基于立德樹(shù)人的高中音樂(lè)信息化教學(xué)探索

王林忠

摘 要：我國(guó)科技高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)被普遍地運(yùn)用在了教學(xué)中。信息技術(shù)，對(duì)于高中音樂(lè)課堂教學(xué)的廣泛使用也是為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育技術(shù)的要求，同時(shí)要保證在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地創(chuàng)新。在運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展高中音樂(lè)的教育中，可以有效地提高音樂(lè)教學(xué)效率。論文對(duì)信息技術(shù)在高中音樂(lè)教育中的應(yīng)用進(jìn)行了大量的探索與研究，希望能為高中音樂(lè)教育工作的開(kāi)展奉獻(xiàn)微薄之力。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;高中音樂(lè);信息技術(shù)化教育

在素質(zhì)教育的推行下，學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)需要結(jié)合教學(xué)用具，為音樂(lè)教學(xué)提供有效地幫助。據(jù)有關(guān)調(diào)查，在高中音樂(lè)教學(xué)中，需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。老師在實(shí)施課程改革時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)能夠更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，保證學(xué)生可以在音樂(lè)課堂中感受到音樂(lè)課程的趣味性。

一、高中音樂(lè)教育信息技術(shù)化教育的重要性

1.調(diào)動(dòng)了學(xué)員們對(duì)歌曲教學(xué)的興趣

信息技術(shù)在課堂上的使用，也就能夠很好地使這一系列問(wèn)題得到迎刃而解，老師還能夠通過(guò)利用信息技術(shù)課堂的方法把課堂的教學(xué)內(nèi)容一一向?qū)W員們介紹，并結(jié)合不同的教學(xué)素材使學(xué)員們認(rèn)識(shí)自己所掌握的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)到了一些比較新穎的歌曲之后，教師還能夠找一個(gè)動(dòng)漫錄像運(yùn)用在信息技術(shù)上向?qū)W員們展示，從而引起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力。同時(shí)如果讓學(xué)員們了解一些比較新鮮的歌曲。那么首先就是要學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)，而愛(ài)玩、善變也是高中階段學(xué)習(xí)者的一種天性，要讓學(xué)習(xí)者們聚精會(huì)神地坐在那兒聆聽(tīng)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，但是信息技術(shù)卻能夠把音樂(lè)和視頻動(dòng)畫(huà)二者有機(jī)地融合一起，使學(xué)習(xí)者們?cè)谛蕾p動(dòng)漫的時(shí)候就能夠集中精力仔細(xì)地去傾聽(tīng)，以便了解并學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.讓課堂音樂(lè)教學(xué)變得更簡(jiǎn)單生動(dòng)

現(xiàn)代技術(shù)對(duì)于高中音樂(lè)課堂上的使用能夠讓部分樂(lè)曲知識(shí)更加簡(jiǎn)單地為學(xué)習(xí)者們進(jìn)行了展示，而以往在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中為了讓學(xué)習(xí)者們進(jìn)行一段新歌的練習(xí)，也無(wú)非是經(jīng)由教師對(duì)錄制帶內(nèi)容的循環(huán)演奏，又或是經(jīng)由教師彈琴或是演奏曲子來(lái)讓學(xué)習(xí)者們聽(tīng)到。由于技術(shù)教學(xué)的使用能夠讓學(xué)習(xí)者們可以聽(tīng)得更為直接，比如教師在教學(xué)一個(gè)曲目時(shí)，這首歌很可能由某一位國(guó)際知名的音樂(lè)大師已經(jīng)完成表演了，而教師們也能夠利用信息技術(shù)直播聽(tīng)這首歌曲，現(xiàn)場(chǎng)演出的情景也可以讓學(xué)習(xí)者還原場(chǎng)景，可以讓學(xué)習(xí)者們更直接地領(lǐng)悟到這首歌曲所產(chǎn)生的無(wú)限吸引力，并且還能夠使學(xué)習(xí)者們從視聽(tīng)效果上得到更佳的聆聽(tīng)感受。

二、基于立德樹(shù)人的高中音樂(lè)信息化教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)歌曲情境

