發(fā)揮小學(xué)圖書(shū)館的教育職能引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)

楊曉英

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語(yǔ)文課程實(shí)施要增強(qiáng)情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)；倡導(dǎo)少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)品位。

為了進(jìn)一步深化課程改革，增強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，我校加強(qiáng)圖書(shū)館環(huán)境資源建設(shè)，打造書(shū)香校園。本文基于筆者的教學(xué)實(shí)踐，闡述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中以學(xué)校圖書(shū)館為育人媒介，開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，以供參考。

一、共讀活動(dòng)，陶冶情操，啟迪智慧

為了有效激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，筆者定期組織整班閱讀活動(dòng)，安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解多種閱讀方法。以本學(xué)期為例，筆者擬定了整班閱讀的書(shū)目，先后從學(xué)校圖書(shū)館為班級(jí)學(xué)生借閱了多本閱讀圖書(shū)，如繪本《親愛(ài)的笨笨豬》系列，《中國(guó)寓言故事》《成語(yǔ)故事》《中外名人故事》《山海經(jīng)》等。這些圖書(shū)都是注音版本，適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀。筆者會(huì)給學(xué)生規(guī)定完成閱讀的時(shí)間，一般繪本的閱讀時(shí)間是一周，故事類(lèi)的閱讀時(shí)間為兩周。閱讀結(jié)束后，筆者會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)的閱讀分享和交流活動(dòng)，讓學(xué)生暢談閱讀后的心得體會(huì)，如印象深刻的內(nèi)容、感悟較深的部分等。

豐富的圖書(shū)資源、有趣的閱讀活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)啟了通往外部世界的窗口。比如，在共讀《一粒種子的旅行》這一繪本時(shí)，學(xué)生相互交流了一粒種子的旅行過(guò)程，了解了植物種子的傳播方式，感受到自然的神奇力量。又如，在整班閱讀《中國(guó)寓言故事》時(shí)，學(xué)生被一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)明生動(dòng)的故事吸引，這些故事揭露假丑惡，歌頌真善美，引人思考，給人啟迪，給學(xué)生上了重要的一課。除此之外，在學(xué)生共讀了《中外名人故事》一書(shū)后，筆者在班上開(kāi)展了“人人講中外名人”故事會(huì)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)共讀活動(dòng)，拓寬了知識(shí)面，逐步形成了正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

二、閱覽室閱讀，課堂教學(xué)的拓展與補(bǔ)充

我校每學(xué)年都投入大量資金，在圖書(shū)館配足適合小學(xué)各年級(jí)學(xué)生閱讀的圖書(shū)，為學(xué)生開(kāi)啟美好的閱讀旅程。校領(lǐng)導(dǎo)非常重視低年級(jí)學(xué)生的啟蒙閱讀，在圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)為低年級(jí)學(xué)生配置了閱覽室，適合低年級(jí)學(xué)生的桌椅、書(shū)櫥等。今年，學(xué)校又購(gòu)置不少圖書(shū)，閱覽室內(nèi)有多種多樣的閱讀圖書(shū)。

為了讓學(xué)生與書(shū)為伴，與閱讀為伍，筆者每周都會(huì)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生去閱覽室開(kāi)展閱讀活動(dòng)。筆者所在的二年級(jí)共有九個(gè)班，基于此，筆者與年級(jí)組內(nèi)的其他教師經(jīng)過(guò)協(xié)商制定了錯(cuò)峰閱讀方案，充分利用閱讀課和午飯后的時(shí)間，由各班教師輪流與圖書(shū)館的教師預(yù)約，帶領(lǐng)學(xué)生前往閱讀。這種方式提高了閱覽室的利用效率，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀效果。

