幼兒情緒調(diào)節(jié)方式的調(diào)查與分析

喬慶偉　鄧偉

良好的情緒調(diào)節(jié)能力有助于幼兒適應(yīng)集體生活，維持良好的同伴與家庭關(guān)系，獲得健康的心理發(fā)展；低水平情緒調(diào)節(jié)能力的幼兒傾向于情緒反應(yīng)過(guò)度，容易被同伴群體排斥并孤立，進(jìn)而產(chǎn)生社交退縮行為。為了探究幼兒情緒調(diào)節(jié)及調(diào)節(jié)策略的運(yùn)用情況，筆者采用盧玲編制的學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)量表開展此項(xiàng)研究。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

筆者從C市、X市4所幼兒園隨機(jī)抽取幼兒家長(zhǎng)510人，發(fā)放情緒調(diào)節(jié)策略問卷510份，回收493份，有效問卷484份，有效回收率為98.17%。其中，男童家長(zhǎng)256人（52.89%）、女童家長(zhǎng)228人（47.11%）；3～6歲幼兒分別為112人（23.14%）、184人（38.02%）、146人（30.17%）、42人（8.67%）；小、中、大班幼兒分別為159人（32.85%）、189人（39.05%）、136人（28.10%）。

（二）測(cè)量工具

學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)狀況調(diào)查量表包括八個(gè)維度，即認(rèn)知重建（6項(xiàng)）、問題解決（7項(xiàng)）、自我安慰（4項(xiàng)）、替代活動(dòng)（8項(xiàng)）、尋求支持（6項(xiàng)）、被動(dòng)應(yīng)付（6項(xiàng)）、情緒發(fā)泄（7項(xiàng)）和攻擊行為（4項(xiàng)），共48項(xiàng)；采用李克特5級(jí)評(píng)分，1代表“從來(lái)沒有”，5代表“總是這樣”；Cronbachα系數(shù)為0.75，內(nèi)在一致性較好，信度較高。本次測(cè)量的總量表Cronbachα系數(shù)為0.83，兩份量表積極情緒調(diào)節(jié)策略和消極情緒調(diào)節(jié)策略Cronbachα系數(shù)分別為0.84和0.77。

（三）統(tǒng)計(jì)分析

筆者采用SPSS 21.0進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、多因素方差分析等，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）幼兒情緒調(diào)節(jié)的總體狀況

從表1（見下頁(yè)）可知，幼兒情緒調(diào)節(jié)策略使用頻率由高到低為替代活動(dòng)、問題解決、尋求支持、認(rèn)知重建、情緒發(fā)泄、被動(dòng)應(yīng)付、自我安慰、攻擊行為，并且只有替代活動(dòng)（M＝24.59）大于理論均值24，說(shuō)明大多數(shù)幼兒在處于消極情緒的情境時(shí)更傾向于用替代活動(dòng)的方式來(lái)調(diào)節(jié)情緒，而攻擊行為（M=6.31）遠(yuǎn)低于理論均值12，使用的頻率最小?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒運(yùn)用積極調(diào)節(jié)策略（M＝82.76）遠(yuǎn)高于消極調(diào)節(jié)策略（M＝29.60），這說(shuō)明幼兒在產(chǎn)生消極情緒后主要采用積極的情緒調(diào)節(jié)策略。

（二）不同年齡段幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的選擇

從表2（見下頁(yè)）可知，不同年齡段幼兒在采用問題解決策略方面差異顯著（F=3.76*，P=0.02），問題解決策略使用頻率由高到低依次是大班（M=18.79）、中班（M=18.14）、小班（M=17.67），這表明幼兒年齡越大越傾向于運(yùn)用積極的行為并從解決問題的視角調(diào)控情緒。不同年齡段幼兒在采用情緒發(fā)泄策略方面差異顯著（F=4.42*，P=0.01），使用頻率由低到高依次是大班（M=10.98）、中班（M=12.10）、小班（M=12.12），這表明幼兒年齡越小越傾向于使用情緒發(fā)泄策略來(lái)調(diào)節(jié)不良情緒。不同年齡段幼兒在采用攻擊行為策略方面存在臨近顯著差異（F=2.78，P=0.06），在攻擊行為策略使用頻率上，中班（M=6.48）高于小班（M=6.42）和大班（M=5.93），這在一定程度上表明中班幼兒更有可能采用攻擊性的言行來(lái)調(diào)節(jié)消極情緒。

