多媒體技術在幼兒園游戲化課程的開展路徑探討

摘 要：隨著科技的發(fā)展以及國家在教育領域投入的加大，不同階段的教學工作廣泛運用起多媒體技術，現(xiàn)代教育模式在幼兒園階段的教學中尤為明顯。在學前教育領域中，幼兒啟蒙教育需要借助多媒體技術，從視聽感官出發(fā)，結合幼兒的天性，以游戲化的教學方法開展教育，以達到寓教于樂的教學效果，讓幼兒在娛樂中學習，并使其樹立規(guī)則意識，養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)其主動探索、自由發(fā)展的精神。

關鍵詞：多媒體教學;幼兒園;學前教育;游戲化

作者簡介：卞天鈺（1995—），女，江蘇省南通市海門區(qū)通源幼兒園。

當前，多媒體技術在現(xiàn)實生活中的積極作用越來越明顯。在現(xiàn)代教育中，多媒體技術的使用起到了重要作用，不僅提高了教師的教學水平，還促進了網絡教學模式的改良和更新。對于學齡前兒童，也就是幼兒園的小朋友們來說，多媒體技術與課堂的融合是他們喜聞樂見的方式，也是保護幼兒天性的一種教學方式。如何將多媒體技術應用到教學中，為啟蒙階段的孩子們教授知識，是當前廣大幼兒教師需要思考的問題。

研究和實踐表明，游戲是幼兒接受教育和知識的較好方式。多媒體技術的融入，能夠讓游戲化課程更加生動有趣，為幼兒創(chuàng)設情境，激發(fā)其想象力，使其身臨其境，提高了幼兒的游戲體驗。同時，還能使幼兒在游戲過程中學到規(guī)則，有利于培養(yǎng)幼兒良好的學習和生活習慣，激發(fā)其學習興趣。

一、游戲化課程概念簡述

顧名思義，“游戲化課程”就是把教育主題融入幼兒日常游戲活動中。游戲是知識的載體，幼兒教師在開展教學活動時設計合理、貼合主題的游戲，為幼兒打造輕松愉悅的學習氛圍，能夠幫助幼兒在快樂的環(huán)境中學習知識、提升技能[1]。當然，游戲化課程的主旨是教學，任何形式的游戲都不能脫離這個初衷。幼兒教師在設計游戲化課程時，要根據教學的主題和內容對游戲進行設計和選擇，要將游戲與課堂融為一體，把教學過程和游戲過程有機結合。教師要把兩者的優(yōu)勢結合在一起，在輕松快樂的環(huán)境下，陶冶幼兒的情操，教給幼兒有用的技能和知識。

二、多媒體技術與游戲化課程結合的優(yōu)勢

（一）打造仿真場景，豐富教學元素

多媒體技術在幼兒教學中的應用能夠豐富教學內容，豐富幼兒的生活經驗。傳統(tǒng)的幼兒游戲通常是丟手絹、唱兒歌、講故事等，形式落后、單一。教師應用現(xiàn)代學前教育的多媒體技術可以在幼兒活動中為其播放影片，邊看邊學;播放音樂，沉浸學習，培養(yǎng)樂感和藝術審美;投影背景，利用虛擬技術滿足幼兒的童真童趣。幼兒教師在多媒體設備的支持下，擁有了更多開展教學活動的條件，幼兒也能拓寬眼界和見識。另外，幼兒的游戲也可以趨向日常化和生活化。教師通過多媒體技術打造現(xiàn)實場景，讓幼兒更好地掌握生活常識和生活技能，促進其生活自理能力的提升，并用音視頻等形式記錄下來，讓幼兒真切地感受到自身所處的社會環(huán)境和扮演的社會角色。幼兒在做游戲、學知識的同時還能豐富社會生活經驗，促進了幼兒教育教學質量的提升。

（二）尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提高其認知能力

幼兒對世界的認知基本上是通過直觀地看、聽、觸碰，時刻懷揣著對世界的好奇和探索。多媒體技術可以幫助幼兒將外化的東西轉變?yōu)閮然男蜗笏季S，是一種符合幼兒認知規(guī)律的教學方式[2]。多媒體元素經過篩選、潤色，基本不會對幼兒的認知產生消極影響，而且新奇性和特異性顯著，能夠牢牢抓住幼兒的注意力，激發(fā)其興趣并促進其思考。教師在開展傳統(tǒng)的幼兒游戲前需要對游戲規(guī)則、獎懲機制、道具等進行講解，很多幼兒不喜歡聽枯燥的講解，從而難以理解游戲規(guī)則，阻礙了游戲化課程的進行[3]。運用多媒體技術，教師能夠以幻燈片或動畫片的形式來播放游戲規(guī)則并進行真人演示，更有助于幼兒的理解，激發(fā)他們的興趣，進而在游戲過程中享受和體會游戲帶來的快樂。這樣的教學方式對幼兒的思維方式和行為能力都會產生良好的影響。

