。雖然我們不能親臨現(xiàn)場(chǎng)，但是通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式也能感受到現(xiàn)場(chǎng)的熱烈氣氛，并能從習(xí)近平總書記的重要講話中接受思想的洗禮。這就是新媒體帶給我們的進(jìn)步，讓我們打破時(shí)空界限，足不出戶就可以參與到這場(chǎng)舉世矚目的盛會(huì)中。同樣，在新媒體時(shí)代背景下，高校思政教師可以將課堂知識(shí)“搬到”課外，讓思想政治教育不受寒暑假、校外實(shí)習(xí)等特殊時(shí)期、特殊地域的影響，保證思想政治教育的持續(xù)性、連貫性、有效性。

（三）思想政治教育的受眾擁有更多自主權(quán)

新媒體環(huán)境下，我們接觸到的信息包羅萬象、應(yīng)有盡有。面對(duì)海量的信息，用戶有權(quán)自主地選擇看或不看，看哪些或不看哪些，并可以根據(jù)自己的喜好主動(dòng)去訂閱、關(guān)注信息。大學(xué)生作為思想政治教育的受眾，在新媒體龐大的思想政治教育資源面前，擁有充分的自主權(quán)，這既體現(xiàn)在大學(xué)生可以自主地選擇喜愛的內(nèi)容，又反映在大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主去表達(dá)、展示自己的觀點(diǎn)。如在一些抗洪救災(zāi)的場(chǎng)合，很多大學(xué)生被奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員、警務(wù)人員、優(yōu)秀黨員干部的英勇事跡打動(dòng)，并自主在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社交媒體廣泛轉(zhuǎn)發(fā)和傳播。這對(duì)大學(xué)生來說無形中就是一次深刻的愛國(guó)主義思想政治教育。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）部分高校思政教師運(yùn)用新媒體能力有待提高

傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)中，教師大多是通過板書、多媒體的方式在講臺(tái)上給大學(xué)生講授知識(shí)。隨著新媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。一是高校中一部分年齡偏大的思政教師會(huì)對(duì)新媒體教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，他們禁錮于傳統(tǒng)的教學(xué)思維與教學(xué)模式，難以接受或嘗試使用新媒體，這會(huì)使思政課堂變得枯燥無味，從而引起大學(xué)生的厭學(xué)心理。二是部分高校思政教師雖然能運(yùn)用新媒體教學(xué)，但是在運(yùn)用頻率、運(yùn)用效果、運(yùn)用的熟練程度等方面還有待提高，未能真正發(fā)揮新媒體的作用，較難調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是當(dāng)代的大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“00后”時(shí)代，他們從小就開始接觸新媒體，對(duì)新媒體使用的熟練程度超過很多高校教師，在這種情況下，高校教師的權(quán)威就會(huì)受到挑戰(zhàn)，不利于思想政治教育工作的開展。

（二）大學(xué)生的自制力與信息鑒別能力有待加強(qiáng)

第一，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，學(xué)習(xí)壓力與高中相比有所緩解，這使得他們有更多的空閑時(shí)間可以支配，但由于大學(xué)生普遍自制力較差，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)不可自拔，從而影響學(xué)習(xí)和生活。第二，隨著中國(guó)國(guó)力增強(qiáng)，很多西方媒體惡意歪曲事實(shí)真相、抹黑中國(guó)，攻擊、詆毀我國(guó)傳統(tǒng)文化、歷史人物，并在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行文化滲透，大學(xué)生出于好奇、追求新穎等心理對(duì)這些刻意包裝過的“新鮮事物”往往缺乏判斷力，容易成為“別有用心”之人攻擊中國(guó)的工具。第三，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，謠言、虛假信息“滿天飛”，一些未經(jīng)證實(shí)的消息經(jīng)過多次轉(zhuǎn)發(fā)就能輕易偽裝成“真相”迷惑大眾，引起社會(huì)恐慌。部分大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，如果對(duì)這些虛假信息不加以辨別，不僅會(huì)被虛假信息“洗腦”，還會(huì)參與傳播網(wǎng)絡(luò)謠言，導(dǎo)致走上犯罪道路。