（三）不同照料者對(duì)幼兒

情緒調(diào)節(jié)策略選擇的影響

筆者分別以幼兒情緒調(diào)節(jié)的八個(gè)維度為因變量、照料者為自變量進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果如表3所示，由不同照料者照顧的幼兒在被動(dòng)應(yīng)付策略維度上存在顯著差異（F=2.69*，P=0.03），其中由外婆照顧的幼兒使用被動(dòng)應(yīng)付策略（M=13.19）的頻率顯著高于由父母照顧（M=11.67）、由奶奶照顧（M=11.63）、由母親照顧（M=11.40）、由父親照顧（M=10.52）的幼兒。在攻擊行為策略維度上也存在顯著差異（F=4.23**，P=0.00），其中由父親照顧的幼兒使用攻擊行為策略（M=7.92）的頻率顯著高于由外婆照顧（M=6.71）、由奶奶照顧（M=6.27）、由母親照顧（M=6.24）、由父母照顧（M=5.98）的幼兒。以上結(jié)果表明，由外婆照顧的幼兒在消極情緒產(chǎn)生后更多處于不知所措的狀態(tài)中，或是采取言行攻擊等消極情緒調(diào)節(jié)策略，形成兩種極端現(xiàn)象。由父親照顧的幼兒面對(duì)消極情緒采取被動(dòng)應(yīng)付調(diào)節(jié)策略的可能性最低，更傾向于采用攻擊性言行予以回應(yīng)。

三、討論與剖析

（一）幼兒情緒調(diào)節(jié)總體狀況

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，幼兒積極情緒調(diào)節(jié)策略的得分遠(yuǎn)高于消極調(diào)節(jié)策略，這表明幼兒面對(duì)問題時(shí)傾向積極情緒調(diào)節(jié)策略。由道德發(fā)展階段論可知，前習(xí)俗水平階段的幼兒主要依靠行為后果好壞做出判斷。幼兒通過(guò)亂發(fā)脾氣、動(dòng)手打人等行為發(fā)泄情緒時(shí)會(huì)被成人批評(píng)，相反，獨(dú)立解決問題或?qū)で髱椭鷷?huì)被成人表?yè)P(yáng)，因此，幼兒就會(huì)明確亂發(fā)脾氣等行為是不被認(rèn)可的，問題解決等行為是更有益的。同時(shí)，幼兒入園后開始接受教育，教師會(huì)教育幼兒樂于分享、互助合作，在活動(dòng)中鼓勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒，這也會(huì)強(qiáng)化幼兒選擇積極情緒調(diào)節(jié)策略的意愿。所以出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，幼兒易于采用積極情緒調(diào)節(jié)策略來(lái)調(diào)節(jié)情緒。

幼兒使用頻率最高的是替代活動(dòng)策略，頻率最低的是攻擊行為策略。一方面，由于前運(yùn)算階段幼兒缺乏觀點(diǎn)采擇能力，只能從自己的角度去看待問題，難以認(rèn)識(shí)他人的觀點(diǎn)，而替代活動(dòng)只需要將注意力投入其他積極活動(dòng)中，這既能緩解消極情緒，又不與消極情境發(fā)生沖突，即使遇到失控的情況，幼兒也能輕松應(yīng)對(duì)，且操作相對(duì)容易。比如，在生活中幼兒情緒低落時(shí)，家人總是采用替代活動(dòng)的策略來(lái)幫助幼兒改善負(fù)面情緒，即通過(guò)玩具、零食等物品或者口頭上的承諾，引導(dǎo)幼兒從所處的消極情境轉(zhuǎn)移到開心情境。另一方面，幼兒在進(jìn)入幼兒園后自我控制能力的發(fā)展和社會(huì)規(guī)則的習(xí)得，也會(huì)促使幼兒減少此前最常用的、最簡(jiǎn)單的攻擊行為策略。因此，面對(duì)負(fù)面情緒，幼兒更傾向于選擇替代活動(dòng)策略。

