寫景

語文統(tǒng)編教材中，寫景類的習(xí)作主要集中在第二學(xué)段。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景類作文時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立體觀察，以豐富習(xí)作內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生多路徑展開想象，拓寬習(xí)作視野;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度抒情，學(xué)會(huì)表達(dá)自己感受。這樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，樂于表達(dá)，寫出有個(gè)性、有真情的作文。[關(guān)鍵詞]作文教學(xué);寫景;觀察;想象;抒情[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）13-0097-03在小學(xué)語文統(tǒng)編教材中，寫景類的習(xí)作主要集中在第

鍵詞】作文教學(xué);寫景;技法旭日東升，明月朗照，春花嬌艷，冬雪嫵媚......世間萬物，多姿多彩，四季景象，美不勝收。如果能用一支筆將這些美述諸筆端，這是多么美妙的一件事，正如歐陽修“醉能同其樂，醒能述以文”。然而，事實(shí)是我們的一支禿筆寫出的景物根本無法匹配雙眼所看到的美景，反觀那些名人大家，他們卻能化腐朽為神奇，即使是普通的景在他們筆下也令人神往，這是為什么呢？其實(shí)，寫景是需要一點(diǎn)技巧的。一、給你一雙慧眼欲要看究竟，處處需留心。寫景前，應(yīng)打開慧眼用心去觀察

分別是記敘事情與寫景作文，寫景作文需要學(xué)生能夠主動(dòng)觀察景色，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，傳統(tǒng)的寫景作文的教學(xué)方法效果并不明顯。為了改變這種情況，提升寫景教學(xué)質(zhì)量，文章將主要探究有效的寫景作文教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫景;作文教學(xué)方法一、 前言寫景作文不僅僅是要讓學(xué)生描寫出自己看到的景色，那樣跟流水賬一樣沒有什么實(shí)際意義，而一篇好的寫景作文需要的是融入學(xué)生自己的情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寓情于景、借景抒情的寫作手法，王國維曾經(jīng)說過“一切景語皆情語”。只有讓學(xué)生掌握這一點(diǎn)才能

教材中有著大量的寫景古詩詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，首先能夠通過對(duì)作品中景物的感受培養(yǎng)自身豐富的想象力，提升熱愛自然的品質(zhì);其次，學(xué)生通過對(duì)作品中寫作手法的學(xué)習(xí)，能夠有效提高寫作能力;另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生深度的情感體驗(yàn)?zāi)芰?。因此，教師要重視學(xué)生對(duì)寫景類古詩詞的學(xué)習(xí)，積極拓展教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，全面發(fā)揮寫景類古詩詞對(duì)學(xué)生的綜合塑造作用。關(guān)鍵詞：小學(xué) 寫景 古詩詞 教學(xué) 方法寫景的古詩詞是古詩詞中非常常見的一種類型。學(xué)生通過

要求背誦，但朱氏寫景，名家本來就褒貶不一，貶者多指其寫景呆板、生硬，為寫景而寫景，有造景之嫌。今細(xì)讀《荷塘月色》，其中的有些寫景確實(shí)有值得商榷的地方?！娟P(guān)鍵詞】 ?寫景 比喻 意境【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-222-010《荷塘月色》作為一篇散文經(jīng)典入選人教版高中語文課本已經(jīng)很多年了，期間我也已上了五輪次之多，上來上去，無非也就在公認(rèn)為寫景寫得最好的第四、第五

度，闡述了敘述中寫景的方法和意義，以期為小學(xué)習(xí)作教學(xué)提供一條新思路?！娟P(guān)鍵詞】 寫景;敘述;意境;方法;意義小學(xué)生習(xí)作，主要為記敘文，所謂記敘文，主要以敘述為表達(dá)方式。但純用敘述，習(xí)作會(huì)顯得干澀，缺少韻味，沒有意境。筆者教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果能巧妙地融入一些景物描寫，則會(huì)輕而易舉地改變習(xí)作這些缺陷。古人寫文章強(qiáng)調(diào)“鳳頭、豬肚、豹尾”六字，意在開頭要驚艷，中間要豐富、結(jié)尾要響亮有力。筆者結(jié)合這六字訣，談?wù)剶⑹鲋星擅钣镁?，增添文章意境的辦法。一、開篇繪景，打造“鳳頭