（三）培養(yǎng)幼兒綜合能力，發(fā)掘其內在潛力

多媒體教學活動最大的優(yōu)勢是在保證課堂趣味性的前提下促進幼兒各方面能力的培養(yǎng)和提升。多媒體教學除了能提供直觀的視聽內容，還蘊含著豐富的信息和多元化的知識模型[4]。首先，幼兒在開展游戲時能夠在興趣的指引下增強自身獲取信息的能力;其次，幼兒在努力贏得游戲勝利和獎勵或是在表達自我觀點的時候，能夠處理信息，構思方案，協(xié)調發(fā)揮;最后，多媒體游戲化課程離不開互動式游戲，這對培養(yǎng)幼兒的溝通交流、團隊協(xié)作能力也產生了積極影響。

三、多媒體技術在游戲化課程中的應用

（一）優(yōu)化游戲化課程，提高教學質量

幼兒游戲化課程在保證幼兒游戲時間的基礎上，要做到環(huán)環(huán)相扣，知識點緊密，銜接自然，內容覆蓋面廣[5]。正因為如此，許多幼兒教師為了將知識講解清楚往往花費大部分時間進行重復和細致的梳理，然后在時間不夠的情況下只能草草收尾。多媒體技術的應用則能有效改變這一點，激發(fā)幼兒學習興趣。

案例分析：“海底世界大探秘”這節(jié)課程的目標在于教會幼兒認識海底生物、了解世界海域的基礎知識、愛護海洋環(huán)境、保護海洋生物。在教學過程中，教師可以利用多媒體技術將海洋生物的圖片展示出來，并下載海洋生物科普和保護海洋環(huán)境的視頻，先讓幼兒認識海洋生物，了解海洋生物與陸地生物的區(qū)別等;再利用電子白板教授動物簡筆畫，讓幼兒自己動手繪畫并剪貼下來，玩“海洋生物角色扮演”小游戲;最后播放保護海洋環(huán)境的視頻，實現(xiàn)課程目標。多媒體技術改善了教師收集資料費時費力的局面，使教師擺脫了教學材料單一的困境。

（二）將抽象的內容具體化，激發(fā)幼兒想象力

多媒體技術的具體表現(xiàn)形式包括圖文、音頻、視頻等，能夠讓游戲內容更加具體直觀，使幼兒充分利用各種感官，充分調動想象力。對于幼兒來說，理論說教和文字表述是十分枯燥的，多媒體技術的應用能夠將抽象的內容具體化，把教學內容變得生動有趣，達到活躍教學氛圍、激發(fā)幼兒學習興趣的效果。

案例分析：“小雞破殼”這節(jié)課程的目標在于教會幼兒理解雞蛋是如何變成小雞的，認識胎生動物與卵生動物的基本區(qū)別，學會愛護小動物。在教學過程中，教師首先按照教材和教學需要準備好教具，然后把雞蛋發(fā)育成小雞的過程通過視頻、動畫等方式展現(xiàn)在幼兒面前[6]，使其在對小雞的成長演變過程印象深刻之余，直觀地感受到生命的孕育是多么的神奇。另外，教師還可以利用幻燈片、漫畫等形式介紹胎生動物與卵生動物的區(qū)別。最后，教師可以讓幼兒嘗試養(yǎng)一只小動物，可以是倉鼠、小鴨子、小金魚等，讓幼兒用繪畫或日記的方式記錄動物的成長，培養(yǎng)他們關愛動物、照顧弱小的美好品德，以實現(xiàn)課程目標。多媒體技術在游戲化課程中的應用不僅能夠把課堂內容具體化，還能夠幫助幼兒理解寬泛的概念，使其在日?；顒又刑嵘龑θ恕⑹?、物的鑒別能力。

（三）創(chuàng)設生活場景，幫助幼兒快樂學習

教學的目的在于學以致用，尤其是實踐性較強的學科，如數(shù)學、自然科學等，非常注重培養(yǎng)學習者切實解決實際問題的能力。幼兒年紀尚小，對世界和生活的認知是簡單且模糊的，所以幼兒教師需將教學內容與實際生活聯(lián)系起來[7]。多媒體技術能夠以電子化的形式再現(xiàn)生活場景，幫助幼兒聯(lián)系實際，建設認知框架。

案例分析：幼兒園的數(shù)學是最基礎的數(shù)學，這一階段要培養(yǎng)幼兒對數(shù)學概念的認識以及數(shù)學學科思維，使其能夠運用所學知識解決生活中遇到的簡單問題，為其升入小學后學好數(shù)學打下基礎。在小學低年級的數(shù)學應用題中總會出現(xiàn)貨幣面值換算的題型，因此在講解“認識貨幣”這一節(jié)課程時，教師可以先和幼兒一起繪制不同面值的紙幣，讓其初步認識元、角、分的概念[8]，然后玩“逛超市”的游戲。教師可利用電子白板建構相應的生活場景，將“貨物”明碼標價擺在“柜臺”上，接著引導幼兒按照價格，通過簡單的加減法，拿著手中的“紙幣”尋找擁有其他面值“紙幣”的同學，在滿足“貨物”的價格后，一同在電子白板上簽名，“買下”該“貨物”。在這類購買小游戲中，多媒體技術的情境創(chuàng)設發(fā)揮了不容忽視的作用，這種形象化的教學手段讓游戲更加生動形象，以一種“潤物細無聲”的方式將貨幣知識教給幼兒。

