家園共育理念下親子足球活動開展方法

張麗春

摘 要：隨著教育理念的不斷進步，幼兒園的親子足球教學活動也有了很大的創(chuàng)新，教師將家園共育的理念融入親子足球的教學中，給該項活動帶來了全新的活力。教師首先就要對家長的教育理念有一個清楚的了解，然后在之后的親子足球中更多地融入親子之間的互動，加強親子間的了解，提升親密度。

關鍵詞：家園共育;親子足球;開展策略

【中圖分類號】G616? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）14-0049-03

How to carry out parent-child football activities under the concept of

home-kindergarten co-education

ZHANG Lichun （Yongchun Gangyong Kindergarten，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】With the continuous progress of educational concepts， the parent-child football teaching activities in kindergartens have also been greatly innovated. Teachers integrate the concept of home-kindergarten co-education into the teaching of parent-child football， which brings new vitality to the activity. Teachers must first have a clear understanding of parents' educational philosophy， and then integrate more parent-child interaction into parent-child football in the future to strengthen parent-child understanding and enhance intimacy.

【Keywords】Home-kindergarten co-education; Parent-child football; Development strategy

1.調(diào)查家長教育觀念，有效開展親子足球活動

在基于家園共育的理念開展親子足球的時候，首先要做的就是要調(diào)查家長的教育觀點。若是家長的教育觀點跟教師完全不一致的話，教師對于幼兒的教育不僅無法起到效果，而且還容易起反作用。為了避免這種情況的發(fā)生，家長教育觀點的調(diào)查必不可少。

例如，若是教師無法保證開家長會的時間，就可以讓幼兒帶一些調(diào)查問卷到家里讓家長作答，然后根據(jù)家長的回答來判斷該家長的教育觀。當教師發(fā)現(xiàn)家長的教育觀有問題的時候，應該及時地跟該家長溝通，或者是給該家長分享一些正確的教育幼兒的理念，讓家長能夠在第一時間意識到自己在教育中存在的問題。另外，若是條件允許的話，教師也可以讓一些教育理念比較先進且優(yōu)秀的家長做些分享會，分享自己平時的育兒心得，以及看過哪方面的書。通過對比，家長就能夠知道自己在教育的方面存在著哪些不足。除此之外，隨時隨地的交流也是影響家長教育觀的一種有效方式。教師可以創(chuàng)建家長微信群，將一些正確的教育觀點融入到其中，給幼兒構建一個健康的成長環(huán)境。在親子足球這種充滿競爭的活動中，若有些家長求勝心過強，一味地為幼兒灌輸一些一定要勝利，一定要超過其他人的教育觀點的話，不僅無法讓幼兒感受到親子足球的快樂，反而會因為過于追求勝利而做出一些出格的事情，對于幼兒的成長有很大的負面影響

2.增強親子互動元素，有效開展親子足球活動

在家園共育的理念中，最關鍵的一點就是要讓家長能夠真正地參與到幼兒的教育中，跟幼兒互動起來，提高親子之間的親密度。但是在現(xiàn)階段，這也是家校共育中比較缺失的一部分，因為很多家長都忙于自己的工作，回家的時候都已經(jīng)很晚了，基本沒有時間去和幼兒互動，這就容易造成雙方之間的隔閡和生疏。所以，提高游戲互動至關重要。

例如，在游戲之前，教師可以先組織各個家庭之間開展一些簡單的小游戲，進行比賽之前的預熱。比如，可以預先準備一些比較有趣搞怪的親子裝，讓參加親子足球的家庭先用猜拳的方式來決定服裝，贏了的家庭可以率先選擇自己想要穿的衣服。另外，教師也可以留給家長一些準備的時間去籌備自己的“戰(zhàn)略計劃”，在制定計劃的過程中，家長不能過度地干預，以一個大人的身份去指指點點，而是要鼓勵幼兒去發(fā)展自己的思維，讓幼兒能夠得到來自家人之間的認可，這對于幼兒來說也是一種無形的鼓勵。另外，當那一個家庭獲勝的時候，教師可以讓親子之間用一個愛的抱抱，來拉近彼此的距離，營造和諧的家庭氛圍。若是在親子之間比較生疏的情況下開展親子足球的話，可能會因為親子之間默契的缺乏而產(chǎn)生很多的問題。為了避免這種情況的發(fā)生，教師在開展親子足球的時候，就應該增加游戲中和游戲之前的互動，來培養(yǎng)親子之間的默契感，讓活動更加順利地進行。

