中職音樂教育中的德育融合分析

【摘要】隨著國民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和社會發(fā)展程度的加深，各行各業(yè)對于人才的需求正在不斷地增長。社會對于人才的考量標(biāo)準(zhǔn)不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識方面，還對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新能力提出了更全面的要求。因此，對于中職畢業(yè)生而言，必須注意自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能增強(qiáng)就業(yè)競爭力。中職畢業(yè)生不僅要具備專業(yè)知識，還要德才兼?zhèn)洌掠呀?jīng)成為衡量中職教育的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)?；诖耍疚闹饕治隽巳绾卧谥新氁魳方逃袑⒁魳方虒W(xué)與德育相結(jié)合，通過科學(xué)合理的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而促進(jìn)中職教育效果的提升。

【關(guān)鍵詞】中職音樂；德育；融合路徑

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）06-073-03

【本文著錄格式】高巖.中職音樂教育中的德育融合分析[J].中國民族博覽，2022，03（06）：73-75.

引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)的競爭形勢更為嚴(yán)峻，畢業(yè)生面臨著重大的就業(yè)壓力。對于中職畢業(yè)生而言，如何進(jìn)一步培養(yǎng)素質(zhì)教育并掌握全面的專業(yè)技能是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要前提。用人單位對于中職畢業(yè)生的考核也更為注重綜合素質(zhì)，“德”是用人單位考核的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在此背景下，中職學(xué)校的德育必須以樹立學(xué)生的正確價值觀為主要目標(biāo)，通過科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生形成正確意識形態(tài)。經(jīng)過科學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職音樂教育過程中，德育能有效提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。將音樂教育與德育有效融合，能通過音樂教學(xué)中的欣賞、歌唱、表演等促使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀與價值觀，有效提高學(xué)生的藝術(shù)能力。音樂教育與德育是相互影響、相互協(xié)作的關(guān)系，二者能互相促進(jìn)教育效果的提升與優(yōu)化。加強(qiáng)中職音樂教育中的德育，能培養(yǎng)學(xué)生成為“有社會主義覺悟的、有文化的勞動者”。

一、音樂教育的德育特點(diǎn)

德育在中職教學(xué)過程中體現(xiàn)于方方面面，不僅包括思想品德課程的設(shè)立，而且包括在教學(xué)過程中開展的各類德育活動。例如，對學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)的熏陶，通過科學(xué)且豐富的教學(xué)方法，將德育融合在學(xué)校的各類教學(xué)活動中，以達(dá)到潛移默化的作用，從而形成良好的德育氛圍，促使學(xué)生主動提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)道德情操。另一方面，中職音樂教育的教學(xué)目標(biāo)不僅在于提高學(xué)生的審美能力與鑒賞能力，更為注重的是要提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)與思想品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，發(fā)揮德育功能。

（一）德育中的愉悅性

在德育過程中要注重發(fā)揮愉悅性，從而使中職音樂教學(xué)過程充滿樂趣與親切感，使學(xué)生能享受輕松的教學(xué)氛圍，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。德育當(dāng)中的愉悅感能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動性，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在教學(xué)過程中能積極展現(xiàn)自我并加強(qiáng)與教師及學(xué)生之間的交流溝通。同時，教育工作者應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，將音樂教育與游戲形式相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來吸引學(xué)生加入，從而提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想情操。[1]

（二）德育中的形象性

音樂是一門通過聽覺與情緒發(fā)揮審美價值的藝術(shù)。音樂表演者能通過聽覺藝術(shù)引起聽眾的情緒共鳴，從而使聽眾體會到深刻的音樂情感。音樂教育具有生動性、鮮明性，利用這些特性，能使表演者與聽眾之間產(chǎn)生心理連接與共鳴，從而獲得深刻的情感體驗(yàn)與心里滿足。這樣的情感體驗(yàn)具有一定的個人傾向性，能引發(fā)個人心態(tài)與情緒的變化。德育與音樂教育的結(jié)合，是增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的良好途徑，并且能幫助學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作過程中的實(shí)際意義，感受藝術(shù)的具象性，從而達(dá)到培養(yǎng)正確人生觀與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在理解創(chuàng)作與藝術(shù)形式的過程中能不斷獲得豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，從而提高自身的審美能力與道德情操。

