“七型四環(huán)八步”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探析

【摘要】《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出英語(yǔ)課程理念之一是“發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用”。為此，很多英語(yǔ)教師開始探討新的教學(xué)思路，構(gòu)建核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的單元目標(biāo)教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主高效。文章提出“七型四環(huán)八步”英語(yǔ)教學(xué)模式，并結(jié)合課例詳細(xì)論述，以期提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);七型四環(huán)八步;教學(xué)模式;核心素養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：鄭玉榮（1977—），女，河北省遷安市野雞坨鎮(zhèn)東周莊完全小學(xué)。

現(xiàn)行PEP小學(xué)英語(yǔ)教材設(shè)置了詞匯課、對(duì)話課、語(yǔ)音課、讀寫課、故事課，筆者所在學(xué)校在此基礎(chǔ)上還補(bǔ)充了單元活動(dòng)課和繪本閱讀課。這七種英語(yǔ)課型（簡(jiǎn)稱“七型”）的要求具體為：詞匯課—滲透規(guī)律、嘗試探究;對(duì)話課—靈活操練、實(shí)踐運(yùn)用;語(yǔ)音課—自主探究、總結(jié)歸納;讀寫課—聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫落實(shí);故事課—趣味閱讀、以趣激趣;單元活動(dòng)課—梳理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律;繪本閱讀課—問(wèn)題引領(lǐng)、養(yǎng)成習(xí)慣。七種英語(yǔ)課型可按照四個(gè)環(huán)節(jié)、八個(gè)步驟展開教學(xué)，如下表。

第一環(huán)節(jié)（第一步）：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)即課前學(xué)生根據(jù)該節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，教師通過(guò)嘗試學(xué)案給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、舊知再現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)（即新知樂(lè)園）三個(gè)板塊。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)可以使學(xué)生更清楚地了解該節(jié)課需要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把注意力集中在要掌握的內(nèi)容上。教師先用學(xué)習(xí)目標(biāo)喚醒學(xué)生的思維，讓學(xué)生處于積極思考的狀態(tài)，然后通過(guò)舊知再現(xiàn)為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)新知的支架，最后呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的

要求。

以人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課時(shí)的語(yǔ)音課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)為例。本節(jié)課要講授的新知為o-e的發(fā)音。第一部分確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.“我能夠知道nose、 note、coke、Mr Jones這些單詞中o-e的發(fā)音是相同的”（這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)）;2.“我能夠按照發(fā)音規(guī)則讀出這些單詞，還能試著拼寫出這些單詞（本節(jié)課的難點(diǎn)）”;3.“我能夠區(qū)別nose和not這兩個(gè)單詞的發(fā)音，并能夠根據(jù)讀音辨認(rèn)出詞形”。第二部分舊知再現(xiàn)，呈現(xiàn)了三年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的a、i的發(fā)音規(guī)律和本冊(cè)第一單元學(xué)過(guò)的a-e的發(fā)音規(guī)律，為知識(shí)遷移做準(zhǔn)備。第三部分新知樂(lè)園設(shè)置三個(gè)小題，分三個(gè)層次讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知：第一題讀歌謠找單詞，第二題通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)規(guī)則，第三題小組成員交流體會(huì)。第四部分為課上練習(xí)，選用了聽(tīng)、讀、寫不同的形式。第五部分為課下作業(yè)，采用了寫的形式。

第二環(huán)節(jié)（第二步）：嘗試探究

第一環(huán)節(jié)（第一步）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)中的新知樂(lè)園要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行嘗試探究、自主學(xué)習(xí)，其實(shí)就鏈接了此環(huán)節(jié)內(nèi)容。學(xué)生課前試學(xué)、嘗試探究，教師收集整理學(xué)生的反饋結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)（第三步至第六步）：合作交流

合作交流是課堂的核心環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)知識(shí)、總結(jié)規(guī)律、答疑解惑都需要在這一環(huán)節(jié)完成。此環(huán)節(jié)中，不同課型采用的“四小步”（即第三步到第六步）會(huì)有所區(qū)別，如下表所示。

在第五步中，詞匯課、對(duì)話課、語(yǔ)音課都是合作鞏固，讀寫課因外語(yǔ)閱讀理解的需要，設(shè)置為三讀答疑（強(qiáng)調(diào)師生共學(xué)）。下面以河北省遷安市的小學(xué)英語(yǔ)名師鄒紅娟老師在全市小學(xué)英語(yǔ)教師交流研討中設(shè)計(jì)的人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第六課時(shí)的讀寫課為例，展示合作交流環(huán)節(jié)，如下表。

