如何培養(yǎng)高中生生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

田利

摘 要：生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此在高中生物教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師需要將培養(yǎng)高中生生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，并在教學(xué)中逐漸的提升學(xué)生的觀(guān)察、歸納并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。本文就結(jié)合教學(xué)工作對(duì)如何培養(yǎng)高中生生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力;培養(yǎng)措施

高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要的目的就是讓學(xué)生掌握生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，并且在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是高中生物教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么在教學(xué)工作當(dāng)中如何更好的培養(yǎng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力呢？下面本文就進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、利用教材中已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

高中生物教材當(dāng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要依托于教材當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

教師需要充分的利用教材當(dāng)中已有的探究性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)工作。通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案，并能夠獨(dú)立的實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)對(duì)方案的實(shí)施，開(kāi)展一系列的探究性活動(dòng)。而老師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中需要為學(xué)生創(chuàng)造條件，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。老師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在依托探究實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力當(dāng)中，這就要求在實(shí)際操作中，可以靜心的設(shè)計(jì)問(wèn)題，并在相關(guān)的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，將這一能力更好的應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)當(dāng)中。

教材中除有探究性實(shí)驗(yàn)之外，還有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中，老師可以將這二者緊密結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)了解實(shí)驗(yàn)的目的原理，以及實(shí)驗(yàn)的操作方法和步驟，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞胶侠淼目刂茖?shí)驗(yàn)的條件，并科學(xué)選擇實(shí)驗(yàn)的材料。通過(guò)對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)能力，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。老師在教學(xué)過(guò)程中需要發(fā)揮自己的作用，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上通過(guò)靈活改變實(shí)驗(yàn)條件的方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，選擇實(shí)驗(yàn)方式提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

二、利用生物教材當(dāng)中的研究性課題提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

研究性課題是高中生物教材當(dāng)中增加的一個(gè)重要性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這一內(nèi)容能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力也有較大的幫助。研究性課題的實(shí)施，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式狀態(tài)，改變了教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠形成主動(dòng)探究的意識(shí)。借助于研究性課題，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，就需要老師做好以下幾點(diǎn)工作。

第一，要幫助學(xué)生科學(xué)選題。確定恰當(dāng)?shù)恼n題是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能否成功的關(guān)鍵，因此老師需要給與正確的指導(dǎo)與幫助。在選擇課題時(shí)，范圍不能夠太大，這樣將會(huì)增加工作量，調(diào)查且實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也會(huì)顯得空洞，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)范圍較小的課題進(jìn)行研究，通過(guò)調(diào)查分析進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

第二，重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程而非結(jié)果。要提升學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，老師不能夠僅僅關(guān)注與學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的結(jié)果，更多的需要關(guān)注其過(guò)程，通過(guò)對(duì)過(guò)程的把握，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)當(dāng)中存在的不足，給與指正，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，這樣在今后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)才能夠避免錯(cuò)誤的發(fā)生。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中老師要幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和步驟，確保每一步都要到位。

三、利用教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)素材培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維能力

老師在教學(xué)過(guò)程中，要充分的挖掘教材當(dāng)中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，利用經(jīng)典實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的設(shè)計(jì)素材，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

在高中生物教材當(dāng)中，經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核關(guān)系實(shí)驗(yàn)、光合作用的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞膜成分測(cè)定實(shí)驗(yàn)、孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)等，老師通過(guò)挖掘這些實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的設(shè)計(jì)素材，將其應(yīng)用到學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)當(dāng)中，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

經(jīng)典實(shí)驗(yàn)當(dāng)中包含了正確的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)原理，教學(xué)中，老師要抓住這些思想方法和原理，并挖掘出經(jīng)典實(shí)驗(yàn)當(dāng)中能夠被學(xué)生利用的知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)研究可以應(yīng)用到自己實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)當(dāng)中。

除此之外，老師還可以通過(guò)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目的講解，轉(zhuǎn)變角度提升學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)會(huì)解題思路和方法的同時(shí)，也會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有一定的了解，將其中都有用之處加以借鑒，應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)當(dāng)中，也能夠更好的提升自身生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

生物教學(xué)需要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也需要增強(qiáng)其動(dòng)手操作水平，提升其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。本文就以此為中心，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何培養(yǎng)高中生生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力提出了三點(diǎn)建議，希望對(duì)今后的教學(xué)工作起到幫助。

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