立德樹人背景下小學(xué)美術(shù)融合德育教學(xué)策略研究

黎月珍

【摘要】在教育體制的不斷改革下，素質(zhì)教育越來越深入人心，越來越多的教師將德育作為教學(xué)重點。作為提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的小學(xué)美術(shù)課程，也在不斷地融入德育教學(xué)，本文結(jié)合嶺南版的小學(xué)美術(shù)，立足于“立德樹人”理念對小學(xué)美術(shù)德育教學(xué)進行研究，以期為相關(guān)人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;小學(xué)美術(shù);德育教學(xué)

美術(shù)作為一門藝術(shù)性非常強的學(xué)科，蘊含著豐富的文化內(nèi)容，且隨著時代的進步，它也具有了時代的特征。在小學(xué)美術(shù)教育中融入德育，能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展。當(dāng)然，這對教師提出了一定的挑戰(zhàn)，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，真正把德育融合到日常教學(xué)當(dāng)中。

一、立德樹人的教學(xué)意義

隨著現(xiàn)當(dāng)代社會的發(fā)展，德育越來越引起教育部門的重視，教育不再僅僅是教好學(xué)生學(xué)習(xí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，教學(xué)要把重點放到德育上來。我們都知道學(xué)生是發(fā)展中的人，是有著自己獨立想法的，是學(xué)習(xí)的主體。因此，在德育過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。同時，小學(xué)生經(jīng)驗欠缺，道德教育得好，學(xué)生就能夠健康成長，相反可能會走上歧途，現(xiàn)如今社會上發(fā)生的一樁樁小學(xué)生引發(fā)的事件警示我們，德育教學(xué)刻不容緩。

美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美以及能夠創(chuàng)造出獨特的美，在我們所學(xué)的教材中，除了有我國流傳下來的一些文化，還有西方的一些有名的繪畫作品。因此，在教學(xué)中融入德育，不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，還能樹立正確的價值觀和世界觀。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程當(dāng)中，一方面要找到符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，充分利用課內(nèi)外資源，像手工創(chuàng)作、繪畫交流等方式都可以利用到教學(xué)當(dāng)中，豐富教學(xué)的內(nèi)容與手段。另一方面，學(xué)生天生就具有模仿能力，會觀察教師的言行并進行模仿。因此，作為教師一定要以身作則，樹立良好的榜樣。不論是課上還是課下，教師都應(yīng)該時刻注意提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛人民、愛社會、愛國家的品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀。

二、在美術(shù)中融入德育的方法

（一）注重課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

對于一節(jié)課來說，導(dǎo)入是十分重要的，它決定著這一節(jié)課學(xué)生的注意力程度、吸收程度以及反應(yīng)程度，好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生快速地從休息中回到課堂，并且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使后續(xù)的課堂內(nèi)容有條不紊地進行。想要將美術(shù)與德育進行結(jié)合，教師可以設(shè)計一些生活中比較常見的例子作為導(dǎo)入，比如，昨天吃的食物、在家中做的事情等，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與生活結(jié)合在一起，拉近自身與美術(shù)之間的距離。當(dāng)然，教師也可以利用多媒體、短視頻等，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教學(xué)嶺南版小學(xué)五年級上冊的《家鄉(xiāng)的橋》時，這一節(jié)課要求學(xué)生要能夠了解橋的一些特征，知道橋的形狀、造型等。想要加入德育內(nèi)容，可以讓學(xué)生描述自己家鄉(xiāng)的橋，它們是什么樣子的、有多長、多寬等，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。同時，教師也可以利用多媒體，向?qū)W生展示一些非常著名的橋，比如，盧溝橋、長江大橋、趙州橋等，這些非常有名的橋都擁有著很多有趣的故事，教師可以詢問學(xué)生是否了解并讓他們進行表述，不僅可以增加學(xué)生的積極性，還能夠加深學(xué)生對于這些橋的印象。因此，教師可以通過家鄉(xiāng)的橋及著名的橋，讓學(xué)生形成熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的良好品質(zhì)。

