音樂的碰撞

于娟

摘 要：隨著時代的發(fā)展，教育變革的速度也在不斷加快;我國當(dāng)前的教育工作發(fā)生了翻天覆地的變化。初中音樂課程在新課改的浪潮下也進行了自我完善和發(fā)展，力求在傳統(tǒng)教學(xué)模式中注入新的活力。音樂作為一種新興的藝術(shù)課程越來越受到學(xué)生的喜愛，而傳統(tǒng)音樂作為民族文化的重要組成部分，成為音樂教學(xué)不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。世界多極化的格局促進了國家和民族的大融合，國家之間和民族之間的音樂文化交流實現(xiàn)了音樂的大融合，在初中的音樂合唱教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)民族音樂文化，可以實現(xiàn)“中西合璧”的碰撞。本文針對初中音樂與民族傳統(tǒng)文化的融合進行探究，培養(yǎng)學(xué)生的合唱素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 傳統(tǒng)音樂文化 融入對策 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.07.032

開展合唱教學(xué)是為了培養(yǎng)中學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂審美能力。合唱本身難度大、技術(shù)性要求高，追求專業(yè)性不是音樂課程的主要內(nèi)容。就當(dāng)前的中學(xué)音樂教學(xué)工作來看，中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不可觀。受傳統(tǒng)思想的影響，合唱教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，無法滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)，在音樂教學(xué)中，教師需要從合唱素質(zhì)出發(fā)，提高學(xué)生的音樂合唱素養(yǎng)。新課程的實施對教育工作帶來了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，大部分教學(xué)工作已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在日常的音樂教學(xué)中，學(xué)生在合唱中受傳統(tǒng)固化思想的影響，他們的音樂天賦無法得到挖掘和發(fā)揮，為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，需要對學(xué)生的合唱能力進行重點培養(yǎng)。

一、目前中學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）中學(xué)音樂教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在教育教學(xué)的過程中起關(guān)鍵作用的就是音樂教師，教師通過音樂課堂向?qū)W生傳授音樂知識，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受音樂的熏陶。但是，現(xiàn)階段我國中學(xué)的音樂教師水平參差不齊，大部分教師根本無法勝任此角色，他們只是“照本宣科”傳授課本知識，沒有根據(jù)學(xué)生實際情況因材施教，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有興趣，并不能發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。

（二）中學(xué)學(xué)生缺少對音樂的認識

對于正直青春期的中學(xué)生來說，這個年紀(jì)的孩子們都熱衷于流行音樂，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂是非常感興趣的。但是學(xué)生喜愛音樂是因為流行音樂和歌星的榜樣力量，而對于古典音樂、傳統(tǒng)民族音樂和歐美歌劇等都是很陌生的，直到現(xiàn)在，很多人也認為音樂就是唱歌和跳舞，學(xué)生對音樂的認識還停留在表面，沒有深刻的認識。

二、聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的策略

（一）應(yīng)用感知能力

聲樂教學(xué)是音樂課堂的必備課程，需要根據(jù)每一個人的個性和愛好開展教學(xué)，因為每個學(xué)生的感知能力是不同的。在教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點將傳統(tǒng)音樂文化融入教學(xué)中，比如在進行音樂欣賞時，大家聽完之后讓學(xué)生暢所欲言分享自己的感受，再針對性進行提問，例如唱法、文化背景等。教師在過程中可以向?qū)W生提問，也要根據(jù)學(xué)生的提問進行有效引導(dǎo)，通過師生之間的合作解決問題。課堂熱烈的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，慢慢地，學(xué)生的音樂專業(yè)能力也越來越強。學(xué)生從記歌詞旋律開始慢慢領(lǐng)悟歌曲意境，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確把握節(jié)奏、音高、音色和情感等，加深對音樂本質(zhì)的理解。

