戶外運(yùn)動(dòng)游戲中幼兒自主能力的培養(yǎng)與發(fā)展

駱姝

摘要：戶外運(yùn)動(dòng)游戲是能夠讓幼兒在超于課堂之外感受到學(xué)習(xí)的魅力和歡樂(lè)感，也能夠通過(guò)戶外運(yùn)動(dòng)讓幼兒接觸到更廣闊的天地和空間，讓幼兒有一個(gè)更寬闊和充足的發(fā)展。幼兒是好動(dòng)、好學(xué)且好玩的一個(gè)階段，在這個(gè)階段上，老師要充足的考慮到幼兒的各個(gè)特性和特點(diǎn)，能夠基于幼兒的特點(diǎn)去給幼兒提供更好的課堂，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)和游戲中越來(lái)越充分有益處的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：戶外運(yùn)動(dòng)游戲，幼兒自主能力，培養(yǎng)措施

正文：自主能力是幼兒能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和他們能夠?qū)W習(xí)的部分，并主動(dòng)的去改正錯(cuò)誤和努力學(xué)習(xí)。在幼兒階段，雖然他們沒(méi)有太高的能力和豐富且深厚的基礎(chǔ)，但是他們需要做的就是能夠在幼兒園這一階段培養(yǎng)出良好的意識(shí)和習(xí)慣，讓幼兒能夠擁有基礎(chǔ)的向前發(fā)展。那么，通過(guò)戶外游戲就能夠讓幼兒體會(huì)到不一樣的課堂模式和環(huán)境，從而去使他們意識(shí)到自己的發(fā)展空間是非常廣泛的，以此來(lái)激發(fā)幼兒更好的自主發(fā)展。

一、積極、恰當(dāng)鼓勵(lì)幼兒

在戶外游戲運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，老師要做的就是能夠在幼兒做出一些活動(dòng)和游戲之后，給予幼兒積極恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這個(gè)過(guò)程是不容忽視的，因?yàn)橛變簣@階段是幼兒發(fā)展中最低的年齡階段，但是這正是幼兒整個(gè)人生發(fā)展過(guò)程中最基礎(chǔ)也是最重要的一個(gè)階段。幼兒階段可以說(shuō)是奠定他們最開(kāi)始的知識(shí)和能力基礎(chǔ)階段，在這一階段老師往往要去磨礪幼兒的星星，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的習(xí)慣，能夠讓幼兒有一種自主的意識(shí)和能力。只有幼兒在一開(kāi)始有了良好的意識(shí)和行為，他們才能夠在之后的發(fā)展中帶著這種意識(shí)和行為有一個(gè)更深刻且有效的成長(zhǎng)。

例如，在進(jìn)行戶外游戲的過(guò)程中，老師要做的就是能夠在幼兒游戲完之后去觀察幼兒的狀態(tài)，一場(chǎng)游戲必然是有輸有贏的，游戲的過(guò)程當(dāng)然也是有規(guī)則的過(guò)程。那么，如果老師想要去激發(fā)幼兒的自主性，就需要去能夠在幼兒有自主性的時(shí)候給他們及時(shí)和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。比如幼兒在進(jìn)行搶椅子的游戲時(shí)，如果如果有幼兒能夠積極的遵循游戲的規(guī)則，在自己沒(méi)有搶到椅子的時(shí)候可以自動(dòng)的退出，那么老師就可以鼓勵(lì)且表?yè)P(yáng)這位幼兒有一種良好的自主性，讓這位幼兒知道自己遵守規(guī)則是正確的，這樣下來(lái)，這位幼兒已經(jīng)包括其他幼兒下次也能夠自覺(jué)的遵守規(guī)則，因?yàn)樗麄円庾R(shí)到這個(gè)行為是正確的，也是需要一直持續(xù)和延續(xù)的。所以老師對(duì)幼兒的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是非常重要的，尤其是老師想要去培養(yǎng)幼兒自主性的時(shí)候一定要去及時(shí)的在他們有自主性的時(shí)候給予他們表?yè)P(yáng)，讓幼兒能夠時(shí)刻謹(jǐn)記自主性的重要性，以此來(lái)作為一種方式，讓幼兒一直保持。

