農(nóng)村小學(xué)單親家庭子女教育問題研究

江華珊

摘 要：家庭是個人成長的最初場所，對每個人一生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。近年來，社會離婚率逐年攀升，意味著單親家庭數(shù)量與日遞增。家庭結(jié)構(gòu)裂變導(dǎo)致單親家庭教育功能逐漸弱化，農(nóng)村單親小學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理、行為方面的發(fā)展存在著更高的風(fēng)險性，亟須為農(nóng)村單親小學(xué)生家庭開發(fā)學(xué)校支持系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：單親家庭;農(nóng)村小學(xué)生;家校合作

重視家庭教育是中華民族的傳統(tǒng)。本文從家校合作的視角，提出單親家庭教育指導(dǎo)策略：提升教師指導(dǎo)單親家庭的意識和能力、學(xué)校開設(shè)單親家庭家長課程和學(xué)生課程、制定生態(tài)化單親家庭指導(dǎo)方案、學(xué)校教育要指導(dǎo)、加強(qiáng)單親家長自覺學(xué)習(xí)意識。

一、提升教師指導(dǎo)單親家庭的意識和能力

學(xué)校作為與家庭聯(lián)系最為密切的公共機(jī)構(gòu)，在發(fā)現(xiàn)單親家庭教育問題和指導(dǎo)家庭教育方面具有天然的優(yōu)勢。所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)單親家庭專題的教師培訓(xùn)，幫助教師習(xí)得單親家庭相關(guān)知識和重要技能，促進(jìn)教師指導(dǎo)單親家庭教育能力的提升。教師應(yīng)充分運(yùn)用自身優(yōu)勢扮演好單親家庭教育問題的“發(fā)現(xiàn)者”和“指導(dǎo)者”角色，將家庭教育納入到學(xué)校教學(xué)的計劃之中，部分承擔(dān)起單親家庭教育指導(dǎo)的重大責(zé)任。例如，在新學(xué)期開學(xué)時對學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)進(jìn)行摸底，及時了解是否有新增單親子女。課堂上、課余時間如發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、逃課、自卑、人際交往困難、焦慮等等問題出現(xiàn)時，應(yīng)高度重視，通知其監(jiān)護(hù)人，有計劃、有側(cè)重地向單親家庭提供切實所需的家庭教育指導(dǎo)。另外，教師要加強(qiáng)對單親子女的關(guān)懷和理解，關(guān)注單親子女需求。在制定關(guān)于介紹家庭成員的作業(yè)、組織親子活動、召開家長會時，充分考慮單親家庭子女的心情和感受。當(dāng)單親子女身處后進(jìn)生、留守生等多重困境時，給予更多的理解、幫扶和關(guān)愛。