（二）豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

對于傳統(tǒng)的教學(xué)，大多數(shù)都是教師在講臺上講、學(xué)生在下面聽，顯然已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育的步伐?，F(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)融合德育，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，增加課堂的氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，把被動變?yōu)橹鲃印Ｍ瑫r，豐富的教學(xué)內(nèi)容可以快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛社會、愛國的品德。因此，教師應(yīng)該不斷思考教學(xué)內(nèi)容并且結(jié)合生活進行教學(xué)。

例如，在教學(xué)嶺南版小學(xué)美術(shù)三年級上冊的《奇妙的建筑》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己所見過的一些具有代表性的建筑，例如秦始皇兵馬俑，描述兵馬俑的樣子，與人的差距，從而對現(xiàn)實中的藝術(shù)雕塑產(chǎn)生一些認識。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生分析其造型特點以及刻畫的細節(jié)，但因小學(xué)生知識薄弱，此時大多數(shù)教師會變成說教的模式，注意可以介紹有關(guān)兵馬俑的歷史故事，吸引學(xué)生的注意，活躍整個課堂氛圍。通過這一節(jié)課，學(xué)生不僅能夠了解刻畫細節(jié)，還能夠養(yǎng)成珍惜文化遺產(chǎn)的良好品質(zhì)，更能夠激發(fā)學(xué)生的民族榮譽感。

（三）加強課外的社會實踐

因為表達方式不同，美術(shù)有著很強的實踐性，教師在展開德育教學(xué)中，可以帶著學(xué)生走出教室，走進大自然，進行實踐活動，學(xué)生在實踐過程中，注意力會得到非常大的提升。對于教師來說，實踐是一種非常棒的教學(xué)模式。實踐的同時，也能夠鍛煉到學(xué)生的合作能力，增加團隊榮譽感。

例如，在教學(xué)嶺南版小學(xué)美術(shù)五年級上冊的《繪畫作品中的勞動者》時，可以讓學(xué)生說一說勞動者的形象，他們具有什么樣的特點，勞動是什么樣子的，根據(jù)他們的說法，教師再結(jié)合一些勞動者的照片、圖畫，讓學(xué)生去了解勞動者這一形象?；蛘呤菍W(xué)生帶出課堂進行勞動小任務(wù)，讓學(xué)生自己去體會勞動的辛苦，領(lǐng)悟“工匠精神”。

三、合理利用評價機制

任何一門課程在學(xué)習(xí)完成后都少不了對學(xué)生的評價，對于學(xué)生來說，評價內(nèi)容十分重要，教師在評價的時候不能夠只看結(jié)果，片面地進行評價。對于學(xué)生來說，教師的肯定會化為他們進步的動力，也會增加他們對于美術(shù)的熱情，更能夠把教師當(dāng)作朋友向教師學(xué)習(xí)，不斷地養(yǎng)成一些良好的品質(zhì)。因此，在教師評價中，要結(jié)合學(xué)生這一段時間的發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)生在課上、課下的表現(xiàn)，以及他的態(tài)度、能力、情感等全方面地進行評價，激勵學(xué)生不斷努力，進而達到教學(xué)的目的。同時，校方也要有對教師的考核制度，從德育融合程度、課程創(chuàng)新程度、學(xué)生反饋等多個方面進行考核，共同完成德育在日常教學(xué)中的融合。

總而言之，無論是美術(shù)還是其它學(xué)科，融入德育都是一種必然的趨勢。對于教師來說，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，合理利用多媒體設(shè)備打造新型課堂，將德育完美融入教學(xué)中，從而使美術(shù)課堂變得生動有趣，有效助力學(xué)生健康成長。

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責(zé)任編輯? 吳華娣19A61917-7C37-4B20-B2C7-29EBAD786750