淺議高中古詩(shī)文鑒賞方法

蘇正杰

古詩(shī)詞鑒賞類試題是每年高考的必考題，也是學(xué)生最容易失分的題。其實(shí)“一看二找三析四明”的四步法是快速、準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌的有效途徑。下面就該四步鑒賞法的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、看。就是看標(biāo)題、作者、注釋。

1.看標(biāo)題：①寫作對(duì)象。所謂寫作對(duì)象就是作者在作品中要進(jìn)行描寫的人、物、景色、事件、地名等等。如《使至塞上》，詩(shī)人王維寫“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開(kāi)闊，意境雄渾，近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句。學(xué)生在欣賞語(yǔ)言的過(guò)程中，就能體會(huì)作者的情態(tài)與志趣，從而讀懂理解課文。②寫作題材。寫作題材指在素材基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的，用以構(gòu)成藝術(shù)形象、體現(xiàn)主題思想的一組完整的具體的生活材料，即寫進(jìn)作品里的社會(huì)生活。如陶淵明《歸園田居》詩(shī)，共五首，詩(shī)歌的題材就是描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛(ài)。③寫作目的。就是作者通過(guò)文字傳播的方式，將他的認(rèn)識(shí)、思想和情感傳達(dá)給更多的人，進(jìn)而對(duì)人們的生活產(chǎn)生積極的影響。如王維《山居秋暝》描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，以自然美來(lái)表現(xiàn)人格美和社會(huì)美。④感情基調(diào)。就是作者所寫詩(shī)歌的感情基礎(chǔ)，或者說(shuō)是詩(shī)人寫詩(shī)歌是所透露出來(lái)的感情。

古人賦詩(shī)的普遍現(xiàn)象，或借詩(shī)歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦;或感發(fā)其報(bào)國(guó)無(wú)門、不為當(dāng)?shù)浪刂畱?或逞其離愁別緒、物是人非之感;或敘其命運(yùn)無(wú)常、孤苦無(wú)助之難。

2.看作者：①創(chuàng)作內(nèi)容。詩(shī)歌創(chuàng)作內(nèi)容，要求形象生動(dòng)傳神，創(chuàng)造優(yōu)美意境，思想內(nèi)容深刻，語(yǔ)句高度凝煉集中，概括性強(qiáng)，高度集中地反映社會(huì)生活，凝聚著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想象，語(yǔ)言凝練而形象，有鮮明的節(jié)奏感。②創(chuàng)作風(fēng)格。詩(shī)歌的創(chuàng)作風(fēng)格是指文學(xué)作品從整體上表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特而鮮明的風(fēng)貌和格調(diào)。

如李白，他性格豪邁，熱愛(ài)祖國(guó)山河，游蹤遍及南北各地，寫出大量贊美名山大川的壯麗詩(shī)篇。他的詩(shī)，既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙，人們稱他為“詩(shī)仙”。

3.看注釋：①寫作背景。就是詩(shī)人為什么要?jiǎng)?chuàng)作，可以是一件有意義的事的觸動(dòng)，可以是某個(gè)人對(duì)詩(shī)人的啟迪。②生平簡(jiǎn)歷。就是了解一個(gè)人并研究他所處的時(shí)代背景。③字詞注解。就是讓學(xué)生依照注釋的解答來(lái)理解詩(shī)的內(nèi)容。

二、找。就是找意象和意境。

1.找意象：意象就是詩(shī)歌中傾注了詩(shī)人的思想與詩(shī)人主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象，它是作者寄情山水、抒懷言志的憑借與依據(jù)。

2.意境：①意境，顧名思義“意”是情意、意緒，即詩(shī)人在詩(shī)中所抒發(fā)的主觀的思想感情;“境”是境況、境界，即詩(shī)中所描繪的客觀的生活圖景。如：陸游《卜算子·詠梅》“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。? 無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”詞選取了“驛外”、“斷橋”、“黃昏”“風(fēng)和雨”等意象，描繪出了一幅梅花所處環(huán)境的荒涼、惡劣以及所受到了打擊的畫面，流露出詞人寂寞無(wú)奈、孤芳自賞的消極心態(tài)。②詩(shī)歌的意境是依靠意象來(lái)表達(dá)詩(shī)歌的思想感情。

