論初中班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

蘇金偉

摘 要：教育事業(yè)對(duì)一個(gè)人的影響是非常深遠(yuǎn)的，因此伴隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育理念和方式也越來(lái)越先進(jìn)。一個(gè)人只有接受了良好的教育，他才能擁有較高的素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能更好地立足于社會(huì)。初中是一個(gè)人接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期里初中班主任要格外地注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，做到有效地實(shí)施激勵(lì)策略幫助學(xué)生在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取的積極生活態(tài)度。本文將詳細(xì)地論述初中班主任如何在德育工作中有效地實(shí)施激勵(lì)策略。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育工作;激勵(lì)

引言

隨著雙減政策的實(shí)施以及新課改的不斷推進(jìn)，初中班主任對(duì)學(xué)生的德育教育工作也越來(lái)越重視。雖然班主任有著繁多的班級(jí)日常管理工作，但是他們也越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到德育工作應(yīng)當(dāng)擺在首要的位置。為了做好初中生的德育教育，激勵(lì)策略在這個(gè)過(guò)程中起到了重要的作用。有效地實(shí)施激勵(lì)策略，不僅能夠達(dá)成德育教育的目的，還能幫助學(xué)生更加積極地參與到學(xué)校生活中來(lái)。因此，如何有效地實(shí)施激勵(lì)策略，班主任應(yīng)當(dāng)積極思考有效的對(duì)策，從而促進(jìn)德育工作效果的提高。

一、初中班主任德育工作的目標(biāo)以及激勵(lì)策略的作用

當(dāng)下初中班主任的德育工作比其他任何工作都更重要，做好德育工作能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展。班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察和考量學(xué)生的心理需求和他們的實(shí)際生活環(huán)境，要以學(xué)生為主體設(shè)置德育工作的目標(biāo)。在設(shè)置完科學(xué)合理的目標(biāo)后，班主任要善于運(yùn)用激勵(lì)策略來(lái)達(dá)成目標(biāo)。激勵(lì)策略在德育工作中能夠激發(fā)學(xué)生的自信和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的配合班主任的德育工作。只有學(xué)生感興趣且有自信，相信自己能夠做好，這樣班主任的德育工作才能達(dá)到最終的目標(biāo)，幫助學(xué)生塑造更加堅(jiān)韌的人格，推動(dòng)他們更好地成長(zhǎng)。

二、初中班主任在德育工作中實(shí)施激勵(lì)策略的現(xiàn)狀

1、激勵(lì)形式單一

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，當(dāng)下的初中生足不出戶也能接觸到形形色色的事物，這也導(dǎo)致當(dāng)他們?cè)趯W(xué)校被教師激勵(lì)時(shí)，也能渴望得到各種形形色色的獎(jiǎng)勵(lì)。然而，大部分初中班主任在實(shí)施激勵(lì)策略時(shí)，給學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)形式卻十分單一，大多還局限在口頭表?yè)P(yáng)，發(fā)獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)勵(lì)練習(xí)本或筆之類的文具。這樣的激勵(lì)形式偶爾一次可能還具有一定的作用，但次數(shù)過(guò)多后就不能起到有效的激勵(lì)作用，最終也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任的德育教育失去興趣。

2、不注重初中生的個(gè)性

從管理學(xué)上來(lái)說(shuō)，不同的人在不同的環(huán)境下會(huì)對(duì)不同的激勵(lì)有著不同的反應(yīng)。因此，想要有效地實(shí)施激勵(lì)策略，激勵(lì)的形式不僅要豐富多樣，還要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)使用不同的激勵(lì)方式。然而，由于班主任事務(wù)繁雜或教育理念落后等其他各種原因?qū)е麓蟛糠职嘀魅卧趯?shí)施激勵(lì)策略時(shí)沒(méi)有充分的考慮到初中生的個(gè)性，最后的結(jié)果就是雖然實(shí)施了激勵(lì)策略，但是初中生在接受獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)興趣泱泱，并沒(méi)有受到鼓舞。這樣不夠妥善的激勵(lì)方式，最終也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任的德育教育失去興趣。