（二）采取先進的技術(shù)手段

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展讓人類的生活品質(zhì)得到了很大的提高，教學(xué)手段也日趨豐富。就目前來看，應(yīng)用頻率最高的就是多媒體技術(shù)，教師可以通過多媒體音頻、圖片和視頻讓學(xué)生直觀了解音樂作品;包括作品的歌詞、旋律、情感等，幫助學(xué)生提高審美水平。例如在學(xué)習(xí)《黃河頌》時，教師可利用多媒體技術(shù)，將作品MV視頻放映出來，使學(xué)生感受到黃河奔騰而來的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國情懷。多媒體教學(xué)手段讓理論和實際得到了充分的融合，對提高學(xué)生的演唱技巧也有直接的影響。

（三）對情感融入加以重視

音樂之所以能夠打動人心，是因為歌詞包含的情感，因此，很多人將音樂作為一種宣泄情緒的主要方法。創(chuàng)作人在音樂創(chuàng)作中會潛移默化植入自己的情感，這是音樂的靈魂，也是促進音樂發(fā)展的關(guān)鍵。在聲樂教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)對情感元素進行重視，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟歌曲的情感，努力和作者產(chǎn)生共鳴，提前熟知作品的創(chuàng)作背景和典故，幫助學(xué)生理解作品的情感變化。學(xué)生通過音樂“背后的故事”開始對音樂感興趣，逐漸感受到音樂的魅力。例如教師在教《鴻雁》時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以對作品的背景進行簡單講解，然后向?qū)W生講述民族唱法的知識，通過多媒體展示歌詞的畫面（草原、天空、大雁、美酒等）讓學(xué)生體會這首歌的豪邁和瀟灑。

（四）開展課外活動培養(yǎng)綜合素質(zhì)

音樂和美術(shù)、舞蹈一樣都是自由的，沒有固定的模式、動作、色彩，也不受時間和空間的限制。當(dāng)音樂教學(xué)從課堂轉(zhuǎn)移至課外，將音樂的基本理論知識和專業(yè)技能融入生活和娛樂休閑中，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還豐富了課外生活。比如說學(xué)?？啥ㄆ陂_展“校園十佳歌手”比賽、合唱團以及樂器演奏會等活動。合唱比賽可以鍛煉學(xué)生團結(jié)合作意識，而鑒賞優(yōu)秀音樂作品可以陶冶情操，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會價值觀和音樂審美。在初中的音樂教學(xué)中，學(xué)校需要營造一個健康、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以通過各種手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，全方位培養(yǎng)學(xué)生。

三、中學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合唱能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣

1.激發(fā)學(xué)生潛能，提高合唱興趣

“興趣是學(xué)生最好的教師”這句話在學(xué)習(xí)上永遠適用。中學(xué)生正處于青春期，思想在慢慢發(fā)生變化，個性變得更加獨立，這時候需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會價值觀和人生觀。但是，在這個關(guān)鍵的時期，中學(xué)的音樂課程教學(xué)實際上卻“名存實亡”，最根本的原因是學(xué)校不重視，甚至對音樂的教育作用持質(zhì)疑態(tài)度，音樂課程的課時更是一縮再縮。所以，為了宣傳音樂的教育作用，為了讓學(xué)生在合唱中能夠領(lǐng)悟情感，教師要不斷挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)團結(jié)意識

團結(jié)意識是學(xué)生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，在合唱中“團結(jié)”關(guān)系著整場比賽的成敗，而其中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是“合”。合唱比賽突出的就是一個“合”字，把每個不同的聲音通過無數(shù)次練習(xí)最終匯集在一起迸發(fā)出巨大的能量。合唱的難度很大，想要保證每一位學(xué)生的聲音都能合為一處，必須培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識，讓他們積極為集體榮譽而戰(zhàn)。首先，學(xué)校和教師可以經(jīng)常組織團體比賽，團體游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生與搭檔之間的默契，增進彼此之間的感情。然后，在音樂教學(xué)上，教師要采取正確的教學(xué)方法，真正做到“因材施教”和“因人而異”，比如根據(jù)每個人的實際情況采用分組合唱的方式，先通過小組合唱激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，等學(xué)生逐漸熟悉，掌握了基本演唱技巧，再將這些小組組成一個“大合唱團”。