和抒情，而缺少描寫景物的意識(shí)。如果能把這二者的要求結(jié)合起來，定會(huì)增添作文的意蘊(yùn)。文章借助具體的寫作實(shí)例，從開篇寫景，彰顯“鳳頭”;中間寫景，豐富“豬肚”;結(jié)尾寫景，雕琢“豹尾”等三個(gè)方面，詳細(xì)論述了寫景的技巧，探尋增添作文文學(xué)味的路徑。關(guān)鍵詞：記敘文; 寫景; 技法; 意蘊(yùn)中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）4-057-001元代陶宗儀《南村輟耕錄》記載，喬吉博學(xué)多能，以樂府稱，嘗

曉春【摘 要】 寫景作文是記敘文中較為常見的文學(xué)體裁，也是提高學(xué)生寫作能力的主要寫作方法。在學(xué)習(xí)寫景作文過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，抓住事物主要特征，在寫作時(shí)學(xué)會(huì)分清主次，突出文章重點(diǎn)，借助景物抒發(fā)自己的真情實(shí)感。另外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生營造良好的寫作氛圍，陶冶學(xué)生情操，增加審美情趣，從而激發(fā)學(xué)生寫作欲望，提高學(xué)生寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;寫景;作文在小學(xué)語文寫作過程中，教師要想讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的寫景作文，就要讓學(xué)生掌握寫作技巧，善

摘?要】對(duì)于小學(xué)寫景作文的教學(xué)，不能單純地教導(dǎo)學(xué)生如何描述景物的特征，而是要讓學(xué)生明白通過寫景作文的一系列學(xué)習(xí)，能夠從中領(lǐng)悟觀察身邊事物的方法、謀篇行文的手法、寓情于景的思想以及自主學(xué)習(xí)語文的方式?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);寫景;作文;教學(xué);策略實(shí)行新課標(biāo)以來，現(xiàn)行作文教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“寫景類”、“記事類”、“寫人類”“狀物類”“應(yīng)用類”和“想象類”展開。在所有類型的文章中，寫景的文章是很多同學(xué)望而卻步的，寫什么景呢？從哪些角度去寫景呢？怎樣才能寫好景呢？選好自己喜

史抒懷為主，兼有寫景送別。其人風(fēng)流倜儻，其詩也各抒己情。本文將從寫景、友情、愛國、懷才不遇、四個(gè)方面著手，分別選取杜詩《清明》《山行》《張好好詩》《杜秋娘詩》《嘆花》《過華清宮（其一）》《泊秦淮》《秋夕》《赤壁》，通過詩歌的釋義來分析杜牧詩歌在人文情感上的成就?！絷P(guān)鍵詞：寫景;友情;愛國;懷才不遇一、杜牧簡介杜牧（公元803—約852年）唐代，字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人。唐代杰出的詩人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子，與李商隱并

一切景語皆情語。寫景的目的，當(dāng)然是為了抒情。心中的喜怒哀樂自然從自己的筆端發(fā)泄。自然永遠(yuǎn)是美的，不過，我們的心境不同，我們觀察的角度不同，所展現(xiàn)在讀者面前的作品的內(nèi)涵當(dāng)然就大相迥異了。關(guān)鍵詞：寫景;觀察;順序說道對(duì)景物的觀察，無怪乎有這樣幾種順序：時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序。一般來說，時(shí)間順序相對(duì)要簡單一些。比如，寫一天早中晚天氣的不同等。真正較難的是空間順序。真題呈現(xiàn)1.我眼中的秋天2.乘著春風(fēng)的翅膀3.我給夏天照張相學(xué)生范文我給夏天照張相湖北潛江市王

對(duì)于小學(xué)生而言，寫景作文屬于小學(xué)作文中較為普遍的寫作形式之一，屬于記敘文的寫作類型之一。對(duì)寫景的描寫可以有效提高小學(xué)生寫作能力。但是想要將寫景文章寫好，必須要學(xué)會(huì)對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)致的觀察。除此之外，還要學(xué)會(huì)思考并且對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效積累。文章主要分析了語文教師怎樣提升小學(xué)生描寫景物的能力，探討了對(duì)景物進(jìn)行描寫的方法，促進(jìn)了寫景作文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的發(fā)展與思考。關(guān)鍵詞：語文;寫景;作文引言：以新教程改革為基礎(chǔ)，語文教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫景教學(xué)的過程中，必須先引導(dǎo)小學(xué)