（三）德育方法的多樣性

德育應(yīng)當(dāng)采取豐富多彩的教學(xué)方法從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力，在中職學(xué)校中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍與教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教育工作者與中職學(xué)生之間的有效溝通與交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。學(xué)校音樂教育的方式靈活多樣，例如，可以通過欣賞優(yōu)秀歌曲與影視作品豐富學(xué)生的聽覺體驗(yàn)與視覺體驗(yàn)，在優(yōu)秀故事的感召下，提高鑒賞能力與道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度與追求。又如，革命英雄題材以及改革開放題材的故事能很好地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力與勇氣，通過了解先輩的光輝形象，能激發(fā)學(xué)生的斗志，以更好地投身國家建設(shè)。此外，中職教育工作者應(yīng)當(dāng)注重德育場所布置。例如，利用學(xué)校、操場、活動室、宣傳欄等打造豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與展示活動。此外，還可以在課堂以及為課外實(shí)踐活動中利用優(yōu)秀的藝術(shù)作品及藝術(shù)表演開展中職學(xué)校的德育活動，直接或間接地持續(xù)對學(xué)生人生觀、價值觀及世界觀的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響，從而使學(xué)生形成正確的意識形態(tài)，提高其文化知識水平，使學(xué)生通過不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)與能力，逐漸成為優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者與勞動者。中職音樂教育過程中，應(yīng)當(dāng)盡量避免固化或枯燥的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，通過豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)以及集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生自身的競爭力，以更好地應(yīng)對今后嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，發(fā)揮個人價值[2]。

二、音樂教育的德育功能

（一）音樂教育促使學(xué)生人格不斷完善

人格完整和心理健康對于一個人的成長與發(fā)展來說具有重要的意義，只有人格完整才能具備良好的心性和人生觀念，才能取得事業(yè)的發(fā)展與成功。完整人格的構(gòu)建受到以下幾個方面的影響，首先是人的智力，其次是人的情操，最后是倫理觀念，只有同時具備全面的素養(yǎng)與能力，才能實(shí)現(xiàn)人的感性情緒與理性思維的融合統(tǒng)一，樹立正確的人生觀與價值觀。音樂作為一種普遍的藝術(shù)，能廣泛運(yùn)用于教育活動中，對于學(xué)生而言，音樂教育具有構(gòu)建完整人格的重要意義。音樂作為一種具有生動性和鮮明性的藝術(shù)形式，帶有極強(qiáng)的感染力與表達(dá)力，能在潛移默化中使學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)與情感的共鳴，在良好的審美氛圍中提升自信心并獲得成就感，喚醒對于人生與理想的追求，音樂的這種教育作用是其他科目沒有的[3]。因此，為了進(jìn)一步促進(jìn)音樂的教化作用，并使學(xué)生受到良好道德素養(yǎng)的熏陶，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮音樂教育的引導(dǎo)作用，將德育活動滲透到日常的教研過程中，提升學(xué)生的審美情趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自信的個人表達(dá)，實(shí)現(xiàn)音樂教育與德育的有機(jī)統(tǒng)一，優(yōu)化教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

（二）音樂教育促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

隨著職業(yè)教育的發(fā)展與改革工作的推進(jìn)，教學(xué)理念與教學(xué)模式也在不斷變化之中，中職教育也隨之面臨著更多的挑戰(zhàn)。除了對學(xué)生的知識水平和文化素養(yǎng)提出了更高的要求以外，對學(xué)生的道德品質(zhì)、審美情操等綜合能力也提出了更多要求。學(xué)生必須具有過硬的專業(yè)知識，同時具備正確的價值觀念與道德判斷標(biāo)準(zhǔn)。在這一背景下，學(xué)生的心理健康越來越受到教育工作者的關(guān)注，學(xué)生只有具備健康的心理才能在今后的學(xué)習(xí)與生活中有良好的表現(xiàn)，才能培并樹立起正確的價值觀念，為祖國的建設(shè)發(fā)光發(fā)熱。健康且完整的心理狀態(tài)表現(xiàn)在能對生活中的順境或者逆境都抱以積極的態(tài)度，并及時進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，以平和且積極的心態(tài)處理各類突發(fā)事件。在中職音樂教育過程中，音樂教育能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，通過藝術(shù)熏陶能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并發(fā)泄負(fù)面情緒。并且，教育工作者還能依托優(yōu)秀的文化作品，使學(xué)生享受音樂律動的美感并主動參與課堂討論，由教師引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作情境的再現(xiàn)，體會到協(xié)同工作的快樂，從而幫助學(xué)生進(jìn)行心理的調(diào)節(jié)，保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