（三）高校思政課程有待創(chuàng)新

從課程內(nèi)容看，思政課程具有較強(qiáng)的理論性，學(xué)習(xí)起來比較乏味。在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)熱詞像雨后春筍般涌現(xiàn)，受到大學(xué)生的青睞。思政課程若不能很好地與這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言相結(jié)合，大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情勢(shì)必會(huì)大打折扣。從課程的考核形式看，現(xiàn)在很多思政課程主要通過閉卷或者開卷形式考查理論知識(shí)，考核標(biāo)準(zhǔn)較單一。新媒體環(huán)境下，大學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)上彰顯個(gè)性、表達(dá)自我，這種情況下課程考核應(yīng)多關(guān)注大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政能力。從課程的傳播場(chǎng)所看，思政課程以教室課堂為主要陣地，雖然許多高校開設(shè)了官方網(wǎng)站、官方微博、官方微信等宣傳平臺(tái)，但這些宣傳平臺(tái)以宣傳學(xué)校的日常工作、專業(yè)建設(shè)居多，較少用來打造具有本校特色的網(wǎng)絡(luò)思政文化。

（四）濫用新媒體會(huì)對(duì)大學(xué)生身心產(chǎn)生不利影響

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，幾乎我們每一個(gè)人都離不開手機(jī)、電腦，對(duì)于“三觀”還未完全形成的大學(xué)生群體來說，過多依賴網(wǎng)絡(luò)會(huì)對(duì)他們身心健康產(chǎn)生諸多不利影響，具體表現(xiàn)為：其一，大學(xué)生普遍使用微信、QQ或其他社交軟件等維系自己的社交圈子，與人面對(duì)面交際的能力變?nèi)酰L(zhǎng)此以往也會(huì)使大學(xué)生內(nèi)心變得孤獨(dú)空虛，找不到歸屬感，從而導(dǎo)致一系列心理問題。其二，大學(xué)生遇到問題習(xí)慣第一時(shí)間求助網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上獲取的碎片化信息不利于其獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。其三，大學(xué)生喜歡通過網(wǎng)絡(luò)“維權(quán)”及宣泄自己的不滿情緒，如擅自通過網(wǎng)絡(luò)公布受害者的照片、個(gè)人信息等，處理不當(dāng)容易造成二次侵害，更有甚者會(huì)觸犯法律紅線，承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。

四、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，提升高校思政教師的綜合素質(zhì)

思政教師綜合素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到一所學(xué)校思想政治教育工作的成敗。在新媒體環(huán)境下要提高高校思政教師的綜合素質(zhì)，可以從以下幾方面做起：一是高校思政教師要用開放、包容的心態(tài)對(duì)待新媒體，主動(dòng)將新媒體與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用微視頻、電影、線上簽到、線上分組討論等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和積極性。二是學(xué)校定期組織高校思政教師開展新媒體相關(guān)技能培訓(xùn)與考試，通過培訓(xùn)、考試加強(qiáng)教師對(duì)新媒體的理解和運(yùn)用，減少他們的“技術(shù)焦慮”。三是為教師搭建校內(nèi)校外的新媒體學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，在平臺(tái)上教師之間共享新媒體使用經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)質(zhì)的新媒體資源，可以幫助教師快速融入新媒體環(huán)境。四是舉辦教師“新媒體+課程”比賽，對(duì)于比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在學(xué)校范圍內(nèi)推廣學(xué)習(xí)，從而鼓勵(lì)教師積極運(yùn)用新媒體平臺(tái)教學(xué)。

（二）以學(xué)生為本，推進(jìn)思政課程改革

2016年12月7日至8日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。思政課程只有跟上時(shí)代步伐，以學(xué)生為中心，銳意改革創(chuàng)新，才能不斷滿足新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。第一，在思政課本中引入一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典案例，使思政課程在保持嚴(yán)肅性的同時(shí)具備可讀性。第二，摒棄思政課程單一考核模式，除了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政理論知識(shí)的考核之外，可以將大學(xué)生與教師的線上互動(dòng)、線上思政活動(dòng)等作為期末考核的內(nèi)容。第三，增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)思政”課程，在“看不見、摸不著”的網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行沉浸式思政情境教育，拉近與學(xué)生的思想距離，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、情境體驗(yàn)、共建共享等方式將思想政治理論知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。