三、析。即析人物形象和景物形象

1.人物形象：人物形象是通過(guò)外貌、言談、行為舉止等向他人所展示的有關(guān)此人物性格、內(nèi)質(zhì)等抽象元素在他人內(nèi)心中的具體反映。①憂國(guó)憂民、心系社稷的形象。如杜甫《春望》中 “國(guó)破山河在，城春草木深”描寫一片蕭條的景象，而詩(shī)人感時(shí)落淚，展現(xiàn)了其憂國(guó)憂民、心懷社稷的形象。 ②胸懷寬廣、豪放灑脫的形象。如蘇軾《定風(fēng)波》中“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕！一蓑煙雨任平生?！弊屛覀兛吹搅嗽~人在風(fēng)雨中拄竹杖，穿芒鞋，吟嘯徐行的豪放灑脫形象。③寂寞愁苦、身世飄零的形象。如李清照《聲聲慢》中，我們看到一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人一變而為流落無(wú)依、形影相吊、漂泊江南的形象。國(guó)恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在她身上融合了亡國(guó)之痛、孀居之悲、淪落之苦。④懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》寫前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。

2.景物形象：景物形象，即自然景物形象和詠物詩(shī)中被人格化了的客觀物象。一般此類題的答題格式為四步：描圖景+點(diǎn)氛圍+明手法+析感情。如杜甫《絕句二首（其一）》“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！贝嗽?shī)描繪了初春美麗的景象：春天，陽(yáng)光明媚，江山秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的芳香，燕子正忙著銜泥筑巢，鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡著。這是一幅祥和、美麗、明凈的春景圖。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活后安定愉悅閑適的心情。

四、明。即明寫景技巧和抒情技巧。

1.寫景技巧：中國(guó)古典詩(shī)歌“貴含蓄，忌直露”。詩(shī)人慣用的手法便是借景抒情。古詩(shī)詞中常見(jiàn)的寫景手法：①比喻、擬人、夸張、借代等修辭手法。②襯托、對(duì)比、烘托、色彩渲染、繪形繪色、白描等的表現(xiàn)手法。③動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合。如蘇軾《鷓鴣天》：“林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。? 村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽(yáng)。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼?！?/p>

詞的上片寫景，你認(rèn)為這首詞寫景的好處主要表現(xiàn)在哪里？答案：①寫景生動(dòng)活潑，層次分明。由遠(yuǎn)到近：遠(yuǎn)景（“林?jǐn)唷薄吧矫鳌保鑼戇h(yuǎn)處的樹(shù)林盡頭，高山清晰可見(jiàn);近景（“竹隱墻”“亂蟬”“衰草”），描寫翠竹遮隱著墻，墻外小池塘旁長(zhǎng)滿枯草，蟬聲四起。再由上而下地寫景：上寫白鳥(niǎo)在空中翻飛，下寫紅荷映水，散發(fā)著幽微的清香。②動(dòng)靜結(jié)合，形象逼真。詞中寫“林”“竹”“山”是靜景，但用了動(dòng)詞和形容詞“斷”“明”“隱”，使這些靜景頓時(shí)栩栩如生;寫動(dòng)景“亂蟬”“翻空白鳥(niǎo)”，形象活潑。詞生動(dòng)地描寫出一幅夏末秋初美麗的圖景。③寫景有聲、有色、有香，相映成趣?！皝y蟬”描寫雨后蟬的嗚叫;“翻空白鳥(niǎo)”與“照水紅蕖”紅白相映，色彩鮮明;“細(xì)細(xì)香”寫出荷花散發(fā)出的淡淡清香。

2.抒情技巧：抒情技巧是詩(shī)歌的核心和歸宿。古詩(shī)詞常見(jiàn)的抒情方法有：直抒胸臆、借景抒情、敘事抒情、托物言志、借古諷今、用典抒情等。

教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法。只要學(xué)生在平時(shí)盡可能多地掌握詩(shī)的知識(shí)和鑒賞方法，在解答詩(shī)歌鑒賞題時(shí)就能充分地調(diào)動(dòng)自己的記憶，把詩(shī)歌作者所透露出的信息充分地挖掘出來(lái)。