談傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級德育管理中的運(yùn)用路徑

董向輝

摘 要：新課程改革下，將傳統(tǒng)文化應(yīng)用于小學(xué)德育管理，對于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和方法，樹立正確的價值觀具有重要意義。小學(xué)班主任需要正視目前德育管理中存在的教育問題，并從傳統(tǒng)文化的角度對其進(jìn)行改正。基于此，本文對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對小學(xué)德育管理的意義、作用以及在小學(xué)班級德育管理中運(yùn)用傳統(tǒng)文化的措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)德育 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.07.037

在小學(xué)德育中滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生通過傳統(tǒng)文化這一媒介，培養(yǎng)自身的良好的思想品質(zhì)和道德品質(zhì)，同時也能夠讓傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)揚(yáng)，學(xué)校和教師在落實傳統(tǒng)文化的過程中，也必須認(rèn)真研究將傳統(tǒng)文化與德育相融合的具體方案，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念和價值觀念，幫助學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)一步在社會主義核心價值觀的引導(dǎo)下，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)和行為。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對小學(xué)德育管理的意義

（一）小學(xué)德育包含豐富的傳統(tǒng)文化

小學(xué)是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，道德教育所包含的內(nèi)容不斷影響他們自己的思想和行為觀念，使小學(xué)生及早養(yǎng)成良好的習(xí)慣。尊重教師，愛父母等這些精神品質(zhì)正是我們偉大的傳統(tǒng)文化的組成部分。小學(xué)德育包含著我國豐富的傳統(tǒng)文化。

（二）傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育工作的驅(qū)動力

在小學(xué)課程學(xué)習(xí)中，道德教育主要以“道德”為基礎(chǔ)，而作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，“道德教育”在小學(xué)的傳播有利于學(xué)生形成良好的道德意識，使小學(xué)生成為更誠實的人。

（三）傳統(tǒng)文化有助于學(xué)生形成正確的觀念意識

在這個瞬息萬變的社會里，傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育工作中，可以使學(xué)生從小養(yǎng)成正確的思想，防止社會不良思想對小學(xué)生造成影響。因此，將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育工作中，有助于發(fā)展學(xué)生正確的觀念意識。

二、以“傳統(tǒng)文化在下層德育管理中的重要作用”為題的科學(xué)著作文本

傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育的關(guān)系十分密切。因此，讓德育內(nèi)容吸收傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，將有效提高小學(xué)德育管理的質(zhì)量和效率。這體現(xiàn)在兩個方面。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，增強(qiáng)民族文化自信和自豪感。傳統(tǒng)文化精神體現(xiàn)了小學(xué)生德育的精髓，對于小學(xué)生來說，傳統(tǒng)的德育可以有效規(guī)范他們的思想和行為，進(jìn)而有效提高他們的道德價值。

三、在小學(xué)班級德育管理中運(yùn)用傳統(tǒng)文化的措施

（一）挖掘教材文化元素，融合文化與德育

要發(fā)展小學(xué)德育，使每個學(xué)生都有良好的道德素養(yǎng)，學(xué)校必須充分理解學(xué)生不同階段身心發(fā)展的規(guī)律，在了解實際情況教育的基礎(chǔ)上，利用文化體育活動促進(jìn)學(xué)生健康成長，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和小學(xué)德育管理得到有效實施。

例如，在小學(xué)低年級，學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日有一定的認(rèn)識。出于這個原因，學(xué)校可以利用各種文化元素來提升學(xué)生的道德意識。比如，學(xué)?？梢栽诙宋绻?jié)向?qū)W生講解屈原的故事，讓學(xué)生在故事里得到愛國主義教育;在教師節(jié)，學(xué)校可以通過文化展覽，讓學(xué)生通過演講、歌曲等形式了解教師職業(yè);在元宵節(jié)，教師們可以播放元宵節(jié)相關(guān)視頻，讓學(xué)生體會到節(jié)日里濃濃的團(tuán)聚之情。通過各種文化元素，使低年級學(xué)生獲得很多道德知識，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。對于中、高年級學(xué)生，教師可以針對節(jié)日的起源和習(xí)俗以及中西文化的一些差異進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，讓文化和道德教育在教學(xué)中深入，學(xué)生得到培養(yǎng)。