第四環(huán)節(jié)（第七步至第八步）：反饋提升

第七步拓展運(yùn)用：英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生知道在什么樣的情境中運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言，但這對(duì)于一些缺乏語(yǔ)言環(huán)境的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。要想幫助學(xué)生在課堂上積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，教師就要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情境。教師要讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的小組合作，在真實(shí)的情境中練習(xí)語(yǔ)言，再進(jìn)行小組互評(píng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。小組評(píng)價(jià)在這一步顯得尤為重要，有效的評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)小組積極性、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要手段。教師可以設(shè)計(jì)小組評(píng)價(jià)表來(lái)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，如下表。

第八步檢測(cè)小結(jié)：教師可以通過(guò)課堂小測(cè)的形式來(lái)進(jìn)行反饋。課堂小測(cè)力求從聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫多個(gè)方面發(fā)展學(xué)生的技能，讓學(xué)生通過(guò)句子、短文、圖片等不同形式的材料，完成選擇、填空、連線等任務(wù)。以人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第一單元A部分的對(duì)話課和詞匯課的課上練習(xí)為例，如下圖。

值得注意的是，“四環(huán)八步”其實(shí)是互相聯(lián)系的，每一個(gè)環(huán)節(jié)中都隱含著下一個(gè)環(huán)節(jié)，教師上課時(shí)需要靈活掌握，適當(dāng)變通，正所謂“教無(wú)定法”，教師不要套用教學(xué)模式。

接下來(lái)以人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第三單元為例，介紹“四環(huán)八步”在單元活動(dòng)課中的應(yīng)用。單元活動(dòng)課以確定主題、選擇任務(wù)、搜集資料、小組合作、匯報(bào)展示、情景交際、互評(píng)交流、知識(shí)匯總八步展開。

第一步，該單元以學(xué)生最喜歡的美食為主題展開教學(xué)，將單元主題確定為“**班美食節(jié)”，主題可以由教師確定，也可以由學(xué)生自主確定。

第二步，將活動(dòng)任務(wù)分成若干個(gè)：中西美食文化的差異、中國(guó)八大菜系（英文說(shuō)法）、家常菜英文表達(dá)、西方點(diǎn)餐禮儀文化、西方食譜等。每個(gè)小組根據(jù)興趣選擇不同的任務(wù)，也可以自主選擇其他與美食有關(guān)的任務(wù)。

第三步，小組成員查找資料，組長(zhǎng)匯總。

第四步，小組合作交流，看看本組搜集到的資料哪些是有用的、哪些是沒(méi)用的，在交流的過(guò)程中將本組搜集到的資料去粗取精。

第五步，分組匯報(bào)結(jié)果，全班交流，將零散的知識(shí)匯為一體。

第六步，開展“**班美食節(jié)”活動(dòng)，以“美食一條街”的形式布置教室，讓學(xué)生扮演角色，比如服務(wù)員、消費(fèi)者等，在“美食一條街”里用英語(yǔ)盡情交流，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

第七步，進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生評(píng)出心中的優(yōu)勝組，說(shuō)明理由。

第八步，讓學(xué)生將本節(jié)課的收獲寫出來(lái)，整理知識(shí)體系?？蛇x用思維導(dǎo)圖或手抄報(bào)的形式，也可以使用小作文的形式，還可以畫出來(lái)。

最后，教師可以用繪本開展單元知識(shí)的補(bǔ)充和拓展教學(xué)。以外研社的麗聲英語(yǔ)繪本教材為例，外研社針對(duì)PEP教材的每一個(gè)單元設(shè)計(jì)一本繪本，繪本人文性更為突出，教師在施教時(shí)可以結(jié)合繪本進(jìn)行知識(shí)拓展。比如很多教師嘗試?yán)美L本《金魔方英語(yǔ)分級(jí)讀物》培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。

新課標(biāo)要求把育人目標(biāo)放在首位，把培養(yǎng)學(xué)生可終身發(fā)展的目標(biāo)落實(shí)、落細(xì)。英語(yǔ)教學(xué)要充分挖掘?qū)W科育人、文化育人功能，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)、會(huì)用英語(yǔ)。英語(yǔ)教師實(shí)施“四環(huán)八步”教學(xué)模式，有利于真正提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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