中職班主任工作優(yōu)化路徑探析

葉加群

關(guān)鍵詞：中職;班主任工作;優(yōu)化路徑

伴隨高等教育的日益發(fā)展，高校招生范圍越來越廣泛，吸引了大量人才涌入，影響了中職學(xué)校的生源質(zhì)量。當(dāng)前，諸多中職學(xué)校收入的學(xué)生綜合素質(zhì)較差，學(xué)生缺乏充足的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力欠缺，需要在教師督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)，更不了解繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。同時，中職生在年齡上尚處于發(fā)展階段，容易在現(xiàn)實(shí)行動中出現(xiàn)特立獨(dú)行、我行我素的現(xiàn)象，甚至有學(xué)生不能以和諧的方式處理矛盾和問題。此外，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自信心，不能充分重視專業(yè)和文化課教學(xué)。面對日益復(fù)雜的學(xué)生情況，如何有效開展班主任工作，引導(dǎo)學(xué)生配合班主任管理工作、教育工作，是中職班主任需要重點(diǎn)解決的問題。

一、尊重學(xué)生個性，公平對待學(xué)生

從中職生特點(diǎn)來看，學(xué)生往往存在易自卑、學(xué)習(xí)困難、基礎(chǔ)薄弱等問題。因此，在班主任教育工作中，教師要尊重學(xué)生的個性，多引導(dǎo)、鼓勵和幫助學(xué)生，通過采用鼓勵性語言，讓學(xué)生主動突破某學(xué)科學(xué)習(xí)困難，使其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在管理工作層面，中職班主任應(yīng)分析社會、家庭帶給學(xué)生的壓力，多換位思考，站在學(xué)生角度看待問題，在幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，要了解學(xué)生在校園生活中遇到的問題，扮演朋友的角色去關(guān)懷和溫暖學(xué)生，幫助其解決心理、思想層面遇到的問題，結(jié)合個人教育經(jīng)驗(yàn)給予開導(dǎo)。同時，中職班主任要平等看待和對待每一名學(xué)生，通過加強(qiáng)日常關(guān)心和愛護(hù)的方式，增加與學(xué)生溝通的機(jī)會，逐漸走進(jìn)和了解學(xué)生內(nèi)心，及時發(fā)現(xiàn)其心理發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)青春期特點(diǎn)制定心靈輔導(dǎo)方案。值得注意的是，當(dāng)前中職生普遍為00后群體，其生長的生活背景與班主任存在較大區(qū)別，學(xué)生思維跳躍性極強(qiáng)。對此，在與學(xué)生溝通時，中職班主任應(yīng)尊重學(xué)生個性、思想和思維差異，不斷引入先進(jìn)的教育管理理念和方法，制定有效的班級管理，并圍繞時代話題開展主題班會和討論活動，讓學(xué)生圍繞“手機(jī)如何用”“我們的班集體”“我們之間的友情”等話題開展辯論活動，了解學(xué)生想法，針對性地開展教育管理工作。

二、實(shí)施自主管理，提高管理效果

班級管理是班主任工作的重要內(nèi)容。由于中職生存在明顯的個體差異，再加上班級管理本身存在極強(qiáng)的綜合性、反復(fù)性、復(fù)雜性，教師需要創(chuàng)新班級管理舉措。為發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體性作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生組建班委會，讓學(xué)生實(shí)施自主化管理。具體而言，可以從以下兩方面入手。首先，班主任要發(fā)揮班委會的價值。當(dāng)前，班委會隊(duì)伍的成員多由學(xué)生互相推薦，共同決定和推選，其本身對其他學(xué)生具有較強(qiáng)的說服力。在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等活動中，班委成員還需要做好上傳下達(dá)的工作，相比于班主任，其與班級學(xué)生的情感聯(lián)系更強(qiáng)。所以，班主任應(yīng)定期開展班委會，組織各個班委討論、總結(jié)近期工作事項(xiàng)，向班主任匯報遇到的問題，以及解決辦法，促進(jìn)班級自主管理和運(yùn)行。其次，教師可引導(dǎo)學(xué)生們組建班級自管會，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到班級事務(wù)管理中，根據(jù)班級管理現(xiàn)狀反饋問題、提出建議。對于有代表性的問題和建議，班委會可組織學(xué)生投票，制定相關(guān)管理措施。如班級衛(wèi)生方面的問題，班級自管會可負(fù)責(zé)制定科學(xué)的每日清掃小組、大掃除方案。這樣，能夠讓廣大學(xué)生參與班級管理，密切了學(xué)生與班集體之間的聯(lián)系，有效提升了班級管理效率。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，增強(qiáng)情感聯(lián)系

在網(wǎng)絡(luò)信息時代下，智能手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生不可缺少的工具。在智能終端上，諸多通信軟件對班主任工作的開展具有積極意義，如微信、QQ，教師可利用這些通信軟件，及時通知和下發(fā)消息，加強(qiáng)對學(xué)生的管理力度。在具體操作中，教師可專門組建班級微信和QQ群，與學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)的信息、資料，及時下達(dá)相關(guān)通知。同時，利用微信、微博和其他平臺，教師可了解學(xué)生思想、心靈動態(tài)，主動關(guān)注學(xué)生最近遇到的困難，針對性地開展線上指導(dǎo)活動，幫助其解答疑惑，解決困難。此外，教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺拉近與家長的關(guān)系，及時了解和反饋學(xué)生情況。比如，在學(xué)生取得優(yōu)秀成績、考取相關(guān)證書時，教師可及時將消息通知給家長，或向?qū)W生發(fā)送祝賀圖片，增強(qiáng)師生間的情感聯(lián)系，促使學(xué)生積極配合教師開展管理工作。

四、結(jié)語

綜上所述，優(yōu)化中職班主任工作路徑，關(guān)乎學(xué)生身心健康發(fā)展、未來就業(yè)發(fā)展。因此，中職班主任應(yīng)根據(jù)當(dāng)代中職生思維、思想特點(diǎn)，分析影響班主任工作發(fā)展的因素，通過尊重和平等對待學(xué)生、實(shí)施班級自主管理、加強(qiáng)與學(xué)生的情感聯(lián)系等方式，打造契合中職生管理需求的工作模式，不斷提升班主任管理水平，為社會輸出有道德、有技能的實(shí)踐人才。

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