（二）在校本課程中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

學(xué)校也可以充分利用本校和本地區(qū)的資源舉辦校本課程，通過校本課程推動學(xué)生個性化和全面化的發(fā)展，實現(xiàn)德育，為他教師必須在推進(jìn)中華傳統(tǒng)文化與德育相融合的過程中，積極探索校本課程，開設(shè)校本課程的教師要發(fā)揮集體智慧，進(jìn)行傳統(tǒng)文化與德育相關(guān)的教育研究活動，并進(jìn)行相關(guān)課題的撰寫，提高德育的效果。

國學(xué)在中華傳統(tǒng)文化中發(fā)揮著重要的作用，可以說，國學(xué)是維系中國民族精神和傳統(tǒng)文化的紐帶，因此，教師要關(guān)注國學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)中的重要作用，要充分發(fā)揮其提升國家文化軟實力的重要作用，本校結(jié)合學(xué)生實際情況，開設(shè)了相關(guān)的國學(xué)校本課程，通過國學(xué)校本課程，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)國學(xué)經(jīng)典，并在國學(xué)經(jīng)典中體會古人為人處事的奧秘和仁與禮的思想，借助這樣的課程設(shè)計，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣也明顯增強(qiáng)，整個校園內(nèi)形成了一種守紀(jì)律，懂禮貌的學(xué)習(xí)氛圍和校園文化。

在利用傳統(tǒng)文化開設(shè)校本課程的過程中，教師要關(guān)注五個階段，首先，課堂導(dǎo)入必須富有激情，富有激情的課堂導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生將注意力集中在教師所教授的國學(xué)課程之上，其次，教師要選擇一些名篇讓學(xué)生進(jìn)行背誦，通過背誦學(xué)生能夠深入體會傳統(tǒng)文化中的道德品質(zhì)，教育的真實含義，此外，教師也要將傳統(tǒng)文化中的德育因素進(jìn)行分解，讓學(xué)生能夠了解傳統(tǒng)文化中究竟蘊(yùn)含著哪些德育因素，最后，教師要鼓勵學(xué)生對傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，將傳統(tǒng)文化與當(dāng)代社會融合起來，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀的內(nèi)容相互對應(yīng)。

傳統(tǒng)文化既包含在國學(xué)經(jīng)典中，也體現(xiàn)在經(jīng)典書籍中。教師可以在本班或者本校內(nèi)定期開展講傳統(tǒng)文化故事的活動或古詩詞誦讀比賽，通過這樣的大量閱讀，學(xué)生的閱讀理解能力得到了有效提升，文化素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，也能夠更加深入理解傳統(tǒng)文化中的德育因素。

（三）以社會主義核心價值觀為核心的主流社會文化傳播

社會主義核心價值觀是現(xiàn)代社會的基本精神準(zhǔn)則，是當(dāng)代人實現(xiàn)長治久安、和平安全發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，傳統(tǒng)文化教育必須立足于社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)社會主流文化，提高小學(xué)管理水平。

校長要在“愛國、無私、誠實、善良”的思想指導(dǎo)下，教導(dǎo)學(xué)生堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)，取得成就，每天結(jié)交朋友。贏得他人的信任和尊重;用一顆善良的心看待生活，體驗生活的美好和幸福。