，而作文教學(xué)中的寫景類作文是很多學(xué)生不好把握的，甚至許多教師也找不到合適的指導(dǎo)方式?；诖?，文章對(duì)小學(xué)階段的寫景類習(xí)作教學(xué)進(jìn)行序列化的構(gòu)建，以此來解決教學(xué)中的困境。關(guān)鍵詞：小學(xué);寫景;序列化;習(xí)作目標(biāo);熟悉景物;閱讀鏈接中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-19 文章編號(hào)：1674-120X（2019）18-0021-02一、引言寫景作文又稱觀察作文，就是用語言文字把看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動(dòng)地描繪出來

點(diǎn)闡述鄉(xiāng)村小學(xué)生寫景作文教學(xué)策略，以此更好地提升學(xué)生的寫作水平。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村;寫景;作文;策略作文教學(xué)中寫景類的作文是其重要的組成部分，每學(xué)期都會(huì)有類似的作文題目出現(xiàn)。對(duì)于鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生來說，很少能夠有機(jī)會(huì)出去游玩接觸祖國的名勝古跡、大好河山。但是對(duì)自己身邊的家鄉(xiāng)風(fēng)貌、四季變換有更加深的體會(huì)。在鄉(xiāng)村小學(xué)生寫景作文教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到其存在的很多問題，在一定程度上阻礙了學(xué)生寫作水平的提升。不僅僅在于學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)不足，還在于教師的教學(xué)方法和引導(dǎo)有所欠缺。為此，

個(gè)較小的角度——寫景詩詞，從相對(duì)簡單的切入點(diǎn)教會(huì)學(xué)生鑒賞古典詩詞，提高學(xué)生鑒別和欣賞的能力?！娟P(guān)鍵詞】初中生 古詩詞 寫景 提高 鑒賞能力一、初中生寫景古典詩詞鑒賞的困境寫景古典詩詞源遠(yuǎn)流長，距離我們初中生的現(xiàn)實(shí)生活久遠(yuǎn)，客體和主體之間存在“代溝”，況且寫景古典詩詞的語言凝練，跳躍性強(qiáng)，語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語也存在差異，學(xué)生理解文本有一定的難度。寫景古典詩詞所涉及的知識(shí)面比較廣，往往與我們的政治、歷史、地理等科學(xué)有相互融合的地方，對(duì)于知識(shí)面比較窄，認(rèn)知能力、理

詞：唐宋詩詞 ?寫景 ?幾何構(gòu)圖 ?美 唐宋詩詞之美，美在色彩萬千、意象豐富，美在音韻和諧、結(jié)構(gòu)精巧，美在意境悠遠(yuǎn)、情感動(dòng)人?？傊啦粍偈?。那些膾炙人口的千古名句，構(gòu)成其畫面美感的要素，除了色彩、音韻、意象和情感，常常也來自于畫面的幾何構(gòu)圖之美。幾何構(gòu)圖之美，原本是繪畫、攝影之類藝術(shù)創(chuàng)作的美學(xué)要求，具體表現(xiàn)為點(diǎn)、線、面的有機(jī)配置、組合，以期達(dá)到一種藝術(shù)構(gòu)圖上的和諧美感。在詩歌語言中，“點(diǎn)”，一般表現(xiàn)為一個(gè)可以縮略為“點(diǎn)”狀的物象，它可以是一株花樹、一塊野

。關(guān)鍵詞：詠史；寫景；抒情；用典王安石是中國杰出的政治家、文學(xué)家、思想家、改革家。王安石變法對(duì)北宋后期社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生很深的影響，他在文學(xué)上具有突出成就，他是唐宋時(shí)期八大家之一。王安石的詩歌，大致可以以熙寧九年（1076年）王安石第二次罷相為界分為兩個(gè)階段，在內(nèi)容和風(fēng)格上有較明顯的區(qū)別。前期創(chuàng)作主要是“不平則鳴”，注重社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反映下層人民的痛苦，傾向性十分鮮明，風(fēng)格直截刻露；晚年退出政壇后，心情漸趨平淡，大量的寫景詩、詠物詩取代了前期政治詩的位置。后期創(chuàng)作“