針對(duì)于一個(gè)歌曲地欣賞，如果學(xué)生們或許只是學(xué)會(huì)了這首歌曲的演唱，卻不清楚該帶著什么樣的那種情感去理解這首歌曲，那么為了處理好這樣的問(wèn)題就得先讓學(xué)生們明白了這首歌曲的創(chuàng)作背景，以及在觀看歌曲演唱過(guò)程的同時(shí)身處的環(huán)境情形，利用信息技術(shù)音樂(lè)教學(xué)就可以直接把歌曲表現(xiàn)到教學(xué)情境當(dāng)中，利用信息技術(shù)方法把歌曲融入到音樂(lè)教學(xué)情景當(dāng)中，或者利用信息技術(shù)方法給學(xué)生反映了一些歌曲視頻就可以使學(xué)生們更直接地體會(huì)到這首歌中所包含的情感。因此，教師在開(kāi)展《獨(dú)特的民族風(fēng)》的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，也可運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)員進(jìn)行民族音樂(lè)教學(xué)的展示，通過(guò)營(yíng)造少數(shù)民族在他們獨(dú)特節(jié)日中載歌載舞的情景，讓學(xué)生感受不同民族所帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)教師通過(guò)播放《茉莉花》、《春江花月夜》讓學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂(lè)獨(dú)特的魅力，在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族音樂(lè)，提高學(xué)生的民族情懷。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高人文底蘊(yùn)

在教學(xué)中，教師需要充分利用教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中使用多樣的教學(xué)方法。教師是情感的傳遞者，教師的語(yǔ)言也決定了學(xué)生今后語(yǔ)言的表達(dá)能力。若是采取枯燥的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭惡。對(duì)今后學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響，就會(huì)失去了音樂(lè)教育的意義。不同于數(shù)學(xué)等概念性學(xué)科，音樂(lè)課堂中，教師不需要占據(jù)大量課時(shí)過(guò)度講解，只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指點(diǎn)，將課堂時(shí)間留給學(xué)生感受和感知音樂(lè)，以此來(lái)理解音樂(lè)中所蘊(yùn)含的文化。由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)在教育中的使用日益廣泛，音樂(lè)教師可以利用信息技術(shù)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)”京劇大師梅蘭芳”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)播放京劇視頻《貴妃醉酒》，直觀地來(lái)了解京劇中的西皮腔和二黃腔，通過(guò)對(duì)聽(tīng)覺(jué)的刺激來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知京劇的魅力。再例如認(rèn)識(shí)各種音樂(lè)時(shí)，老師可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)演奏各種音樂(lè)的歌曲，在課堂教學(xué)完畢后，老師還可隨意演奏枇杷、葫蘆絲、二胡演奏等音樂(lè)歌曲，讓學(xué)生自由搶答對(duì)應(yīng)音樂(lè)，這不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)辨識(shí)能力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠活潑上課的教學(xué)活動(dòng)氛圍，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氣氛下了解樂(lè)曲的含義，領(lǐng)悟音樂(lè)中蘊(yùn)含的文化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)中人文底蘊(yùn)的提升。

3.開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，深化學(xué)科素養(yǎng)

音樂(lè)不僅是藝術(shù)欣賞，還包含著人類(lèi)情感、中華民族精神，學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，可以更加深入地了解一個(gè)國(guó)家和民族的物質(zhì)文明與精神文明，而提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，有助于促進(jìn)國(guó)家物質(zhì)文明與精神文明的發(fā)展。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)》的教學(xué)時(shí)，教師可以積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，深化學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，為提高人文底蘊(yùn)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。例如藝術(shù)學(xué)院就可以通過(guò)定期舉辦民族音樂(lè)教育交流活動(dòng)，或者組織器樂(lè)晚會(huì)等，讓學(xué)校學(xué)生開(kāi)展民族音樂(lè)、少數(shù)民族舞蹈等的表演，從而提高學(xué)校學(xué)生對(duì)樂(lè)器文化的掌握，并通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)了解音樂(lè)人文，又例如教師就可以引導(dǎo)學(xué)校學(xué)生在孤兒院、養(yǎng)老院中進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)表演，也可以是創(chuàng)作民族歌曲、舞劇、舞蹈歌曲等，從而使學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)文化能夠作為增進(jìn)與社區(qū)融洽關(guān)系的重要工具，這也就可以慢慢幫助學(xué)校學(xué)生形成更加優(yōu)秀的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)核心素質(zhì)和人文內(nèi)涵。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中的音樂(lè)教育中，老師們要想培育學(xué)生音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的核心素質(zhì)，在傳統(tǒng)音樂(lè)教育中做到立德樹(shù)人，就必須借助教育信息技術(shù)化建設(shè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)校人文內(nèi)涵，并解決當(dāng)下音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題和障礙，革新教學(xué)方法，通過(guò)多樣化的課程模式施式策略，給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中體驗(yàn)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的魅力。

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