（四）依“法”治班

管理是一種手段，教育才是根本。自我教育才是真正的教育，只有學(xué)生進(jìn)行自我教育與管理，才能形成一個優(yōu)秀的集體。在班級管理中，教師的權(quán)威教育和學(xué)生的自我教育共同存在，二者相互融合形成統(tǒng)一的班規(guī)。因此，在實際班級管理過程中，師生可以共同探討制定合理的班規(guī)制度，對學(xué)生進(jìn)行行為約束。班規(guī)由學(xué)生和教師共同制定，這樣很容易得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生在參與制定班規(guī)過程中，就開始進(jìn)入自我管理和自我教育的狀態(tài)?！胺伞币坏嵤统闪税嗉壷屑s束學(xué)生行為的準(zhǔn)則。班級中的每個人都必須遵守，人人平等，任何人都不存在特權(quán)。班主任要積極維護(hù)班規(guī)的權(quán)威，學(xué)生要維護(hù)并遵守班規(guī)，使之轉(zhuǎn)變成整個班集體的意志。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，在制定班規(guī)時，要結(jié)合學(xué)校的各項規(guī)章制度以及學(xué)生的行為規(guī)范，對于遲到、早退、曠課、作業(yè)完成情況以及課間操出勤情況、好人好事等進(jìn)行全面考評。在此期間，將班級分為幾個小組，定期對每個小組進(jìn)行考評，通過評比增強(qiáng)小組成員的集體榮譽(yù)感，從而改善班級的整體面貌。

（五）開展班級文化活動，營造良好的氛圍

1.保持班級清潔

班級的整體環(huán)境實際上是班級文化活動的縮影。整潔有序的課堂不僅讓學(xué)生感到舒適，而且對學(xué)生審美能力的形成有重要的影響。因此，為了營造班級良好的氛圍，教室的環(huán)境必須是干凈整潔的，桌子和椅子必須擺放整齊，地板保持干凈等等，這些都是開展班級文化活動的基礎(chǔ)，只有有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中感受班級文化的魅力，以此逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.班級墻文化的設(shè)定

為了開展班級文化活動，可以在教室墻壁上張貼諺語。諺語要適合學(xué)生的年齡特征，文字簡單，容易理解，最好將其顯示在漫畫的圖像上，不斷提醒學(xué)生塑造良好的個人形象，時刻幫助學(xué)生找出自己的缺點(diǎn)，向優(yōu)秀學(xué)生看齊。

3.開展班級文化活動，形成統(tǒng)一、進(jìn)步的班級群體

團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)步是班級全體成員的共同愿望。而評估班級文化建設(shè)是好是壞，主要取決于班級是否有積極向上的班風(fēng)和正確的班級文化意識，以及集體榮譽(yù)感。因此，在開展班級文化活動中，教師必須鼓勵學(xué)生要團(tuán)結(jié)合作，有集體榮譽(yù)感。

（六）以“道”制班——實行“無為而治”

依“法”治班是必要的，但是，凡事必須有度。因此，在班級管理過程中，還需要結(jié)合道家思想，實施“無為而治”。道家提出無為，而沒有排斥有為，它告誡人們要有所為，有所不為，提倡順勢而為，而不要刻意去改變，不要將自身的意志強(qiáng)加于人。這種思想在班級管理中具有借鑒意義。在每個班級中，都存在著兩種個性鮮明的學(xué)生，一種是聽話、踏實、認(rèn)真、遵守紀(jì)律的學(xué)生，但是他們往往缺乏靈活性，學(xué)習(xí)方法比較古板。而另外一種學(xué)生比較調(diào)皮，不遵守紀(jì)律，但這類學(xué)生的個性強(qiáng)，通常比較靈活。大多數(shù)班主任比較喜歡前者，因為比較好管理。作為一名優(yōu)秀的班主任教師，不能厚此薄彼，不能根據(jù)自己的喜好去改造學(xué)生，而需要有博大的胸襟去包容他們。本著“兼容并包”的原則，順勢而為，引導(dǎo)他們最大限度發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