趙永存摘要：寫景抒情是古詩詞常見的寫作方式之一。情與景的關(guān)系是古人將自身與社會(huì)和自然融為一體的高度體現(xiàn)。在初中階段，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到大量的寫景古詩詞。在以往的教學(xué)中，主要傾向于讓學(xué)生對(duì)詩詞進(jìn)行記憶與默寫，而對(duì)于詩人思想感情在探討不夠深入，對(duì)于詩詞的意則過于重視文字的表述，而沒有讓學(xué)生進(jìn)行過多的感受。古詩詞教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生豐富的人文情懷和情感的體驗(yàn)感受能力。所以，只有采用全新的教學(xué)方式，才能真正將寫景古詩詞的精華傳授給學(xué)生。關(guān)鍵詞：寫景；古詩詞

楊小娟摘 要：寫景類文章是小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容，每個(gè)年段均有偏排。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)梯度性的變化，從以下三方面談?wù)劯吣甓蔚?span id="j5i0abt0b" class="hl">寫景習(xí)作的教學(xué)策略：（1）觸發(fā)聯(lián)想，感悟事物;（2）縱情想象，細(xì)致描繪;（3）情景結(jié)合，營造意境。以求讓學(xué)生更有效地進(jìn)行寫景習(xí)作，提升語言的實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：高年段;寫景;教學(xué)策略寫景類文章是小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練的重要內(nèi)容，每個(gè)年段均有偏排。教材中每個(gè)年段的寫景習(xí)作要求呈螺旋式上升的發(fā)展趨勢。筆者從以下三方面談?wù)劯吣甓蔚?span id="j5i0abt0b" class="hl">寫景習(xí)作的教學(xué)策

詞為例，探討宋詞寫景內(nèi)容的擴(kuò)張和微縮、寫景形式的多樣化及寫景情感的合一等三個(gè)方面，通過詞中景的感受，進(jìn)一步感受詞的美麗和魅力。關(guān)鍵詞：宋詞 姜夔詞 寫景文學(xué)，文學(xué)，文字的學(xué)問，如何在文字中構(gòu)筑學(xué)問，得益于文字所依托之物，或情，或景，或人，或物，或情景交融，或物我合一等。而景，是文學(xué)不可抗拒的誘惑，也是宋詞不可或缺的元素。宋詞的寫景，由于時(shí)代、文學(xué)樣式等因素，自是一格，不與別家同。宋詞的創(chuàng)作者不可計(jì)數(shù)，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厮鶆?chuàng)作的詞作也無可輯清，由歷史淘瀝后的都是難得佳

物描寫，并以此詩寫景的三大特點(diǎn)來結(jié)構(gòu)全篇：一、寫景狀物注重臨摹現(xiàn)實(shí)，凸顯亂世之離殤；二、寫景狀物講究布局章法，呈現(xiàn)“頓挫”之氣韻；三、寫景狀物力求傳情達(dá)意，流露“沉郁”之哀情。借此，窺視詩人那顆流血悲痛的心！關(guān)鍵詞：杜甫；《春望》；寫景；沉郁；頓挫；移情于物一、 引言天寶十四年末（公元755年）安史之亂爆發(fā)，玄宗攜貴妃及皇室子孫奔蜀，國都棄置，李唐王朝風(fēng)雨飄搖命懸一線。唐肅宗至德元年（公元756年）六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到肅宗在靈武即位的

紅新【摘要】針對(duì)寫景抒情類古詩教學(xué)，本文認(rèn)為應(yīng)從中挖掘畫面的質(zhì)感，讓古詩語言轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)且意境深遠(yuǎn)的畫面。具體策略為：借助意象想象，使畫面精彩呈現(xiàn)；通過主題整合，讓學(xué)生結(jié)合畫面講故事；通過拓展，體會(huì)詩中抒發(fā)的情感?！娟P(guān)鍵詞】寫景 抒情 古詩 意象 主題 拓展【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）02A-0075-02蘇軾曾經(jīng)說過：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！彼麑?duì)王維的詩做了很好的總結(jié)。古詩如畫，