（二）提高學(xué)生的音樂情感

情感永遠是最打動人心的東西，中學(xué)的音樂課堂教學(xué)最重要的也是培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，有了情感，音樂能力也會提高。學(xué)生的興趣和情感可以提高學(xué)生合唱的積極主動性，學(xué)生對音樂有了情感，在合唱中自然而然就會融入自己的感情，達到一個飽含激情的狀態(tài)。在日常教學(xué)中，音樂教師要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，具體方法包括：增加音樂課時和音樂鑒賞課，增加學(xué)生對音樂文化和音樂史的了解。教師在教學(xué)中要善于挖掘歌曲中作者飽含的情感，讓學(xué)生在音樂作品中能夠和作者產(chǎn)生情感共鳴，理解作者的創(chuàng)作思路，提高自身的合唱能力。

（三）加強教師引導(dǎo)

在音樂教學(xué)中，教師占據(jù)舉足輕重的地位，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、愛上音樂，具備基本的音樂藝術(shù)審美。因此，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生走進音樂，并且發(fā)自內(nèi)心的愛上合唱。除此之外教師要不斷帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)合唱，及時解決問題，提高學(xué)生的合唱水平，在最后的匯報演出中取得優(yōu)異成績。

（四）注重學(xué)生音樂藝術(shù)性審美的培養(yǎng)

音樂和傳統(tǒng)的文化課教學(xué)不一樣，音樂傳達的是人們通過聽覺感官對影音作品設(shè)定物像產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，是一種感同身受的藝術(shù)。提高學(xué)生的音樂審美首先就要增強學(xué)生對音樂的美感，無論是旋律、歌詞、唱法，還是樂器演奏，勢必要讓學(xué)生喜歡上音樂的表現(xiàn)形式。在合唱環(huán)節(jié)中，學(xué)生具備了基本的音樂素養(yǎng)，在面對音樂作品時可以做到大腦跟隨音樂而動，進而產(chǎn)生音樂共鳴，慢慢將音樂美根植于學(xué)生心底，最后在合唱中通過演唱表達出來。在整個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性增強，并且在各種音樂的熏陶下提高音樂審美能力。

四、傳統(tǒng)文化走進音樂課堂需要將實踐和理論相結(jié)合

在音樂課程中，純粹的理論講解終究是紙上談兵，學(xué)生的實踐活動是必不可少的。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，合唱都是沿用西方音樂的教學(xué)思維，學(xué)生很難切身感受到合唱的音樂魅力。在新課改的沖擊下開始將民族傳統(tǒng)文化引入初中音樂課堂當(dāng)中，從民族音樂文化理論到具體實際演唱都缺一不可。教師在進行音樂課堂活動時，只有將理論和實踐相結(jié)合才能夠通過實踐活動重新認識傳統(tǒng)文化，并且感受民族音樂的獨特藝術(shù)氣息。教師在班級或者校園中可以組織一些音樂交流活動，在中西音樂交流中加深對音樂的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《九兒》這首歌曲的時候，首先，教師要將這首歌曲的故事背景和民族文化提前給學(xué)生交代清楚，這是一首抗戰(zhàn)題材的歌曲，反映了當(dāng)時農(nóng)村的歷史現(xiàn)象，具有濃厚的藝術(shù)文化價值，要讓學(xué)生掌握歌詞傳達出的情感。其次是這首歌曲最終的呈現(xiàn)形式，通常我們在電視晚會看到的都是載歌載舞的表演形式，《九兒》這個故事也可以利用膠州秧歌這種干凈利落、堅韌果敢的舞蹈形式來展現(xiàn)，表達九兒為了拯救家園敢于和侵略者作斗爭的犧牲精神。最后再加上學(xué)生氣宇軒昂的動情演唱，將這首歌曲的“紅色精神”和民族情感表現(xiàn)得淋漓盡致。在進行歌曲演練的時候可以把學(xué)生分成兩個小組，一組作為合唱團，一組是舞蹈團，教師先引導(dǎo)各個小組分頭行動，合唱團通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜索《九兒》的歌曲背景信息，舞蹈團搜集膠州秧歌“翠花扭三步”“撇扇”“小扭”“棒花”“丑鼓八態(tài)”等舞蹈動作素材，并且組織學(xué)習(xí)。最后，當(dāng)學(xué)生掌握了歌曲的情感之后，舞蹈團和唱團進行表演，通過合唱加舞蹈的形式讓學(xué)生在音樂中感受不一樣的藝術(shù)魅力，對傳統(tǒng)文化精神的體會更加深刻。

