專業(yè)成長(zhǎng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

黃建利

當(dāng)教師，是筆者兒時(shí)的夢(mèng)想，在筆者的心中，教師這個(gè)職業(yè)是崇高而偉大的。這么多年來(lái)，筆者一直想做一名名師，那種學(xué)生喜愛(ài)、同行敬佩、社會(huì)敬重的名師，于是筆者開(kāi)啟了走向名師的旅程。在這里，筆者想與大家分享一下旅程中育人和科研方面的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合，精通育人之道

作為一名教師，同時(shí)還是一名班主任。育人，就是筆者的天職。一個(gè)個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們各具特色，想要教育好，確實(shí)是一件非常棘手的事。

（1）鑒他人之經(jīng)驗(yàn)，促自我成長(zhǎng)。筆者不忘學(xué)習(xí)，閱讀了一些班主任工作方面的書籍，如王曉春老師的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》和許丹紅老師的《不吼不叫，做智慧班主任》，還有《讀懂小學(xué)生給小學(xué)教師的建議》、《心的處方箋》、《創(chuàng)新微班會(huì)》等等。每一個(gè)學(xué)期筆者都會(huì)完成三五本的閱讀，其中《做一個(gè)專業(yè)的班主任》這一書，筆者進(jìn)行了深度閱讀，書中王老師講到教育有三種方式：管孩子，哄孩子，幫孩子。歷來(lái)我們的教育者只會(huì)用前兩種方式，本書竭力介紹和推薦的是第三種方式。如果用一句話來(lái)概括本書的內(nèi)容，那就是：主張班主任實(shí)現(xiàn)思路和工作方式的轉(zhuǎn)軌，從只會(huì)交替使用“管”和“哄”的方式轉(zhuǎn)變到逐漸更多采用“幫”的辦法上來(lái)。這是筆者第一次明確育人是靠“幫”。同時(shí)筆者也會(huì)向身邊有經(jīng)驗(yàn)的班主任們學(xué)習(xí)，筆者還申報(bào)了嘉興教育學(xué)院組織的班主任工作室，并有幸跟著許丹紅老師學(xué)習(xí)了三年，學(xué)到了更多先進(jìn)的理念以及處理班級(jí)事務(wù)的一些更加巧妙的方法。

（2）擇巧妙之方法，助潤(rùn)物無(wú)聲。在教學(xué)中，筆者關(guān)心每一位學(xué)生，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，筆者總能采用妙計(jì)潛移默化地幫助孩子。筆者的班級(jí)中有一個(gè)小男孩叫小皓，非常內(nèi)向，自信心嚴(yán)重不足。下課時(shí)，他總是待在自己的座位上，極少出來(lái)走動(dòng)，也不怎么和同學(xué)一起玩。于是，筆者就想把他請(qǐng)出座位。有一次下課時(shí)，筆者走到他身邊蹲下來(lái)，假裝很累的樣子：“小皓，你看老師每天要批那么多作業(yè)，如果有錯(cuò)的話，還要發(fā)下去讓他們訂正，老師真的有點(diǎn)忙不過(guò)來(lái)了，你可以幫幫老師嗎？”他一臉疑惑地看著筆者，“你幫老師把有錯(cuò)的本子發(fā)給相應(yīng)的同學(xué)，并告知他們馬上訂正，迅速來(lái)老師這復(fù)批。你看你可以幫我這個(gè)忙嗎？”“可是我不認(rèn)識(shí)他們的名字，對(duì)大家也不熟悉?！毙○殡y地說(shuō)道，看樣子他愿意幫我這個(gè)忙?！皼](méi)事，名字，老師會(huì)教你認(rèn)的，慢慢你就認(rèn)識(shí)了?！薄昂冒桑　彼⑽Ⅻc(diǎn)了點(diǎn)頭，看得出還是挺勉強(qiáng)的。“你不用緊張，老師會(huì)幫你的?！甭兀○┮幌抡n就會(huì)幫助老師發(fā)本子，穿梭在班級(jí)中，人也開(kāi)朗了好多，自信心漸漸被喚醒了。筆者就是這樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般幫助了一個(gè)又一個(gè)孩子，讓他們重新認(rèn)識(shí)了自己，汲取了前進(jìn)的動(dòng)力，找到了前進(jìn)的方向。

（3）思育人之過(guò)程，明經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在育人的過(guò)程中，總是演繹著一個(gè)個(gè)精彩的、有意義的故事，同時(shí)每個(gè)故事又是那么的獨(dú)一無(wú)二。于是筆者就在晚上悄悄地記錄下那一個(gè)個(gè)育人故事，邊重溫邊反思，找到失敗的原因，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。