三、中職音樂教育中融合德育的實(shí)踐路徑

中職學(xué)生因正處于青春期，面臨著情緒不穩(wěn)定且心態(tài)容易受到外界因素影響的問題，通過音樂教育與德育的融合可以解決中職學(xué)生在成長過程中所面臨的困惑，能對他們的價值觀與人生觀形成正確的引導(dǎo)。通過音樂教育活動，能進(jìn)一步感染學(xué)生，激發(fā)他們積極向上的人生態(tài)度與追求，從而達(dá)到良好的德育效果。

（一）選用思想性強(qiáng)的音樂教材

在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，教育工作者應(yīng)當(dāng)選用優(yōu)秀且思想含義豐富的音樂教材對學(xué)生開展教學(xué)。首先，在題材的選取上可以選用優(yōu)秀的民族文化作品，從而增強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，并在教學(xué)過程中進(jìn)一步體驗(yàn)民族豪情，以培養(yǎng)其民族自信心與自豪感。隨著國際化程度的加深以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，外來音樂文化沖擊著人們的生活，學(xué)生也不自知地在生活中受到外來音樂的影響。在此背景下，我們更有必要進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的作用，使學(xué)生在思想上受到熏陶。[4]此外，可以發(fā)揮外來文化的積極作用，選用健康向上的部分對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美的培養(yǎng)，同時應(yīng)當(dāng)摒棄落后或有害的文化內(nèi)容，從而對學(xué)生形成正確的引導(dǎo)。讓學(xué)生既能充分感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，也能從外來文化中吸取優(yōu)點(diǎn)。一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化作品在歷史發(fā)展過程中不斷發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。例如，《我的祖國》這首愛國主義題材的歌曲，我們可以從優(yōu)美的歌詞中體會到大中華的美麗，并且能領(lǐng)略當(dāng)?shù)匚幕纳詈衽c美。從歌詞所描繪的情境中，我們能更好地感受到一個歷史悠久且美麗的祖國，并且能在歌詞中體會到人們對祖國的熱愛，從而增強(qiáng)我們的民族自豪感與自信心。其次，在激揚(yáng)澎湃的歌詞韻律中，我們能與歌唱者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，因此能更好地體會到歌詞所描繪的意境以及音樂旋律之美。在音樂教學(xué)過程中采用此類優(yōu)秀的作品與題材，能更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛國之情，同時感受到藝術(shù)創(chuàng)作濃烈且飽滿的感情，從而推動學(xué)生主動思考，感知藝術(shù)形象，提升德育的效果。

