物理學科文化教育資源的開發(fā)與利用

陸好祥

摘 要：社會文化教育資源是現(xiàn)代教育資源體系中不可或缺的重要組成部分。政府主導，制度保障，學校、家庭、社會的充分利用以及與社會文化教育機構的積極協(xié)作，是開發(fā)利用社會公共文化教育資源的根本舉措，是構建學習型社會和建設文化強國的有效途徑。在初中物理課堂學習中保持良好心理狀態(tài)和取得較好的學習成效。基于此，本文將對物理學科文化教育資源的開發(fā)與利用進行簡單的分析。

關鍵詞：物理學科;文化教育資源;開發(fā)與利用

物理新課程改革倡導自主合作和探究式的學習，要求學生積極參與，樂于探究，勇于實驗，勤于思考。各種課程資源對物理課堂教學的順利實施有著至關重要的作用，要達到新課程改革的上述要求，豐富的課程資源支撐是必不可少的。尤其是物理這門建立在實驗基礎之上的學科，將物理課程資源的開發(fā)和應用納入物理課程實施的計劃之中，是物理新課程教學的重要組成部分，也是物理教師必須開展的一項工作。只有這樣，才能為學生生動、活潑、主動的發(fā)展提供豐富多彩的課程資源。文化是由人所創(chuàng)造、為人所特有的，是人類社會特有的現(xiàn)象。文化既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態(tài)性質的部分，又包括自然科學和技術、語言和文字等非意識形態(tài)的部分。文化是智慧群族的一切群族社會現(xiàn)象與群族內在精祌的傳承、創(chuàng)造、發(fā)展的總和。其中中國文化體現(xiàn)了中華民族的時代特點，在發(fā)展中傳承，在傳承中發(fā)展，中國文化的主要內容是新時代的儒學思想。

一、物理教學資源研究現(xiàn)狀

在國內教學資源研究整體狀況一般的大環(huán)境下，物理教學資源的開發(fā)與應用略顯不足，相關文獻為數不多。通過對貴港市覃塘區(qū)蒙公鎮(zhèn)民族初級中學實驗課程資源的調查，發(fā)現(xiàn)教師們同樣存在對實驗課程資源觀念不清的情況，并遵循系統(tǒng)性、目的性、特色性和實用性原則，構建了所在學校的初中物理實驗課程資源庫，實現(xiàn)了資源的共享與合作，激發(fā)了學生學習主觀能動性?；谛畔⒒侄卧诂F(xiàn)在教學資源開發(fā)中的重要用途，不少研究者也開展了其在物理教學資源開發(fā)中的應用研究?，F(xiàn)代信息技術在物理教學中是必要的，良好的現(xiàn)代物理教學資源能更直觀、更大程度提供內容給學生，還有利于師生雙向交流?，F(xiàn)代信息技術在物理教學中是必要的，良好的現(xiàn)代物理教學資源能更直觀、更大程度提供內容給學生，還有利于師生雙向交流。以“神奇的升力”為例，闡述教學資源開發(fā)應該貫徹“從生活走進物理，從物理走向社會”理念，充分開發(fā)和應用生活、社會資源環(huán)境。目前我國普遍存在的城鄉(xiāng)差異，導致農村地區(qū)教學資源嚴重不足，因地制宜開發(fā)本土教學資源，顯得尤為重要。

二、物理學科文化教育資源的開發(fā)與利用策略

（一）物理文化教育資源

物理文化教育資源是國家新一輪基礎教育課程改革所提出的一個重要概念，是貫徹新課改的教育理念、實現(xiàn)教學目標的基礎和保障，對物理文化教育資源的認識，直接制約著其開發(fā)、利用的質量和程度，更是對教育系統(tǒng)的正常運作具有直接影響作用。初中物理文化教育資源的開發(fā)，是保證物理新課改實施的重要條件。

（二）物理文化教育資源的開發(fā)與利用

教育資源的開發(fā)與利用是指多途徑深入挖掘潛在的教學工具、教育方法、教育策略等教育資源并應用于日常教學與課后學生的自主學習，進而達到豐富教學形式、擴展教育場地、深化教育內容的目的，并能夠使學生能夠更好地進行學習的一種措施。物理文化教育資源的開發(fā)與利用專指物理文化領域的教育資源的開發(fā)與利用，即多途徑深入挖掘潛在的物理教學工具、物理文化教育內容與方法、物理文化教育策略等物理文化教育資源并應用于日常物理教學與課后學生的物理學習，以謀求更好的物理教學效果與物理學習效果的一種措施。

1、文本資源

文本資源主要包括教材、教師教學用書、學生的學習資料、習題冊等。在物理的文本資源中，有很多與物理學家、物理名著相關的內容，能夠將物理美、物理的應用性直觀體現(xiàn)出來，是應用最廣、最經濟的一種物理文化教育資源。

教師的教學輔助用書是為了輔助教師教學，教師通過閱讀教師輔助用書，能夠加深對所教內容的理解，更全面地了解課本知識的相關背景及拓展應用等，使得教師在教學時能夠有所倚重，重點突出，使得課堂講解變得更加全面而深刻。并且教師能夠根據教學輔助用書上給出的教學建議調整自己的講課內容及進度，全面把控課堂教學。

2、信息技術資源

信息技術資源主要包括網絡、多媒體課件、視頻資料及教學軟件等。信息技術資源能夠向學生展示文本資源所不具備的資料類型，如聲音、圖像（特別是動態(tài)圖像）、視頻、大量的物理資源信息等;并能靈活地進行選擇與使用;可以提供準確的數據信息，直觀呈現(xiàn)圖像與函數等抽象概念;可以提供大量的數據支撐，增加所學知識的說服力。

3、社會教育資源

社會教育資源主要包括教育與學科專家，少年宮、圖書館、博物館，報紙雜志、電視廣播等。學生大部分時間都在學校中度過，但也與社會接觸密切，只有合理地開發(fā)社會教育資源，才能真正將物理融入學生的校外生活中。

因此在物理文化的教學活動中，應該積極開發(fā)社會教育資源，如邀請高校的相關物理專家或學者向學生介紹物理在自然、社科、國防等各個方面的應用、“趣味物理”知識的普及、國內國際上物理的最新發(fā)現(xiàn)或研宂成果、物理的發(fā)展歷程、物理史等，用以開闊學生的眼界，使學生從書本知識的固化思維中解放出來，感受物理的真諦。

三、結論

教學資源是實現(xiàn)教學目標的物質基礎，科學開發(fā)和應用文化教學資源可有效提升教學質量。本文針對國內外教學資源研究現(xiàn)狀進行了調查分析，著重探討了物理教學資源的開發(fā)和應用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)我國教學資源開發(fā)在積極借鑒國外先進理念的同時，存在中學物理教學資源開發(fā)不盡人意的問題?；谝陨蠁栴}做出了相應的解決辦法，促進初中物理學科文化教育資源的開發(fā)與利用。

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