二、研究與實(shí)踐互促進(jìn)，開(kāi)啟科研之路

（1）在閱讀與積累中呈現(xiàn)自我。筆者不僅及時(shí)記錄下育人的故事，而且還會(huì)及時(shí)記錄下課堂教學(xué)的相關(guān)隨筆。筆者經(jīng)常購(gòu)買一些關(guān)于教育教學(xué)方面的雜志，并利用課余時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)閱讀，做了相應(yīng)的批注，摘錄了一些對(duì)自己有用的資料。在實(shí)際的工作中，每當(dāng)有感而發(fā)之時(shí)，就會(huì)動(dòng)筆及時(shí)記錄下來(lái)，隔一段時(shí)間就會(huì)整理一次，一般情況下，一個(gè)月筆者就會(huì)整理一下隨筆，把相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容放在一起，進(jìn)行梳理之后，就會(huì)誕生一篇篇論文了。筆者就是這樣平時(shí)一點(diǎn)一滴地慢慢積累，不斷創(chuàng)新，積極嘗試，使得自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，科研能力也在不斷增強(qiáng)。

（2）在嘗試與創(chuàng)新中展示自我。在教育教學(xué)工作中，筆者不斷地努力嘗試、創(chuàng)新，能力和水平都有了很大程度的提升。人格越來(lái)越完善了，學(xué)識(shí)越來(lái)越淵博了，教藝越來(lái)越精湛了，業(yè)績(jī)?cè)絹?lái)越超群了，自信心倍增，于是筆者就積極報(bào)名上一些公開(kāi)課、開(kāi)展一些講座。筆者借助這些活動(dòng)進(jìn)行大膽嘗試，凝練個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，積淀教學(xué)智慧。每一堂公開(kāi)課，筆者都認(rèn)真對(duì)待，精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，哪怕一個(gè)字，一句話，一個(gè)眼神，一道習(xí)題，都會(huì)精雕細(xì)琢，筆者還會(huì)掐好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，不斷試教，盡可能做到完美。有一次，筆者執(zhí)教《我長(zhǎng)大了》這一公開(kāi)課時(shí)，為了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。筆者給班級(jí)中每一個(gè)小朋友買了一把水果刨和一個(gè)香梨，通過(guò)交流，學(xué)習(xí)刨梨的生活技能，孩子們基本上都學(xué)會(huì)了，學(xué)得很開(kāi)心，感受到用刨子刨梨的不容易，同時(shí)也品嘗到了一種收獲的喜悅。這一設(shè)計(jì)受到了所有聽(tīng)課老師的好評(píng)。就這樣，筆者的課堂教學(xué)水平提高了，表達(dá)能力和儀表儀態(tài)也有了不同程度的提升，筆者自我感覺(jué)自己越來(lái)越強(qiáng)大了，越來(lái)越有內(nèi)涵了。

（3）在挑戰(zhàn)與堅(jiān)持中證明自我。我們都知道課題研究不同于一般的論文寫作，難度比較大，需要的人員也比較多，涉及不同的分工，還涉及到相關(guān)材料的書寫與申報(bào)，總體來(lái)說(shuō)是比較繁瑣的。雖然說(shuō)筆者的確越來(lái)越強(qiáng)大了，但是唯獨(dú)課題，筆者還是害怕。一開(kāi)始筆者不懂什么是課題，也不懂課題該怎么做。還真是“怕什么，來(lái)什么”，那一年，筆者調(diào)到新學(xué)校才3個(gè)月，教科室主任就找上了筆者：“你做個(gè)課題研究吧！”筆者頓時(shí)傻了眼，拒絕吧，不太好;接受吧，怕做不好，難為情?？吹焦P者為難的樣子，主任馬上微笑著說(shuō)：“不要有壓力嘛！”“課題，我從來(lái)沒(méi)做過(guò)，就怕做不好?！惫P者垂頭喪氣地說(shuō)道?！皼](méi)事的，你只要放開(kāi)膽子去做，有什么不明白的，都可以來(lái)問(wèn)我，做任何事都會(huì)有第一次的。我看好你，你可以的。”主任連連給筆者打氣，看到主任都這么講了，筆者只好硬著頭皮接下這一差事。

于是，一稿不行，再來(lái)二稿，三稿……一個(gè)課題方案居然花了筆者將近兩個(gè)月的時(shí)間，前前后后，修改了六次，才算成功。那時(shí)的筆者對(duì)課題一點(diǎn)也愛(ài)不起來(lái)。但是誰(shuí)又能想到，筆者的那個(gè)課題居然立項(xiàng)了。知道喜訊的那一刻，筆者開(kāi)始對(duì)課題有點(diǎn)喜歡了！于是一個(gè)又一個(gè)的課題研究開(kāi)始了。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在向名師前進(jìn)的道路上，筆者越戰(zhàn)越勇，不斷為自己注入源源不斷的動(dòng)力和源泉，一路上充滿了困難和挑戰(zhàn)，辛苦可想而知，但是一次次的失敗，一次次的成功，讓筆者真實(shí)地享受到了專業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)。筆者將繼續(xù)在這條快樂(lè)的道路上幸福地走下去，一路向前！