四、多媒體技術應用于游戲化課程需要注意的原則

多媒體技術應用于游戲化課程要在遵循幼兒身心發(fā)育規(guī)律的前提下進行。幼兒具有以下特點：注意力很容易受到環(huán)境的影響，不穩(wěn)定、不持久;對外界的感知比較籠統(tǒng)，表現(xiàn)為簡單的喜和憂;想象力和思維處于初步開發(fā)的階段，需要加強鍛煉和提升;意志力還比較薄弱，情緒控制能力也比較差[9]。鑒于上述情況，教師在多媒體主題游戲教學中應該注意以下幾個方面。

（一）為教學活動選擇恰當?shù)闹黝}

教師在開展教學活動之前，要注意結合幼兒身心發(fā)育和興趣愛好的特點。一般來說，教師要選擇與幼兒年齡和心理相適應的、貼合幼兒生活和興趣的主題，同時要注意價值取向的正確性和多媒體技術在課堂和游戲中的使用[10]。在教學活動開始之前，教師應對幼兒心理和課堂表現(xiàn)進行細致的觀察，通過他們的喜怒哀樂和課堂表現(xiàn)積極程度來掌握他們的興趣取向，進而選擇合適的主題與形式。例如“歌唱母愛”“神奇的熱帶植物”“遇到自然災害怎么辦”等主題都是貼合幼兒視角的，并且能培養(yǎng)幼兒對世界的認知以及學習到有用的生活技能。

（二）合理分配課堂上的娛樂與學習時間

在利用多媒體技術進行游戲化課程教學時，教師要注意把握娛樂與學習的尺度，合理把握活動氛圍。雖然幼兒對多媒體等新興技術比較感興趣，但是由于其天性活潑好動，自我約束能力較差，需要教師在課堂上適當約束和管教。如果教師不能掌握好教學活動的節(jié)奏，那么就有可能導致娛樂時間與學習時間的失衡，課堂上氣氛過于活躍，幼兒一門心思只想著玩和體驗，無心吸收新知識。因此，在開展多媒體教學活動之前，教師要根據課程標準和本班幼兒的學情，設計好活動流程和效果，分配好娛樂和學習的時間，時刻觀察幼兒的課堂表現(xiàn)和學習狀態(tài)，從而把握好活動細節(jié)，以獲得最佳的活動效果。

（三）引導幼兒健康成長，樹立正確價值觀

幼兒園階段是幼兒的成長啟蒙階段，好的教學環(huán)境和教師團隊能夠培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和學習習慣，這一時期的教育和培養(yǎng)對幼兒今后的性格、三觀的塑造有著重要作用。當前，幼兒教育采用的主要是寓教于樂的方式，以多媒體技術為依托，為幼兒打造良好的學習環(huán)境，在游戲化課程中，不斷培養(yǎng)幼兒的良好習慣和主動思考的能力。在現(xiàn)代教育模式中，多媒體環(huán)境下的主題教學活動旨在引導幼兒健康成長，教導幼兒學會思考，培養(yǎng)其口語表達、交際、動手能力[11]，以陪伴幼兒快樂成長，為其塑造正確的三觀為最終目的。在教育中，活動只是載體，多媒體技術和游戲化課程都是手段，對幼兒思想的教化和能力培養(yǎng)起到輔助的作用。另外，教師不只是教知識的園丁，還是鑄造靈魂的工程師[12]。所以，教師在開展活動或是在課堂教學時，要注意幼兒的表現(xiàn)以及情緒變化，適時地進行鼓勵，引導和指引幼兒向正確的方向成長。同時，面對幼兒消極的情緒和錯誤的觀點，教師要委婉地指出他們的不足，親身示范，從而達成具有實效的教育目標。

結語

現(xiàn)代教育模式的推廣和運用已經漸入佳境，隨著教育手段和教輔教具的發(fā)展與創(chuàng)新，多媒體技術在幼兒的游戲活動中起到了不可替代的作用。教師依托多媒體設備，可以極大地豐富教學手段，利用多媒體技術和網絡信息技術建立資源庫，豐富教學經驗和教學元素。多媒體技術應用于游戲化課程能夠大大提高課堂教學效率，吸引幼兒注意力。教師在符合幼兒認知發(fā)展規(guī)律的基礎上，進行幼兒教育和幼兒能力培養(yǎng)，能夠最大限度地激發(fā)幼兒學習的熱情和自信，為我國的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎。因此，現(xiàn)代幼兒教育者應該思考和探索如何更好地利用多媒體技術展開教學，如何將其合理地應用于游戲化課程中以提升課程趣味，將信息和資源傳達給幼兒。

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