如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂

黃佳鑫

摘 要：數(shù)學(xué)課程是小學(xué)的主要教學(xué)學(xué)科之一，也是高中的主要教學(xué)學(xué)科之一。從學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度可以看出，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展和綜合能力的提高有著非常重要的影響。據(jù)了解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，因?yàn)橹挥刑岣邔W(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，他們才能全身心地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);課堂構(gòu)建

前言

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)內(nèi)容，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析了如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展做好適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)逐漸發(fā)生了變化。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師更注重知識(shí)的傳授，教學(xué)的目標(biāo)主要是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。然而，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)業(yè)成績(jī)不再是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師往往更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在此背景下，教學(xué)任務(wù)、教學(xué)理念和教學(xué)方法發(fā)生了重大變化：越來(lái)越多的教師以學(xué)生為教學(xué)中心，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)或優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果和平時(shí)表現(xiàn)來(lái)看，仍有不少小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，原因主要包括以下兩個(gè)方面。

（一）外界環(huán)境

經(jīng)過(guò)科學(xué)的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)后，筆者發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都很難集中注意力，更無(wú)法長(zhǎng)期集中注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展與外界環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，由于小學(xué)生缺乏良好的自主管理意識(shí)，所以他們的學(xué)習(xí)和生活都很容易受到外界環(huán)境的影響。比如，有的學(xué)生會(huì)在上課時(shí)和其他同學(xué)討論一些和所學(xué)知識(shí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，還有的學(xué)生會(huì)在教師講課時(shí)出現(xiàn)“昏昏欲睡”的情況。當(dāng)然，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)和教師所采取的教學(xué)方式有一定關(guān)系，但不可否認(rèn)的是，外界環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也很大。比如，學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)間的玩手機(jī)游戲，卻不愿意花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間去解決一個(gè)數(shù)學(xué)難題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習(xí)一個(gè)難度較高的游戲操作比解決一個(gè)難度較高的問(wèn)題更有趣。由此可見(jiàn)，外界環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也非常明顯。而且，教師很難控制這種影響，因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間非常有限，教師需要將大部分的時(shí)間用在知識(shí)講解上面，所以對(duì)于紀(jì)律、習(xí)慣、興趣愛(ài)好等因素的管理就會(huì)顯得力不從心，最終導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不高，難以取得進(jìn)一步的發(fā)展。

（二）教學(xué)改革

從學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)看，教學(xué)效果并不理想。教學(xué)實(shí)踐證明，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，教師的教學(xué)觀念的確發(fā)生了變化，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是自主學(xué)習(xí)能力，更是教師的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。首先，依然有部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，經(jīng)常為學(xué)生布置大量的練習(xí)題或者讓學(xué)生反復(fù)記憶、背誦枯燥的公式、定理等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越低，甚至個(gè)別學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)不良情緒。其次，將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的理念落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂上是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，各種各樣的教學(xué)要求對(duì)于教師而言既是一種指引，也是一種負(fù)擔(dān)，面對(duì)學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好都各不相同的學(xué)生，僅依靠教師自己，很難滿足他們的學(xué)習(xí)需求。在這樣的情況下，教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐很容易出現(xiàn)“脫節(jié)”的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致教學(xué)效果難以更進(jìn)一步，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略

（一）巧妙課堂導(dǎo)入

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視課堂開(kāi)始的幾分鐘，利用趣味性的課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)思考或討論解決教師提出的問(wèn)題，最終完成對(duì)知識(shí)的消化和吸收。例如，通過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)班上大多數(shù)學(xué)生都會(huì)在放學(xué)回家后觀看某部動(dòng)畫，那么教師就可以將該動(dòng)畫片中的人物形象作為導(dǎo)入元素，讓學(xué)生指出該人物身上都有哪些圖形，從而良好地完成由娛樂(lè)內(nèi)容向?qū)W習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。第二，多媒體課件中的趣味性引導(dǎo)內(nèi)容要適量，避免學(xué)生因?yàn)檫^(guò)度關(guān)注引導(dǎo)內(nèi)容而忽視了知識(shí)本身。

（二）結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活情境

教師要積極開(kāi)展生活化教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)歷思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決日常生活中遇到的問(wèn)題”的要求。數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活有著密不可分的聯(lián)系，可以說(shuō)我們的身邊到處都是數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，購(gòu)物、消費(fèi)時(shí)需要運(yùn)用到換算、計(jì)算、數(shù)學(xué)單位等知識(shí)，分析問(wèn)題時(shí)需要用到統(tǒng)計(jì)、估算等知識(shí)。

（三）積極開(kāi)展小組合作教學(xué)

筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展合作教學(xué)是非?？尚械模m然小學(xué)生的自我管理意識(shí)較差，但他們的服從意識(shí)較強(qiáng)，只要制訂合理的合作學(xué)習(xí)規(guī)則，就可以明顯提高他們的學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)他們互相幫助、合作共贏的良好品質(zhì)。小組合作是一種非常常見(jiàn)的教學(xué)方式，但是，有的教師認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般，并且自我管理意識(shí)較差，所以他們并不適合合作學(xué)習(xí)。例如，有的學(xué)生很少主動(dòng)參與討論，也很少發(fā)言，那么教師就可以給出以下評(píng)價(jià)：雖然你發(fā)表的意見(jiàn)并不多，但是你的每一句話都是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，希望你以后可以多多發(fā)言，盡情地展示自己奇妙的想法和正確的觀點(diǎn)。這樣的評(píng)價(jià)既可以委婉地讓學(xué)生意識(shí)到自身的不足，還可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

雖然出現(xiàn)了越來(lái)越多先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，但是不會(huì)學(xué)習(xí)的人或者學(xué)習(xí)效率低的人卻依然有很多，這是一個(gè)需要重視的問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真落實(shí)現(xiàn)代素質(zhì)教育理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論和所學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和實(shí)用性，從而積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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