五、傳統(tǒng)文化走進音樂課堂要重視民間游戲的應(yīng)用

初中階段的學(xué)生對游戲有著濃厚的興趣，在繁重的文化課學(xué)習(xí)之余，在初中音樂課程中融入民間游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的了解和認識。在傳統(tǒng)的民間游戲中最具代表性的就是皮影戲，不僅兒童喜歡，青少年和成年人也喜歡皮影戲的表演。皮影戲分為操影表演部分、唱腔演唱部分，還要加上簡單的樂器伴奏。在音樂課教學(xué)中，教師可以先講述皮影戲的故事，帶領(lǐng)學(xué)生觀看皮影戲的視頻，感受皮影戲的節(jié)奏特點，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和模仿皮影戲的唱腔等。皮影戲作為一種民間的傳統(tǒng)文化走進音樂課堂，不僅豐富了初中音樂課堂的表現(xiàn)形式，還提高了音樂課堂的教學(xué)效率。音樂教師在選取游戲的過程中要參照本課的教學(xué)內(nèi)容，同時要關(guān)注游戲的趣味性，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)民間游戲在初中音樂課堂的應(yīng)用。例如，在欣賞《像花兒一樣》這一課時，因為它是伊朗民歌，學(xué)生對其感覺比較陌生，但是了解過皮影戲伴奏樂器之后再讓他們對比欣賞伊朗民間音樂的弦樂、打擊樂就能夠讓學(xué)生找到共鳴。教師采取對比、代入的教學(xué)方式，更容易找到學(xué)習(xí)的切入點，在這樣的教學(xué)情境下學(xué)生很難產(chǎn)生畏難和走神的情況。再如“全堂八角鼓”，既是一種擊節(jié)樂器，又是曲種的名稱，是京韻演奏的一種單弦。演唱方式就是演員手執(zhí)八角鼓，一邊擊打一邊演唱。《五圣朝天》節(jié)奏明快，用通俗易懂的語言描述了龍王爺、門神爺、土地爺?shù)壬裣缮咸焓雎毜膱鼍?，其中包含了很多的傳統(tǒng)民俗。學(xué)生在邊唱邊敲打的音樂演奏中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而提高音樂課堂的學(xué)習(xí)效率。

在新課改背景下，初中音樂課程的作用越來越重要，教師在教授學(xué)生音樂知識時要把傳統(tǒng)民族音樂融入音樂課程中。在教學(xué)實踐中，音樂教師應(yīng)該將傳統(tǒng)文化引入音樂課堂，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族認同感，其次，要采取豐富多彩的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。因此，初中音樂教師應(yīng)豐富音樂課堂形式，積極將傳統(tǒng)文化和音樂知識有機融合在一起，發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。音樂雖然不是高考的必考科目，但是它對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有促進作用。傳統(tǒng)音樂作為中國民族傳統(tǒng)文化之一，我們有責(zé)任和義務(wù)將它發(fā)揚光大，讓它走向世界上更大的舞臺。為了更好將民族文化融入聲樂教學(xué)中，教師必須采取高效的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建一個和諧的音樂教學(xué)環(huán)境，營造有利于學(xué)生成長的空間環(huán)境，尋找提升學(xué)生音樂素質(zhì)的有效途徑。

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