圖書(shū)館成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，在書(shū)香的熏陶下，筆者班級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。每次去閱覽室閱讀時(shí)，學(xué)生都遵守紀(jì)律，保持安靜，閱讀完畢后將圖書(shū)歸還原處。同時(shí)，學(xué)生的閱讀興趣也得到了進(jìn)一步提升。比如，小馮同學(xué)在日記中寫(xiě)道：“好喜歡學(xué)校的閱覽室，圖書(shū)數(shù)量多、種類(lèi)多，都是我喜歡看的，每次去閱覽室閱讀，我都好激動(dòng)、好開(kāi)心?！毙×_同學(xué)跟筆者說(shuō)：“老師我好想天天去學(xué)校閱覽室看書(shū)，在閱覽室看書(shū)真是一種享受！”筆者每次帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生在閱覽室閱讀時(shí)，還會(huì)拍下學(xué)生專(zhuān)注閱讀的照片分享到班級(jí)群，得到了家長(zhǎng)的贊賞與支持。

在全面推行素質(zhì)教育的背景下，我校圖書(shū)館以豐富的藏書(shū)、優(yōu)美的環(huán)境，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。圖書(shū)館閱讀活動(dòng)成為課堂教學(xué)的拓展與補(bǔ)充，它一方面強(qiáng)化和夯實(shí)了課堂教學(xué)，另一方面開(kāi)拓了學(xué)生的視野。學(xué)生通過(guò)在閱覽室閱讀學(xué)習(xí)，能夠不斷深化課堂所學(xué)的知識(shí)，形成良好的閱讀習(xí)慣，提高文學(xué)欣賞水平，增強(qiáng)自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。

三、自由借閱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整體的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。為了培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，筆者經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去圖書(shū)館借閱圖書(shū)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。同時(shí)，為了指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇課外閱讀書(shū)，筆者采取了以下幾種方法：一是配合教材介紹；二是根據(jù)不同時(shí)代的經(jīng)典文學(xué)作品推薦；三是根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好推薦。在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生穿梭在各個(gè)書(shū)架之中，挑選自己滿意和喜歡的圖書(shū)進(jìn)行閱讀。比如，在一次借閱活動(dòng)中，小張同學(xué)借閱的是《媽媽是我的超人》，小貝同學(xué)借閱的是《走開(kāi)，綠色大怪物》，小尹同學(xué)借閱的是《皮皮魯傳》，小葉同學(xué)借閱的是《八十天環(huán)游地球》等。班級(jí)每名學(xué)生都借到了自己心儀的圖書(shū)，滿載而歸。

像這樣的整班自由借閱活動(dòng)，筆者每學(xué)期會(huì)組織五次左右。學(xué)生把書(shū)借回去后，筆者一般會(huì)給學(xué)生兩周左右的時(shí)間閱讀。例如，小杜同學(xué)的媽媽告訴筆者，有一次小杜把書(shū)借回家后愛(ài)不釋手，當(dāng)晚看到深夜才休息。小崔同學(xué)告訴筆者，他還和同伴交換閱讀了借閱的圖書(shū)。小趙同學(xué)將圖書(shū)借回家后，和媽媽進(jìn)行了親子閱讀并展開(kāi)了交流探討。

筆者利用學(xué)校圖書(shū)館的外借功能，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、讀書(shū)活動(dòng)，收獲成功和喜悅

圖書(shū)館的建設(shè)克服了課堂教育與教科書(shū)的局限，能夠幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我校圖書(shū)館為了營(yíng)造良好的校園閱讀氛圍，精心安排了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）誠(chéng)邀知名作家進(jìn)校園，喚醒美好與力量

作家進(jìn)校園活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的書(shū)香校園氣息，不僅拉近了學(xué)生與作家之間的距離，還讓學(xué)生了解了作家的寫(xiě)作歷程和寶貴經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)和寫(xiě)作的熱情。今年五月，應(yīng)我校圖書(shū)館之邀，著名兒童文學(xué)作家、蘇州市作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)副會(huì)長(zhǎng)王一梅教師走進(jìn)我校，為全校學(xué)生作了一場(chǎng)別開(kāi)生面的主題報(bào)告。她向?qū)W生講述了自己在家鄉(xiāng)的童年生活，分享了自己的生活趣事和成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及自己是如何開(kāi)啟閱讀與寫(xiě)作之旅的。王一梅教師具有豐富的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，她用生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言與學(xué)生互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)一片歡聲笑語(yǔ)。她告訴學(xué)生寫(xiě)作就是要寫(xiě)出自己的觀察、想象和感受，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多背誦，注重積累生活中的素材，寫(xiě)出精彩的作文。這次活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，使其原本埋藏在心中的文學(xué)種子破土而出，喚醒了生命中潛在的美好和蘊(yùn)藏的力量。