3.趁機開展挫折教育，有效開展親子足球活動

在現(xiàn)階段的幼兒教育中，挫折教育是幼兒比較欠缺的一部分。因為現(xiàn)在特殊的家庭構造，家長和學校所給與幼兒的都是無條件的愛和鼓勵。這樣的教育方式雖然對于幼兒的成長有著很大的幫助，但是卻也容易讓幼兒變得敏感脆弱，遇到了困難就退縮，遇到了危險就害怕。而足球本身就是有勝負之分的游戲，所以有家長在的時候，對幼兒開展挫折教育也能讓幼兒比較容易接受。

例如，在親子足球比賽結束之后，有獲勝的家庭肯定就有失敗的家庭，在這個時候開展挫折教育就會有事半功倍的效果。教師可以讓每一個家庭都寫一份比賽心得，也可以作為最后的發(fā)言進行演講。讓幼兒和家長去思：在這場親子足球賽中為什么失敗了，失敗的原因是什么呢？除了比賽本身，是否還有別的收獲呢？最后教師也可以進行一次總結性發(fā)言，讓幼兒能夠明白：有些時候參與到活動中就是一種勝利，不一定非得執(zhí)著于最后的結果。比如，有的幼兒雖然輸?shù)袅吮荣?，但是卻拉近跟爸爸媽媽之間的關系，這也是一種成功和進步。失敗并不可怕，只要我們始終都能夠用一顆積極樂觀的心態(tài)去對待自己所遇到的每一次失敗，就能夠一直進步。教師在對幼兒開展挫折教育的時候，應該注意要容情入境，而不是干巴巴的說教，這樣才能夠讓幼兒有一個更加深刻的感受。另外，用幼兒能夠接受的語氣和表達方式去進行挫折教育，能夠讓幼兒容易理解教師想要傳達自己的思想，給予幼兒再接再厲的勇氣和決心。

4.促進家庭之間交流，有效開展親子足球活動

在幼兒園階段的教育中，促進幼兒之間的交流也是教師應該關注的一個重要部分。現(xiàn)在很多幼兒都是獨生子女，根本就不知道如何跟其他的人相處。教師雖然也在積極地做這方面的引導，但是畢竟現(xiàn)在是這種一對多的教學形式，教師對于幼兒的理解遠不如父母對于幼兒的了解?；诩覉@共育理念，教師就不能只是簡單地去對幼兒做工作，應將父母的因素也考慮到其中。通過促進家庭之間的交流和溝通，來達到幼兒之間的交流和溝通的目的。

例如，教師可以鼓勵家庭之間通過自由組合的形式來構建起來自己的足球隊，在這個足球隊里面不僅有分工不同的足球運動員，而且還有啦啦隊等成員。家長應該鼓勵幼兒積極地選擇自己想要扮演的角色，并且引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的特長。比如，有的幼兒其實非常喜歡跳舞，就比較適合去參加啦啦隊，但是卻因為害羞不敢在眾人面前跳舞，在這種情況下，家長就應該適當?shù)亟o予鼓勵，讓幼兒勇敢地去展示自己的特長。另外，在家長的言傳身教中，幼兒也能夠?qū)W到更多與其他人交流和溝通的方式，并且逐漸地去摸索到適合自己的交友方式和交友法則。另外，需要注意的是，當幼兒之間發(fā)生矛盾的時候，家長不能過多干涉，而是要留給幼兒足夠的私人空間讓他們自己去處理自己的事情，讓幼兒學會處理矛盾和爭端。在親子足球開展的過程中，教師就可以鼓勵家庭之間去自由地組合，通過父母來促進幼兒之間的交流和溝通，消除幼兒之間在交往期間所產(chǎn)生的緊張和不安，讓幼兒之間可以增進了解，找到自己真正的好朋友。

5.巧妙變通游戲規(guī)則，有效開展親子足球活動

有些教師在開展親子足球的時候會事先制定好很多嚴苛的游戲規(guī)則，甚至直接將國際足球比賽的規(guī)則直接搬到幼兒園中。但是教師應該意識到，開展親子足球最重要的目的是促進親子之間的交流，讓家長和教師之間也可以更好的理解，若是過于嚴苛的要求，會讓家長和幼兒將所有的精力都放到不要違規(guī)上面，就是顧此而失彼，為了能夠避免這一種現(xiàn)象，游戲的規(guī)則一定要變通。