二、指導(dǎo)離異夫妻建立共同養(yǎng)育關(guān)系

離異結(jié)束的只是婚姻關(guān)系，而不是父親或者母親的養(yǎng)育責(zé)任。父愛母愛都是滋養(yǎng)孩子心理，促進(jìn)孩子健康成長的不可獲取的親情。例如像是在有些離異家庭中擁有監(jiān)護(hù)權(quán)的一方，將監(jiān)護(hù)權(quán)視為自己的戰(zhàn)利品，以此報復(fù)另一方不能見到孩子。又或者沒有監(jiān)護(hù)權(quán)的一方，因為法院的判決，堂而皇之地退出孩子的生活，理所當(dāng)然的對孩子的成長不管不問。離婚是一個家庭的重組而不是破壞，父母與孩子之間建立的是共同養(yǎng)育關(guān)系。共同養(yǎng)育關(guān)系的核心是，一起制定孩子的成長規(guī)劃，在關(guān)鍵時刻做到共享信息。如果離異后，另一方能夠一直作為單親家庭的支持性補(bǔ)充鏈接而存在，那么單親子女的成長就會減少許多的阻力和磕絆。親職教育是以提升父母親職能力、家庭功能、并建立優(yōu)質(zhì)親子互動關(guān)系，協(xié)助子女發(fā)展為目標(biāo)的教育，是對家長進(jìn)行的成為稱職父母的教育。了解子女發(fā)展和提升父母親履職能力，是其主要內(nèi)涵。單親家庭對子女造成的負(fù)面影響，很大程度上，正是因為缺乏關(guān)于子女成長發(fā)展規(guī)律的知識，包括生理發(fā)展、心理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展。同時缺乏為人父母技能，比如有效溝通、親子陪伴、懲戒策略、傾聽與表達(dá)、家庭危機(jī)處理等等。難以根據(jù)子女不同發(fā)展階段的特點(diǎn)采取不同，且行之有效的教育方法，給單親子女的發(fā)展造成了不良影響。學(xué)?？梢酝ㄟ^親職教育提升單親家長的親職能力?？紤]到單親家長的時間局限，學(xué)?？梢圆扇【€上線下相結(jié)合的方式開展親職教育。受傳統(tǒng)思想的影響，至今仍有家長認(rèn)為為人父母是不需要學(xué)習(xí)家庭教育知識的，是自然而然就會得事情。導(dǎo)致許多錯誤的家庭教育理念、方法、溝通方式給子女的成長造成了不良影響，甚至是造成人生不可挽回的悲劇。因此，單親家庭的特殊性決定其學(xué)習(xí)家庭教育的必要性。例如，單親父母要適當(dāng)學(xué)習(xí)家庭結(jié)構(gòu)裂變對家庭成員的影響、學(xué)習(xí)在離異后重新建立友好合作的共同養(yǎng)育關(guān)系、學(xué)習(xí)單親子女溝通技巧、學(xué)習(xí)單親子女的成長發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)親子關(guān)系經(jīng)營、學(xué)習(xí)單親家庭在不同家庭生命周期階段的發(fā)展特點(diǎn)等等家庭教育知識。

三、學(xué)校開設(shè)單親家庭家長課程和學(xué)生課程

誠然，學(xué)校的主要功能是培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展，但其在家庭教育指導(dǎo)方面有著不可取代的天然優(yōu)勢。學(xué)校開設(shè)的課程需要包括家人關(guān)系、家人共學(xué)、家庭生活管理三方面。為不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生設(shè)計了不同的課程目標(biāo)。比如，“家人關(guān)系”的課程目標(biāo)是，農(nóng)村小學(xué)低年級的學(xué)生能夠理解家庭中的雙人關(guān)系如親子關(guān)系、手足關(guān)系、祖孫關(guān)系，能夠進(jìn)行正向情感表達(dá);農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生的課程目標(biāo)是能夠理解家庭人際關(guān)系，進(jìn)行家人關(guān)系中的個人情緒管理;農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生的要求是能夠理解家族中的人際關(guān)系及其轉(zhuǎn)變，能夠處理家庭中的沖突。可見，我們需要將家庭教育指導(dǎo)融入學(xué)校教學(xué)計劃之中，重視對學(xué)生的家庭教育指導(dǎo)，并且注重指導(dǎo)的層次性和針對性。例如，建議在農(nóng)村小學(xué)適度開設(shè)單親家長家庭教育課程，內(nèi)容應(yīng)涵蓋家庭結(jié)構(gòu)對子女發(fā)展的影響及其應(yīng)對方法、父母職責(zé)、家庭氣氛營造、親子互動與溝通、傾聽與表達(dá)、親密感培養(yǎng)、重建家庭關(guān)系、家庭危機(jī)處理等、青春期發(fā)展特點(diǎn)、不良行為理解與應(yīng)對策略等等，并向家長提供咨詢家庭教育困惑和問題的機(jī)會，提升家長家庭教育知能，減少家庭教育中的盲目性和隨意性，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村單親小學(xué)生的健康成長。

綜上所述，大部分農(nóng)村單親家庭小學(xué)生容易產(chǎn)生各種在此年齡階段本不應(yīng)有的心理、情感、性格等問題。面對這樣一群心靈受創(chuàng)的弱勢群體，加強(qiáng)家校合作，發(fā)揮學(xué)校對單親家庭教育指導(dǎo)的作用，去幫助單親家庭、促進(jìn)農(nóng)村單親家庭小學(xué)生的發(fā)展，具有積極的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)

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