何在呢？因?yàn)槿魏?span id="j5i0abt0b" class="hl">寫景部分都不是孤立于文章之外的，如果不賦予它思想和情感，就只能步入單純?yōu)?span id="j5i0abt0b" class="hl">寫景而寫景的誤區(qū)?！境鲥e(cuò)舉例】狂風(fēng)嗖嗖地吹著，像一只兇神惡煞，張牙舞爪的怪物?！岸×懔恪鄙险n鈴響了。同學(xué)們快速跑進(jìn)教室剛回到自己的座位，數(shù)學(xué)老師就已經(jīng)走上講臺(tái)，清了清嗓子，說：“把昨天我讓你們做的梯形拿出來，現(xiàn)在你們自己開始實(shí)驗(yàn)，看看它們還可以拼成什么圖形?！泵麕熂m錯(cuò)很顯然，例子中第一自然段的環(huán)境描寫既不真實(shí)，也沒有很好地為習(xí)作主題服務(wù)，僅是為寫景而寫景。此處的環(huán)境

吉林[摘 要] 寫景類習(xí)作指導(dǎo)要引領(lǐng)學(xué)生找回記憶，找到遺忘的景物；要聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，促使學(xué)生把“眼中景”化為“心中景”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生動(dòng)形象地表達(dá)。[關(guān)鍵詞] 寫景；習(xí)作；方法人教版三年級(jí)下冊第一單元習(xí)作主題是寫家鄉(xiāng)的一處景物。學(xué)生完成初稿后，筆者發(fā)現(xiàn)普遍沒有抓住具體的景物來細(xì)致描寫，于是擇其一例，進(jìn)行指導(dǎo)。師出示例句：夏天，敬亭湖長滿了荷花，旁邊的竹林很蒼翠。師：請(qǐng)大家讀讀，（生讀后）這段話選擇了敬亭湖的什么景物？生：荷花。生：還有山上的竹

[關(guān)鍵詞]題材；寫景；送別；邊塞；羈旅[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2018）07001902隨著國學(xué)經(jīng)典的日益普及，古典詩詞在中學(xué)語文教學(xué)中的分量越來越重。古典詩詞是國學(xué)經(jīng)典寶庫中熠熠生輝的瑰寶，以其語言生動(dòng)精練、意境清新深遠(yuǎn)、音韻優(yōu)美和諧而膾炙人口，滋養(yǎng)了一代又一代青少年的精神世界。導(dǎo)讀古典詩詞重在賞析方法的概括總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空隧道，與作品對(duì)話，與作者神交，感其情，明其意，悟其旨，從中領(lǐng)略古典詩詞的藝術(shù)魅

摘 要：寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動(dòng)地描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。有些景物描寫還能反映獨(dú)特的地域風(fēng)貌或強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，所以，好的景物描寫往往可以渲染氣氛，組織故事情節(jié)，增強(qiáng)文章的真實(shí)感和感染力。對(duì)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)寫景并把景寫好，有助于作文水平的提高，能使作文更有吸引力。本文從如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好寫景習(xí)作方面進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫景；習(xí)作；指導(dǎo)在小學(xué)階段，

敘文。關(guān)鍵詞： 寫景；寫人；寫事一、寫景寫作文的時(shí)候，有些景物的形狀、顏色等就浮現(xiàn)在你的眼前，可是我們寫出來卻干巴巴的，該咋辦呢？我們可以像朱自清的《春》那樣，先想想我們要寫的景物有什么特點(diǎn)，再思考怎么把他的這種特點(diǎn)寫具體。要知道，每處景物都有其獨(dú)特之處，寫景必須抓住其獨(dú)特之處，凸顯它的特征。要把它的形狀、性質(zhì)、動(dòng)態(tài)、顏色乃至聲音等藝術(shù)地表現(xiàn)出來，進(jìn)一步將景物蘊(yùn)含的精神也寫出來，力求把景物描寫的生動(dòng)逼真，引人入勝。此外，寫景的記敘文還應(yīng)安排好記敘和描寫的順

楊麗摘 要：寫景作文是培養(yǎng)學(xué)生觀察力，拓寬寫作視野的有效途徑。不過，很多小學(xué)生在寫景作文中，內(nèi)容空洞，見聞與感受無法多樣表達(dá)。提出運(yùn)用視頻美景來展現(xiàn)觀察視角，引領(lǐng)學(xué)生從美景視頻欣賞中，逐步增強(qiáng)寫景表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：寫景；視頻美景；探究；作文策略“生活中不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作要促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法；引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注生活?！痹谛W(xué)各類型作文中，如果能把寫景作文寫好