三、初中班主任在德育工作中實(shí)施激勵(lì)策略的幾點(diǎn)措施

1、加強(qiáng)溝通實(shí)施有效的語(yǔ)言激勵(lì)

言語(yǔ)激勵(lì)雖然相比較于其它的激勵(lì)方式效果可能相對(duì)欠佳，但是言語(yǔ)激勵(lì)充斥在生活的方方面面，在日常的學(xué)校生活中，班主任要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，注意自己的措辭。當(dāng)班主任對(duì)某件事情發(fā)表看法時(shí)，要充分了解事情的原委，并且在溝通過(guò)程中盡量避免說(shuō)出打擊學(xué)生積極性的話，要盡可能的以鼓勵(lì)為主，用語(yǔ)言激勵(lì)的方式促使學(xué)生積極地接受德育教育，讓他們能夠積極的配合班主任的德育工作并接受教育使自己能夠擁有正直的品行。

2、合理的獎(jiǎng)懲激勵(lì)

合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制應(yīng)該能夠助長(zhǎng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)的欲望，但也要保證學(xué)生之間能夠和諧相處。并且在設(shè)置獎(jiǎng)懲的內(nèi)容時(shí)，班主任要充分的考慮到學(xué)生的個(gè)性，要根據(jù)他們的好惡來(lái)設(shè)置獎(jiǎng)懲。要讓學(xué)生明白只要能夠積極的接受德育教育就能受到獎(jiǎng)勵(lì)，并且獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容是他們所渴望的。只有這樣的獎(jiǎng)懲機(jī)制才能發(fā)揮激勵(lì)的作用，保證學(xué)生積極配合班主任的德育工作，也能使學(xué)生自己接受良好的德育教育養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志。

3、發(fā)揮榜樣的作用

榜樣的力量是無(wú)窮的，這句話放在初中生身上也同樣如此，利用榜樣來(lái)實(shí)施激勵(lì)策略，能夠有效地幫助初中班主任開(kāi)展德育教育。在樹(shù)立榜樣時(shí)班主任首先要仔細(xì)地考量所選的榜樣是否符合標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)自己的努力后是否能夠向榜樣靠近，也就是說(shuō)選擇榜樣要具有一定的挑戰(zhàn)性，但也必須要有可實(shí)現(xiàn)性。只有選擇一個(gè)合適的榜樣，才能讓學(xué)生在接受德育教育時(shí)有明確前進(jìn)的方向。

4、集體和個(gè)人的激勵(lì)機(jī)制共存

在實(shí)施激勵(lì)策略時(shí)，初中班主任要看到班級(jí)里的學(xué)生不僅是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體更是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。對(duì)個(gè)人的激勵(lì)會(huì)起到榜樣的作用，但同時(shí)也有可能引起旁人的嫉妒，但是如果同時(shí)實(shí)施集體和個(gè)人的激勵(lì)機(jī)制，不僅會(huì)讓學(xué)生明白集體榮譽(yù)感培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，而且團(tuán)體的一致性壓力會(huì)引導(dǎo)個(gè)別不愿接受德育教育的學(xué)生能夠參與到班主任的德育教育中來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下初中班主任想要順利地展開(kāi)德育工作，不僅需要根據(jù)初中生的個(gè)性和需求設(shè)置合理的德育教育目標(biāo)，更要有效地實(shí)施激勵(lì)策略。只有有效地實(shí)施激勵(lì)策略，才能營(yíng)造良好的德育教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極配合班主任的德育工作。在德育教育過(guò)程中，班主任要有足夠的耐心和細(xì)心，通過(guò)激勵(lì)策略的實(shí)施幫助學(xué)生樹(shù)立信心，同時(shí)也讓他們?cè)谝粋€(gè)健康的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

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