（三）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)其正確使用新媒體

一方面高校教師應(yīng)通過主題班會(huì)、新生見面會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式教育大學(xué)生如何文明、綠色上網(wǎng)，講解沉溺網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的危害，提醒大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，不能瀏覽不健康、低俗趣味的網(wǎng)站，要謹(jǐn)慎發(fā)表網(wǎng)絡(luò)言論等。另一方面可以邀請(qǐng)民警、律師進(jìn)校園開展防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、識(shí)別網(wǎng)絡(luò)虛假信息、網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)等的知識(shí)講座，增強(qiáng)大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)。另外，教師要多關(guān)注大學(xué)生微信、微博、抖音等個(gè)人社交賬號(hào)發(fā)布的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)不良苗頭時(shí)要及時(shí)教育引導(dǎo)，防止“小錯(cuò)誤”演變成“大問題”。

（四）打造網(wǎng)絡(luò)思政文化陣地，形成良好的思政育人氛圍

高校是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，要利用新媒體打造深受大學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)思政文化陣地，構(gòu)建良好的思政教育環(huán)境。首先，要建設(shè)好校園的新媒體平臺(tái)。校園官網(wǎng)、官方微信、官方微博等平臺(tái)要增設(shè)思想政治教育專欄，弘揚(yáng)馬克思主義科學(xué)理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，并開通交流互動(dòng)專區(qū)，安排專人及時(shí)跟進(jìn)平臺(tái)留言，對(duì)于在平臺(tái)上獲贊量多、觀點(diǎn)獨(dú)到的評(píng)論可以給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。其次，要打造校園“微文化”，在校園里舉行以思政教育為主題的“微黨課”“微視頻”“微電影”等比賽，使大學(xué)生在參與比賽的過程中自主學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，激發(fā)大學(xué)生愛國(guó)愛黨的熱情。最后，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，通過定期制作思政宣傳片、宣傳文章推送到班級(jí)群、開展線上讀書分享會(huì)等多種方式，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育。

（五）凈化網(wǎng)絡(luò)空間，完善相關(guān)法律法規(guī)

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)整體向好，但是在網(wǎng)絡(luò)治理中一些新問題、新挑戰(zhàn)仍然存在，亟須對(duì)這部分網(wǎng)絡(luò)頑瘴痼疾加以解決，還大學(xué)生一個(gè)清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。其一，國(guó)家應(yīng)完善網(wǎng)絡(luò)方面的法律法規(guī)、嚴(yán)肅問責(zé)和倒查機(jī)制，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)虛假信息發(fā)布者要依法追究法律責(zé)任，對(duì)于色情、低俗、違法違規(guī)網(wǎng)站要依法予以取締。其二，政府有關(guān)部門應(yīng)嚴(yán)厲打擊涉及大學(xué)生的不良網(wǎng)絡(luò)社交行為，深入清理QQ群組、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)文小說、視頻直播等環(huán)節(jié)存在的不良信息，深入整治網(wǎng)課平臺(tái)推送低俗娛樂等與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息問題。其三，學(xué)校也要對(duì)校園官方媒體推送的文章或視頻進(jìn)行嚴(yán)格審核、從嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)對(duì)教師上課使用的新媒體軟件、平臺(tái)的監(jiān)管，關(guān)注校園網(wǎng)絡(luò)輿論，引導(dǎo)輿論正向傳播。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生思想政治教育是大學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。在新媒體環(huán)境下，雖然大學(xué)生思想政治教育面臨著不少挑戰(zhàn)，但是只要我們堅(jiān)持正確的政治方向和政治道路，借助新媒體的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新思想政治教育方式方法，提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，打造大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)思政文化陣地，必然能培育出大批中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，為中華民族偉大復(fù)興之中國(guó)夢(mèng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 馬花萍

作者簡(jiǎn)介：伍世瑜（1991—），女，漢族，廣東佛山人，碩士，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。