白描手法；寫人；寫景；敘事【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）18—0098—01白描，古謂“白畫”，原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，即運(yùn)用墨線勾勒形象，不加色彩渲染的一種畫法。人們將它運(yùn)用于文學(xué)創(chuàng)作的描寫中，就形成了白描手法，即用最樸素、最簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對(duì)象的特征，如實(shí)地勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌。魯迅先生曾把這種手法概括成十二個(gè)字，即“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”

華??摘要：中國寫景詩詞浩如煙海，寫景生動(dòng)，語言凝練雋永，意境深遠(yuǎn)，內(nèi)容豐富，是初中生寫作的源頭活水。本文擬在古典詩詞中透過寫景詩詞這一類，分別從寫景詩歌的語言、化用詩句渲染意境、引用詩句抒發(fā)情感以及解讀意蘊(yùn)汲取精神等方面探尋提高學(xué)生寫作能力的途徑。關(guān)鍵詞：寫作；古典詩詞；寫景中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）15-094-1中國古典詩詞是我們教學(xué)的寶貴資源，除了讓學(xué)生誦讀記憶，從而豐富積淀、增加人文底蘊(yùn)外，它

種情感，二是單純寫景賞月。相比而言，中國古詩里更多用“明月”、直接寫景賞月之詩較多，且多為明快清澈之感；日本古詩里更多用“殘?jiān)隆?、感情之詩多?span id="j5i0abt0b" class="hl">寫景賞月之詩，且多為憂愁傷感之作。關(guān)鍵詞：月意象；情感；寫景；明月；殘?jiān)乱?、?shù)據(jù)選擇的原因中日古詩浩如煙海，全部拿來對(duì)比不具可能性。因“中小學(xué)古詩詞”是中國人耳熟能詳?shù)?；而《小倉百人一首》在日本家喻戶曉，傳誦度最高。盡管唐詩三百首在中國知名度最高，但是任何一本選用的唐詩數(shù)量都遠(yuǎn)大于《小倉百人一首》的一百首，不具備可比

敘文寫作 真情 寫景 細(xì)節(jié) 善心魯迅先生在《作文秘訣》一文中指出，作文若真有秘訣的話，那就是“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄而已”。葉圣陶也曾說“作文即做人”。兩位大師的話都強(qiáng)調(diào)了作文“真”之重要性。一篇優(yōu)秀的記敘文，必須做到“筆端皆是情，情中有真心”。一.“真情”之于文的重要性在長期的作文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)：應(yīng)試而模式化的作文訓(xùn)練，學(xué)生缺乏獨(dú)特的審美視角，也沒有動(dòng)人的心靈碰撞。目標(biāo)功利驅(qū)使下，學(xué)生喜歡尋章摘句，剪輯拼接，從而導(dǎo)致“筆下是有情，你我情相近”的

李旭東[摘 要]寫景物也需要觀察，更應(yīng)做到四結(jié)合：“定”與“動(dòng)”結(jié)合；“虛”與“實(shí)”結(jié)合；“動(dòng)”與“靜”結(jié)合；“濃”與“淡”結(jié)合。[關(guān)鍵詞]寫景；觀察；四結(jié)合[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）03-0020-01寫事物需要觀察，寫景物也需要觀察。景物描繪得生動(dòng)、形象，是作者用一雙慧眼細(xì)致觀察的結(jié)果。法國詩人阿拉貢說：“什么事物最妙？善良的人，睜大眼睛瞧?！本褪歉嬖V我們，觀察要細(xì)心和全面。一、“定”

獨(dú)具一格，分別從寫景、憶人、抒情三方面展現(xiàn)了江南的美麗與魅力。關(guān)鍵詞：江南 思念 寫景 憶人 抒情在白居易的一生中，蘇州和杭州是兩個(gè)對(duì)他而言極為重要的地方。而作為唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義作者，常為人津津樂道的是他的諷喻詩，卻極少有人提及他筆下的江南。作者早年因避亂來到江南，曾經(jīng)旅居蘇、杭二州，晚年又擔(dān)任杭、蘇刺史多年。江南的山山水水、一草一木給他留下了極深的印象。他也與那里的人民結(jié)下了深摯的友誼，直到晚年回到了北方以后，仍然戀戀不已。這首《江南好》，也稱《憶江南