（七）營造文教氛圍，滋養(yǎng)學(xué)生心靈

傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要一個適宜的氛圍，讓學(xué)生在春風(fēng)雨露中不知不覺受到影響，深化對德育理念的認(rèn)知。首先，學(xué)生的基本學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)校，德育的教學(xué)時間非常有限?？紤]到這一點(diǎn)，教師可以利用課堂布置和學(xué)校環(huán)境布置來弘揚(yáng)德育理念和傳統(tǒng)文化，充分利用學(xué)生的空閑時間。讓這種濃郁的文化氛圍不斷滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，一方面增加德育的時間，另一方面加強(qiáng)德育的效果。例如，教師可以將一些傳統(tǒng)文化著作中的經(jīng)典引文貼在教室墻上，如《孔子分析》《經(jīng)濟(jì)三經(jīng)》等。此外，傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容。一些節(jié)日的習(xí)俗和氛圍對學(xué)生的影響很大。因此，教師可以在節(jié)日期間開展與節(jié)日相關(guān)的活動，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。比如，在端午節(jié)的時候，教師帶領(lǐng)學(xué)生們用“粽子”道具以及紙質(zhì)的卡片、裝飾品等布置教室，然后準(zhǔn)備糯米、紅棗、葡萄干、粽葉等物品，讓學(xué)生們比賽包粽子、吃粽子;還可以準(zhǔn)備一些“問答”比賽，教師將關(guān)于端午節(jié)的一些風(fēng)俗、來歷、相應(yīng)的故事、節(jié)日禁忌、寓意等向?qū)W生講解，順便提幾個小問題讓學(xué)生們討論回答。這種活動氛圍將傳統(tǒng)文化生動展現(xiàn)出來，又給予了學(xué)生參與、體驗的機(jī)會，同時也引導(dǎo)學(xué)生了解端午節(jié)中蘊(yùn)含的“愛國情懷”，宣傳了節(jié)日文化中的德育理念，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的有效滲透。

（八）提供豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動

傳統(tǒng)文化活動是最能展現(xiàn)傳統(tǒng)文化魅力的方式。目前，我國的社會文化發(fā)展環(huán)境越來越開放，許多糟粕文化也影響著小學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升，所以，班主任必須要懂得“返璞歸真”的道理，以傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良文化消除社會不良文化的影響。

對小學(xué)來說，舉辦各種各樣的活動是常事。教師可以借助國慶、節(jié)慶、校慶等重要日子，組織學(xué)生開展豐富多樣的傳統(tǒng)文化活動，比如“春節(jié)寫對聯(lián)活動”“國慶唱國歌活動”“端午學(xué)屈原活動”“母親節(jié)學(xué)孝道活動”等，這些傳統(tǒng)文化活動都可以作為德育的主體內(nèi)容，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

四、將傳統(tǒng)文化應(yīng)用于下層德育管理

（一）從客觀環(huán)境出發(fā)，營造傳統(tǒng)文化氛圍

對學(xué)生而言，職業(yè)環(huán)境是影響其思想品德的重要外部因素。試想一下，如果小學(xué)生經(jīng)常接觸的環(huán)境是尊老愛幼、尊師重教、愛學(xué)習(xí)的氛圍，那他們一定會尊師愛學(xué)。因此，從主體環(huán)境營造傳統(tǒng)文化氛圍至關(guān)重要。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要美化學(xué)科環(huán)境，豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容，比如在教室里掛名家字畫，中學(xué)生會不自覺地吸收傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，進(jìn)而提高思想道德品質(zhì)。

（二）通過日常行為教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化和道德。

小學(xué)生的日常行為直接反映了他們的思想道德品質(zhì)。比如一年級學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡工作，樂于幫助別人。在外人看來，他們認(rèn)為這個新生的思想道德素質(zhì)非常好。因此，最好從日常行為教育入手，深入傳統(tǒng)文化教育，提高中學(xué)生的思想道德素質(zhì)。小學(xué)教師需要了解小學(xué)生的行為特征和習(xí)慣。例如，小學(xué)生喜歡開玩笑，這并不意味著他們的思想道德素質(zhì)不高。

綜上所述，傳統(tǒng)文化的應(yīng)用是新課程理念下小學(xué)德育管理改革的重要舉措。小學(xué)教師要明確傳統(tǒng)文化的重要價值和意義，引入科學(xué)的教學(xué)理念和多元化的教學(xué)方法，積極優(yōu)化傳統(tǒng)文化道德教育方法。要為小學(xué)生營造良好的文化環(huán)境，不斷提高教師綜合素質(zhì)，積極開展各類文化活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，將傳統(tǒng)文化與德育教育相結(jié)合。教育工作者不僅要以人為本，更要創(chuàng)新教育管理模式，分析學(xué)生實際情況，針對學(xué)生開展適宜的教育活動，全面提高學(xué)生的文化品德素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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