二、平等的對(duì)待幼兒，激發(fā)幼兒自主性

平等之心是老師總應(yīng)該注意的，每一位老師都應(yīng)該面對(duì)幼兒時(shí)是用平等的姿態(tài)，只有運(yùn)用平等的姿態(tài)，才能夠贏得幼兒的信任。

例如，在進(jìn)行戶外游戲的時(shí)候，老師要做到的就是能夠與幼兒進(jìn)行積極的交流，因?yàn)橹挥欣蠋熌軌蛞砸环N平等的心態(tài)對(duì)待幼兒，幼兒才可以了解到自己是被尊重、被需要的，他們才能夠意識(shí)到自己也是同等重要的人，這樣也能夠在一些事情和活動(dòng)中主動(dòng)的思考和發(fā)現(xiàn)。所以老師要時(shí)刻的給幼兒傳授一種意識(shí)就是幼兒是自己的主人，他們要去樹立自己的獨(dú)立的人格和意識(shí)。傳輸過(guò)后再進(jìn)行戶外游戲的時(shí)候，就可以讓幼兒自己去摸索這個(gè)游戲中的規(guī)則、他們需要注意的點(diǎn)以及幼兒如何能夠通過(guò)自己的努力獲得勝利，這個(gè)過(guò)程是幼兒充分發(fā)散自己的思維和運(yùn)用自主意識(shí)去了解整個(gè)游戲的過(guò)程，會(huì)非常有利用而自主意識(shí)的培養(yǎng)與發(fā)揮。

三、創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境

在進(jìn)行戶外游戲的過(guò)程中，要注意到的就是讓幼兒能夠自己去與他人自主的交流，讓幼兒能夠自由的在戶外游戲中進(jìn)行活動(dòng)，也可以讓幼兒放手去自己進(jìn)行游戲。在培養(yǎng)幼兒有自主性的時(shí)候，老師也要注意的是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的環(huán)境，在一種寬松自由的環(huán)境中，幼兒必然是能夠輕松快樂(lè)的成長(zhǎng)的。無(wú)論是學(xué)校還是家里，有一個(gè)自由的環(huán)境是有利于幼兒成長(zhǎng)的，因?yàn)樗麄兡軌蛟诃h(huán)境的影響下作出適合這個(gè)環(huán)境的行為和培養(yǎng)出相應(yīng)的意識(shí)。如果一個(gè)環(huán)境是完全嚴(yán)苛的，那么幼兒自然而然也就會(huì)比較小心謹(jǐn)慎，反而不利于幼兒自主意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，老師可以先給幼兒設(shè)置一個(gè)需要一個(gè)相互組共同完成的游戲，那么，讓幼兒能夠在這個(gè)游戲當(dāng)中去尋找自己的同伴，這樣幼兒就可以充分發(fā)揮自己的自主性和自己的能力去與他人進(jìn)行交流，并說(shuō)出自己的想法，積極求取他人的認(rèn)同和認(rèn)可。這樣的一個(gè)過(guò)程就是寬松且自由的，就能夠讓幼兒不斷的主動(dòng)的發(fā)掘，在一種合適的環(huán)境之下，幼兒會(huì)有所成長(zhǎng)和發(fā)展，所以寬松自由的環(huán)境是適合于好學(xué)、好玩的幼兒的，也是可以讓幼兒在這種環(huán)境當(dāng)中有所成長(zhǎng)和發(fā)展的，而且寬松且自由的環(huán)境就是能夠針對(duì)性的培養(yǎng)出幼兒的自主意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：無(wú)論什么樣的情景和環(huán)境之下，幼兒的自主性都是非常重要的，只有有了自主的意識(shí)，他們才可以在自己今后的路中更主動(dòng)的去完成一些任務(wù)和學(xué)到一些知識(shí)。也正是因?yàn)橛辛俗灾餍?，幼兒才能夠真正的成長(zhǎng)為自己想要成為的人。

參考文獻(xiàn)：

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