材中第二單元都是寫景的文章，在教學(xué)中緊緊抓住每篇寫景文章的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)按照寫景文章的教學(xué)順序，首先讓學(xué)生明確作者描寫了哪些景物，然后要引導(dǎo)學(xué)生明確作者的觀察順序，了解后通過讓學(xué)生讀句子，展開想象，展現(xiàn)具體的、生動(dòng)的景物，從而感受景物的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：寫景；特點(diǎn)；順序；美語文教師都要求在明確了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。不同類型的文章，它的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是有側(cè)重點(diǎn)的。寫景類文章，在教學(xué)中會(huì)把教學(xué)的重點(diǎn)放在欣賞景物的美或者是景物自身的

秦素芬摘要：寫景類作文是小學(xué)作文常寫的內(nèi)容之一，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫景作文指導(dǎo)不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，還有助于提升小學(xué)生對(duì)自然的感受力，陶冶小學(xué)生的情操。教師要引導(dǎo)小學(xué)生合理安排好寫景順序，凸顯文章思路；要注意情境交融，景中寓情，情寄景中，寫出景中情趣；要引導(dǎo)小學(xué)生善于抓住景物的特點(diǎn)，從景物的形狀、色彩、聲響、數(shù)量、神韻、動(dòng)態(tài)等角度繪出神韻；要善于引導(dǎo)小學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭，生動(dòng)形象地寫出景物特點(diǎn)，增強(qiáng)文章文采。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫景；作

格，包括有：善于寫景的語言特色；語言富有畫面感與色彩感；相同或相近詞句的反復(fù)使用；修辭上善用比喻擬人等手法。關(guān)鍵詞：獨(dú)特自然；寫景；畫面感與色彩感；句式；修辭格2014年10月，一部由香港著名導(dǎo)演許鞍華導(dǎo)演的名叫《黃金時(shí)代》的電影上映，吸引了不少文藝青年，這部電影在2015年第34屆香港金像獎(jiǎng)上獲最佳影片獎(jiǎng)。這部電影的女主角就是民國傳奇女作家蕭紅，蕭紅有著特立獨(dú)行的人生，而她的文學(xué)創(chuàng)作也充溢著一種特殊的氣質(zhì)，特殊的視角，特殊的體驗(yàn)，特殊的感悟，和張愛玲一樣

篇散文具有極強(qiáng)的寫景藝術(shù)，她把山中的一個(gè)小屋幻化為“空中樓閣”，并采取了多種寫景手法，一是把目光集中于小屋，移步換景多角度攝取畫面；二是馳騁想象的思維，運(yùn)用巧妙的比喻設(shè)喻寫景；三是讓景物融合感情，通過寫景抒發(fā)出內(nèi)心感觸。多種寫景藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，使文章給讀者以無限的藝術(shù)享受?！娟P(guān)鍵詞】我的空中樓閣 寫景 藝術(shù)【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0059-02唐代文學(xué)家劉禹錫在其著名文章《陋室銘》中寫道：“山不

有人說，寫景作文真難寫，其實(shí)不然。今天，就請(qǐng)看看我的寫景作文三個(gè)寶吧！寶貝一：條理清寫景時(shí)條理清晰很重要。按一定的順序來寫，可以以時(shí)間、空間，也可以以觀察的地點(diǎn)順序。寶貝二：特點(diǎn)準(zhǔn)要讓讀者產(chǎn)生興趣，就必須抓住景物的特點(diǎn)，從顏色、形狀、聲音、神態(tài)等各方面，把景物最突出、最美的地方描寫出來。同時(shí)，語句要優(yōu)美，可以運(yùn)用擬人、夸張、比喻、排比等修辭手法。寶貝三：寫法巧寫景文章能否出新，關(guān)鍵在寫作方法。方法有“先聞其聲再見其形”“有時(shí)遠(yuǎn)觀有時(shí)近看”“景物人文相結(jié)合”

占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別。寫人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對(duì)景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達(dá)出來，即所謂寓情于景;還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