（二）不同年齡段幼兒情緒調(diào)節(jié)策略選擇的差異

在消極情境中，大班幼兒運(yùn)用問題解決情緒調(diào)節(jié)策略的頻率顯著高于中班和小班，呈現(xiàn)出隨著年齡的增長(zhǎng)頻率逐漸增多的趨勢(shì)。同時(shí)，大班幼兒采用情緒發(fā)泄和攻擊行為調(diào)節(jié)的頻率顯著低于中班和小班（P＜0.05）。這表明，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，其運(yùn)用積極情緒調(diào)節(jié)策略的能力在不斷提高。因此，當(dāng)出現(xiàn)消極情緒時(shí)，早期發(fā)展階段的幼兒喜歡采用最簡(jiǎn)單的攻擊或哭泣等發(fā)泄策略來(lái)表達(dá)自己的情緒。但隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒生理發(fā)展水平逐步提高，認(rèn)知能力、情緒控制能力、社會(huì)交往能力逐步發(fā)展，加之社會(huì)文化規(guī)范的逐步內(nèi)化，讓幼兒意識(shí)到消極情緒調(diào)節(jié)策略不是家長(zhǎng)所期待的方式而且也解決不了問題。幼兒逐漸開始在平時(shí)的生活或?qū)W習(xí)中模仿成人處理問題的方式，聽取他人提供的解決問題的建議，傾向于用沉穩(wěn)方式來(lái)調(diào)節(jié)情緒。同時(shí)，隨著幼兒和同伴或他人互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的日益豐富，他們擁有的一些生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜃屍湔莆找恍┙鉀Q問題的方法。以上這些方面的發(fā)展能讓幼兒主動(dòng)地通過(guò)自身力量擺脫消極情緒，減少情緒發(fā)泄和攻擊行為調(diào)節(jié)策略的運(yùn)用。

（三）不同照料者對(duì)幼兒情緒調(diào)節(jié)策略選擇的影響

不同照料者在幼兒被動(dòng)應(yīng)付和攻擊行為情緒調(diào)節(jié)策略上存在顯著差異，其中，以父親作為主要照料者的幼兒使用攻擊行為策略的頻率最高，采用被動(dòng)應(yīng)付策略的頻率最低。這主要是因?yàn)楦赣H在家庭中象征著雄性力量，當(dāng)孩子表現(xiàn)出消極情緒時(shí)，大多數(shù)父親缺乏耐心的引導(dǎo)和幫助。父親是幼兒模仿的主要對(duì)象，當(dāng)幼兒產(chǎn)生消極情緒時(shí)，幼兒會(huì)采取與父親類似的面對(duì)問題時(shí)的行為表達(dá)方式，運(yùn)用攻擊的方式消除自己的消極情緒，很少出現(xiàn)不知所措、被動(dòng)應(yīng)付的情況。由父母共同照顧的幼兒較少使用攻擊行為策略，這主要是因?yàn)楦改腹餐P(guān)心照顧幼兒，營(yíng)造了溫馨的家庭環(huán)境，能夠讓幼兒產(chǎn)生安全感和歸屬感。同時(shí)，這種以幼兒為中心的照料方式，能讓父母與幼兒建立平等的朋友關(guān)系，使幼兒感受到情感交流和心靈溝通的舒適感，促使幼兒在面對(duì)消極情緒時(shí)更傾向于以積極互動(dòng)的方式解決問題。由外婆照顧的幼兒更傾向使用被動(dòng)應(yīng)付和攻擊行為策略。這是由于外婆缺少系統(tǒng)、科學(xué)的教育思想和理念，對(duì)幼兒的生理和心理發(fā)展規(guī)律不是特別了解，導(dǎo)致其在幼兒產(chǎn)生消極情緒后，通常采用幫、哄、袒護(hù)等方式來(lái)消除幼兒的不良情緒。這極易讓幼兒走向兩個(gè)極端：要么專橫跋扈，把自己產(chǎn)生消極情緒的原因歸咎于其他人，采取攻擊的方式予以回應(yīng)、消除不良情緒；要么在產(chǎn)生消極情緒后不知所措、消極逃避，處于一種無(wú)為的被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)中。此外，父母的關(guān)愛和教育的缺失，導(dǎo)致幼兒缺乏安全感和歸屬感，缺少與外界溝通交流和采用積極情緒調(diào)節(jié)方式調(diào)節(jié)情緒的模仿對(duì)象，適應(yīng)社會(huì)的能力得不到發(fā)展，這也是導(dǎo)致由外婆照顧的幼兒傾向于運(yùn)用被動(dòng)應(yīng)付和攻擊行為策略來(lái)消除不良情緒的原因。

（作者單位：湘南幼兒師范高等專科學(xué)校）