自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用

賈若

摘要：作文在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性顯而易見(jiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師需要從學(xué)生的視角著手，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為依據(jù)，將一部分選擇權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)和行為習(xí)慣，保證學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下掌握寫(xiě)作的技巧以及核心，實(shí)現(xiàn)下筆如有神。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)策略;高中語(yǔ)文作文;教學(xué)應(yīng)用

引言

學(xué)生的主體地位不容撼動(dòng)，不管是語(yǔ)文作文教學(xué)還是其他的教學(xué)板塊，都要求教師以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中的真實(shí)情況，采取學(xué)生比較感興趣的教學(xué)對(duì)策和手段，全面激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的自主寫(xiě)作、個(gè)性化寫(xiě)作，保障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文理論知識(shí)的過(guò)程中，積累豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)及發(fā)展。語(yǔ)文教師需要盡量避免師道尊嚴(yán)，不再過(guò)度關(guān)注自身的權(quán)威地位，而是深入學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生值得信任的朋友，了解學(xué)生的內(nèi)心訴求，確保作文教學(xué)指導(dǎo)方式能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展，讓高中語(yǔ)文作文教學(xué)工作能夠大放異彩，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

一、自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

自主學(xué)習(xí)策略符合以人為本的教育教學(xué)理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)有重要的影響。在高中語(yǔ)文教學(xué)改革的過(guò)程中，大部分的學(xué)生參與積極性比較足，教學(xué)進(jìn)度相對(duì)偏快。與初中生相比，高中生的思維相對(duì)比較成熟，積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自我認(rèn)知能力比較強(qiáng)，能夠主動(dòng)的配合教師，自主獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果教師能夠以自主學(xué)習(xí)策略為基礎(chǔ)，借助形式多樣的高中語(yǔ)文作文教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、大膽想象，那么對(duì)凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性將會(huì)有重要的作用。教師會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的真實(shí)想法，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，針對(duì)性地打造開(kāi)放課堂，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的便利。保證學(xué)生能夠全身心的參與整個(gè)作文寫(xiě)作的具體過(guò)程，了解寫(xiě)作的核心要求，掌握適合自己的高效寫(xiě)作技巧。教師需要扮演引導(dǎo)者和組織者的角色，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索，根據(jù)學(xué)生的主體差異性針對(duì)性的調(diào)整教育思路和教學(xué)節(jié)奏，全面夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生能夠不再畏懼寫(xiě)作，而是結(jié)合個(gè)人的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在自主感知、大膽探索的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短和高效寫(xiě)作。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

高中語(yǔ)文教師需要打破教學(xué)常規(guī)，講究方式方法，了解新課改背景下高中語(yǔ)文作文教學(xué)的具體要求，將選擇權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，全面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，確保學(xué)生能夠?qū)懗鼍哂幸欢ㄕ媲閷?shí)感的優(yōu)秀文章。這一點(diǎn)對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)水平，改革傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文作文教學(xué)模式有非常關(guān)鍵的作用和影響。

（一）合理安排寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)

寫(xiě)作教學(xué)的難度系數(shù)相對(duì)比較高，非?？简?yàn)教師以及學(xué)生的基本功，教師需要站在宏觀的視角了解當(dāng)前的寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)度，關(guān)注對(duì)寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)的要求分析。在合理安排以及有效調(diào)整的過(guò)程中更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作能動(dòng)性，全面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，保證學(xué)生能夠掌握適合自己的寫(xiě)作技巧。同時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，教師要盡量避免簡(jiǎn)單機(jī)械的知識(shí)講解，而是做好前期的鋪墊，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索不同的文本，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主反思和總結(jié)。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完《鴻門宴》之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀了解文章的謀篇布局技巧，讓學(xué)生分析文章中的主旨大意，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)問(wèn)。問(wèn)學(xué)生第一段主要講解什么事情？體現(xiàn)了人物主人公什么樣的心情？這些人物有哪些特點(diǎn)呢？通過(guò)這種形式來(lái)集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠反復(fù)朗讀，了解文章的寫(xiě)作技巧，掌握人物寫(xiě)作的核心。在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，教師可以趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)和梳理人物寫(xiě)作的思路。大部分的學(xué)生寫(xiě)作能動(dòng)性比較足，能夠獨(dú)立完成寫(xiě)作任務(wù)。整體的課堂教學(xué)節(jié)奏比較快，教師也會(huì)更加關(guān)注與學(xué)生之間的交流，一步一個(gè)腳印地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的完成不同階段的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)。

（二）全面激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

良好的寫(xiě)作興趣有助于學(xué)生不再畏懼寫(xiě)作，將寫(xiě)作作為表達(dá)個(gè)人真實(shí)想法的渠道，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)。教師則需要想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，了解學(xué)生在寫(xiě)作中遇到的困難，針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的高效寫(xiě)作、自主寫(xiě)作和個(gè)性化寫(xiě)作。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完《荷塘月色》后，教師則可以創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，問(wèn)學(xué)生怎么樣度過(guò)自己的休息日。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)看電影，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)看書(shū)，還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)逛商場(chǎng)。教師可以讓學(xué)生自主回憶起個(gè)人所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生模仿《荷塘月色》寫(xiě)一寫(xiě)自己在閑暇時(shí)期的心動(dòng)歷程，很多學(xué)生比較感興趣，能夠拿起手中的筆自主寫(xiě)作、順暢寫(xiě)作，寫(xiě)作積極性比較足。

（三）開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

寫(xiě)作十分考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力以及謀篇布局能力、理解能力、表達(dá)能力，有的學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下手，力不從心。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師可以開(kāi)展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠走出課堂，在課堂外中自主感知、放松身心，積極參與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)積累豐富的寫(xiě)作素材，強(qiáng)化個(gè)人的深情感受，寫(xiě)出具有一定真情實(shí)感的文章。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較足，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平有了明顯的提升，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)

結(jié)語(yǔ)

在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，合理安排寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)，明確教學(xué)任務(wù)，全面激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和動(dòng)機(jī)。開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，保障學(xué)生能夠以自主自覺(jué)的學(xué)習(xí)意識(shí)參與寫(xiě)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人寫(xiě)作的內(nèi)核水平的穩(wěn)步提升，意識(shí)到寫(xiě)作的樂(lè)趣和價(jià)值。

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