（二）讀后感、摘錄本評(píng)比，在閱讀中塑造美好人格

我校圖書(shū)館每學(xué)年都會(huì)開(kāi)展“讀好書(shū)撰寫(xiě)讀后感、精彩摘錄本評(píng)比”交流活動(dòng)。筆者組織班級(jí)學(xué)生積極參加，并指導(dǎo)學(xué)生把讀后感寫(xiě)好。比如要把自己閱讀過(guò)程中的深切感受寫(xiě)出來(lái)，對(duì)有觸動(dòng)、有收獲、有啟發(fā)的地方進(jìn)行詳細(xì)表述，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談一談感想等。在筆者的指導(dǎo)下，班級(jí)學(xué)生的讀后感寫(xiě)得越來(lái)越精彩。比如，小羅同學(xué)的讀后感《做一個(gè)有智慧的人——讀<三十六計(jì)>故事有感》，小吳同學(xué)的讀后感《偉大的母愛(ài)——讀<狼王夢(mèng)>有感》和小崔同學(xué)的讀后感《放飛想象——讀<山海經(jīng)>有感》，在學(xué)校圖書(shū)館的評(píng)比活動(dòng)中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。除此以外，在校圖書(shū)館組織的優(yōu)秀摘錄本評(píng)比活動(dòng)中，筆者班級(jí)有幾名學(xué)生獲獎(jiǎng)。他們的摘錄本書(shū)寫(xiě)工整、文字優(yōu)美，讓人看了賞心悅目。

圖書(shū)館精心組織豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造富有濃厚文化氛圍的讀書(shū)環(huán)境，激勵(lì)和鼓舞了學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生自覺(jué)地接受良好閱讀環(huán)境的熏陶，在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）好書(shū)推薦，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在新課程改革的背景下，我校圖書(shū)館充分發(fā)揮應(yīng)有的功能，在教育教學(xué)、課改服務(wù)方面具有不可替代的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，我校圖書(shū)館大力推廣全校的閱讀工作，比如，創(chuàng)立“班級(jí)閱讀創(chuàng)新項(xiàng)目”，引領(lǐng)班級(jí)閱讀；開(kāi)展“愛(ài)德父母伴學(xué)堂”活動(dòng)，推動(dòng)家庭和親子閱讀等。除此之外，我校圖書(shū)館會(huì)定期或不定期地向全校師生推薦圖書(shū)，如新書(shū)介紹、經(jīng)典名著推薦等。通過(guò)書(shū)籍推薦活動(dòng)，讓師生及時(shí)了解學(xué)校圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)信息，讓更多的學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)圖書(shū)館，沐浴書(shū)香。

蘇霍姆林斯基曾提出，“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一”。學(xué)校圖書(shū)館的好書(shū)推薦活動(dòng)頗受學(xué)生的喜愛(ài)，記得有一次，班級(jí)學(xué)生小楊跑來(lái)跟筆者說(shuō)：“老師，圖書(shū)館門(mén)口的海報(bào)上有好書(shū)推薦，是我喜歡的《裝在口袋里的爸爸》，我很早就想看這本書(shū)啦！”當(dāng)天，小楊就去圖書(shū)館借來(lái)了這本心儀的圖書(shū)，滿心歡喜地開(kāi)始了閱讀。后來(lái)，筆者了解到，小楊借閱了這本《裝在口袋里的爸爸》之后，還讓家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)了多本續(xù)集。

我校以圖書(shū)館為依托，充分發(fā)揮它在教育、教學(xué)、課改方面的職能，將校園打造成書(shū)香飄溢的精神家園，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)廣泛、深入的閱讀活動(dòng)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富了精神世界，實(shí)現(xiàn)了自身的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)愛(ài)德校區(qū)）