例如，有些幼兒可能因為家庭原因爸爸媽媽無法到場，參與親子游戲的可能就會變成爺爺奶奶，或者是姥姥姥爺。這一種情況雖然比較少見，但是當出現(xiàn)的時候，教師一定要多去關注幼兒，避免幼兒產(chǎn)生偏激的心理。此時，教師就應該適當?shù)慕档捅荣惖碾y度，并且根據(jù)老人和幼兒的身體健康狀態(tài)及時的調(diào)整一些難度過高的比賽規(guī)則。另外，教師也可以鼓勵家庭之間聚在一起一起投票來選出來想要踐行的游戲規(guī)則，通過大家的奇思妙想會比教師一個人制定出來的游戲規(guī)則好玩很多。讓游戲的規(guī)則可以跟著大家的需求而改變，而不是成為牽絆游戲的一個因素。幼兒對于規(guī)則還沒有一個明確的認識，過多且過于嚴厲的規(guī)則會讓幼兒變得不敢嘗試，不知道什么事情該做，也不知道什么事情不該做，就無法投入到游戲中去，讓親子足球的效果大打折扣。

6.合理安排活動時間，有效開展親子足球活動

幼兒的父母大部分都是上班族，所以教師在安排親子足球開展的時候也應該將這些元素都考慮進來，盡可能地讓全班的家長都可以參與進來。另外，根據(jù)幼兒和家長的情況，合理的比賽時間安排也至關重要，既不能讓幼兒感覺過分勞累，又可以玩得開。例如，在開展親子足球比賽之前，教師可以做一個問卷調(diào)查，詢問家長在周末或者是節(jié)假日的時候是否有時間，若是無法做到班級里面所有的家長都聚齊，就一定要避免這一種現(xiàn)象。如果幾乎班級里面所有的家長都來了，只有兩三個家庭的家長無法到場，這樣對于無法參加的幼兒來說就是一種遺憾，甚至會讓幼兒因為沒有話題而變得不合群。所以，當出現(xiàn)了這種情況的時候，教師就應該將班級里面的幼兒分批次開展活動。

總之，在幼兒園階段的教育中，家長扮演著極其重要的角色。所以，作為家長就不能將自己置身事外，覺得孩子交給教師就萬事大吉了。而教師也應該讓家長意識到自己的責任，通過親子足球這一交流和溝通種方式為切入點，能夠在拉近親子關系的同時跟教師更加密切的配合，提高教育的質(zhì)量。

7.融合運用多媒體設施，有效開展親子足球活動

親子足球活動的方式有很多，不僅僅包括親子參加實體足球游戲和活動，也包括親子共同學習與足球活動相關的各種知識和信息。因此，教師在家園共育活動中不僅要將教育重點放在組織外部足球活動上，還要重視內(nèi)部課堂活動。當教師組織幼兒和家長共同學習與足球活動以及親子活動有關的內(nèi)容時可以充分借助多媒體設施，以更加生動的形式來向幼兒和家長展示相關內(nèi)容。

例如，教師可以定期組織幼兒和家長共同觀看與足球文化有關的宣傳片、電影和紀錄片等，例如《足球小子》。在此之前，教師要與家長進行溝通，協(xié)調(diào)共同觀看影片的時間，盡可能地保證每一位家長都能夠參與到活動中來，避免落單現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時，教師還可以邀請熟悉足球文化的家長上臺進行演講，與其他幼兒和家長分享足球文化。通過這種方式，既能夠讓幼兒和家長有更多的相處時間，也能以此激勵各位家長積極地去了解足球文化和知識，增強幼兒對家長的自豪感。

8.注重活動強化反饋，有效開展親子足球活動

家園共育是幼兒教育中的重要原則和理念，是幼兒園教育中需要長期貫徹的一項理念，需要教師在教學過程中不斷地探討研究、不斷更正。因此，教師要注重每一次親子足球活動后的反饋和反思，尋找活動中的不足之處并不斷改正，以此促進家園共育理念在教學中更好地落實，常見的活動反饋方式包括問卷調(diào)查法、訪問法等等。

首先，教師要根據(jù)足球親子活動的各個方面來設置調(diào)查問卷，保證問卷內(nèi)容覆蓋的全面性。例如，問卷需要包括活動設施、活動安排、活動步驟、活動內(nèi)容、活動效果、活動體驗等方面。其次，教師需要在活動結束之后向家長發(fā)出調(diào)查問卷，既可以是電子問卷也可以是紙質(zhì)問卷。問卷發(fā)出后，教師需要要求家長與幼兒共同進行問卷填寫，以此保證問卷調(diào)查的真實性和全面性。問卷回收之后，教師需要對問卷的結果進行評估和分析，結合幼兒和家長給出的意見和建議進一步修改和調(diào)整足球親子活動。例如，有的家長表示雖然活動確實有利于提高親子關系，但是許多家長是在請假之后來參與活動的，這就導致許多家長的參與活動時心不在焉。針對這一問題，教師則要在活動的時間上做出調(diào)整，盡可能地保證絕大多數(shù)家長能夠在正常的休息時間參與活動，減少活動與工作之間的時間沖突。

參考文獻

[1]劉源.淺析幼兒足球啟蒙教育[J].當代體育科技，2016（27）.