（二）設(shè)定德育教學(xué)的音樂方式

中職學(xué)生正處于人生的困惑與迷茫期，尚未形成完整的人生觀、價值觀與世界觀，容易受到外界文化的影響，當(dāng)前社會中存在一些落后或庸俗的文化，對學(xué)生的心理健康發(fā)展存在一定的負(fù)面影響。因此，在中職教育過程中，教師必須重視學(xué)生當(dāng)前的心理，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并以此為基礎(chǔ)設(shè)定豐富多彩的德育教學(xué)內(nèi)容，不僅要進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面，還要注重將學(xué)生的求知欲望向正確的方向引導(dǎo)，使得學(xué)生能接觸藝術(shù)水準(zhǔn)高且具有審美情趣的知識內(nèi)容。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提高與計算機(jī)的普及，為音樂教育提供了前所未有的機(jī)遇。教育工作者應(yīng)當(dāng)充分利用先進(jìn)的科技手段，借用多媒體等電子教學(xué)設(shè)備，豐富課堂形式，避免采用單一的課堂教學(xué)方法。利用文字、圖像、視頻，聲音等技術(shù)手段，使學(xué)生擁有多感官且多視角的授課體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性與形象性。此外，合唱是一種非常能提高學(xué)生藝術(shù)表演能力和集體觀念的藝術(shù)形式。合唱練習(xí)能鼓勵學(xué)生達(dá)到音色統(tǒng)一，同時發(fā)揮學(xué)生演唱的積極性，并形成良好的協(xié)作效果以及完美的表演作品。在這一過程中，學(xué)生能充分感受到藝術(shù)表演的快樂，并正確理解個人與集體的關(guān)系，從而接受良好的集體主義教育，更好地把握藝術(shù)作品的精神內(nèi)涵。針對一些民族題材或愛國主義題材的文化作品，在進(jìn)行舞臺編排時能通過對歌詞內(nèi)容的講解，使學(xué)生更好地體會到祖國目前的發(fā)展與強(qiáng)大，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使其更好地理解藝術(shù)作品與思想表達(dá)之間的關(guān)系，對今后的人生與發(fā)展形成良好的引導(dǎo)效應(yīng)。同時，也能在合唱排練中增加學(xué)生溝通與交流，從而提升凝聚力，促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力與審美情趣的提升，并形成愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生人格的完善。

（三）開展生動有趣的德育音樂活動

德育應(yīng)當(dāng)充分與音樂教學(xué)相融合，并采取豐富多彩的教學(xué)形式，例如，有的地方通過當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育活動相結(jié)合的方式，不僅注重校內(nèi)的課堂教學(xué)，還充分利用校外資源開展科學(xué)且豐富的課外教學(xué)活動，讓學(xué)生與校外專家或民間藝人直接接觸與交流，從而拓寬學(xué)生的知識面。另外，還可以利用本土文化進(jìn)行教學(xué)，通過聘請專家開展講座的形式，讓學(xué)生更好地體會傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀作品的魅力。通過專家的講解以及對優(yōu)秀文化作品的宣傳，學(xué)生能感受到祖國的日新月異，從而更好地培養(yǎng)民族自信心與自豪感。此外，豐富多彩的文化活動還能進(jìn)一步提高學(xué)生的自我表現(xiàn)積極性，通過參與課堂內(nèi)外的音樂演出活動展現(xiàn)自己的藝術(shù)能力與審美情操，在這一實(shí)踐過程中，充分認(rèn)識自我并展示自我，提升自信心，從而對今后的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的影響。例如，山歌作為一些山區(qū)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，在情感上容易與學(xué)生更為貼近。在課堂教育過程中，可以以當(dāng)?shù)厣礁栉幕癁槌霭l(fā)點(diǎn)，聘請校外藝人向?qū)W生展展示山歌文化的歷史發(fā)展與沿革，并介紹山歌這一音樂形式的特色，使學(xué)生在對當(dāng)?shù)靥厣幕M(jìn)行鑒賞的同時能充分理解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并從中汲取藝術(shù)靈感，以形成文化傳承的自我意識。

四、結(jié)語

綜上所述，在新的時代背景下，中職音樂教育面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在教學(xué)活動中，教育工作者應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，將音樂教育與德育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與鑒賞能力，并提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)與情操。通過豐富多彩的藝術(shù)教育活動將優(yōu)秀的藝術(shù)作品融入音樂教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的審美體驗(yàn)與綜合素質(zhì)，獲得良好的教育成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚輝瓊.論中職音樂教育中的德育融合[J].當(dāng)代音樂，2019（8）：63-65.

[2]羅聰慧.中職音樂教學(xué)中德育教育的滲透初探[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019（14）：22-23.

[3]周泉.如何在中職音樂教育的課堂中滲透德育教育[J].戲劇之家，2018（3）：170-171.

[4]史雅莉.中職音樂教學(xué)中德育教育的滲透初探[J].黃河之聲，2018（5）：56-57.

作者簡介：高巖（1982-），女，山東省龍口市，本科，講師，研究方向?yàn)橹新氁魳方逃?/p>