課程思政背景下高職英語閱讀課堂教學(xué)芻探

俞小麗

摘要：在新時(shí)代背景下，高職院校要承擔(dān)起立德樹人重任，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高職英語課程作為一門具有較強(qiáng)工具性、人文性和思想性的公共必修課程，具有開展思想政治教育的天然優(yōu)勢(shì)。高職英語教師要加強(qiáng)課程思政建設(shè)，將思想政治教育有機(jī)融入英語閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和思想政治水平。文章探討高職英語實(shí)施課程思政的重要性，分析課程思政背景下高職英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)要求，并探索課程思政背景下高職英語閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：課程思政；高職英語；閱讀教學(xué)；德育；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642；G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）11-0025-03

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在新時(shí)代背景下，課程思政建設(shè)極大影響著高校思想政治教育工作的效果，影響著學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立，關(guān)系著高校立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，各高校必須認(rèn)識(shí)到課程思政建設(shè)的重要意義，并積極探索各學(xué)科實(shí)施課程思政的策略。在高職院校，英語學(xué)科是一門不可或缺的公共必修課程，其開設(shè)范圍廣，授課時(shí)間長(zhǎng)，且具有人文性和思想性，非常適合與思想政治教育融合起來。本文探討高職英語實(shí)施課程思政的重要性，分析課程思政背景下高職英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)要求，并探索課程思政背景下高職英語閱讀教學(xué)策略，以期在英語教學(xué)中更好地融入思想政治教育，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、高職英語實(shí)施課程思政的重要性

高職英語作為高職院校的一門公共必修課，覆蓋面廣，授課時(shí)間長(zhǎng)，在高職課程體系中占據(jù)重要地位。語言是思維和文化的載體，高職英語課程內(nèi)容除了包括英語語言知識(shí)外，還體現(xiàn)出英語語言國(guó)家的風(fēng)土人情、民族文化和社會(huì)價(jià)值觀等，具有較強(qiáng)的人文性和思想性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，既能學(xué)習(xí)語言知識(shí)，又能了解蘊(yùn)含在英語語言中的文化知識(shí)，進(jìn)而開闊視野，形成跨文化交際意識(shí)。然而，部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力相對(duì)偏低，還不具備完善的是非判斷能力和成熟的獨(dú)立思考能力及思維習(xí)慣，容易對(duì)西方文化出現(xiàn)理解偏差的問題，以致影響自身的價(jià)值觀和思維方式等。學(xué)生在大學(xué)階段不僅需要建立完備的知識(shí)體系，還要在世界觀、人生觀和價(jià)值觀樹立方面得到正確引導(dǎo)。因此，高職英語教師在英語教學(xué)中融入思想政治教育，加強(qiáng)英語課程思政建設(shè)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師在英語閱讀教學(xué)中融入思想政治教育，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)中西方文化差異，形成對(duì)外界事物良好的認(rèn)知能力和思維能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型高素質(zhì)人才。

二、課程思政背景下高職英語閱讀教學(xué)要求

1.學(xué)校及教師均要重視課程思政

在當(dāng)前課程改革及課程思政背景下，高職院校應(yīng)高度重視各門學(xué)科的課程思政建設(shè)，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化人才。作為高職英語教師，應(yīng)該改變以往只重視向?qū)W生傳授英語知識(shí)、不重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的觀念和做法，在英語閱讀教學(xué)中充分挖掘思政教育元素，潛移默化地將思政教育融入其中。為此，學(xué)校要采取有效措施提高英語教師的課程思政意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性。同時(shí)，教師自身也要積極行動(dòng)起來，不斷探索在英語閱讀教學(xué)中融入思政教育的方式方法。

2.在教學(xué)過程中適時(shí)融入思政教育元素

高職英語課程具有人文性特征，具有開展思想政治教育的天然優(yōu)勢(shì)，尤其是英語閱讀教學(xué)可以使學(xué)生通過閱讀了解語篇中所蘊(yùn)含的歷史文化、人文知識(shí)等。因此，教師在英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘語篇中的思政教育元素，并結(jié)合生活實(shí)際，從育人角度出發(fā)，適時(shí)、巧妙地融入思政教育，讓學(xué)生在感同身受中接受思想政治教育，提高思想道德修養(yǎng)及綜合素養(yǎng)。

三、課程思政背景下高職英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程思政教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，部分高職英語教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)不夠清晰準(zhǔn)確，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)存在不明確、不清晰的問題。其一，英語教師認(rèn)為思政教育是思想政治教育工作者的任務(wù)，而自己主要負(fù)責(zé)教授學(xué)生英語知識(shí)和技能。其二，英語教師認(rèn)為高職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，他們更需要提高英語語言水平，掌握英語語言技能，具有一技之長(zhǎng)，其他方面的教育都是次要的。長(zhǎng)此以往，英語課堂就逐漸失去了育人功能，無法發(fā)揮英語教學(xué)課程思政的功能，無法實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及立德樹人目標(biāo)。

2.課程思政教學(xué)內(nèi)容不全面

高職教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和職業(yè)性，這決定了高職英語課堂的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，不太重視培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)。無論是高職英語教材，還是教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，都較少涉及文化知識(shí)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交際能力，不利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，高職英語教材中的閱讀資料大多是關(guān)于外國(guó)文化的，其雖然能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，但由于中華傳統(tǒng)文化元素較少，因此無法使學(xué)生更好地認(rèn)知中西方文化差異，無法運(yùn)用英語語言來傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、課程思政背景下高職英語閱讀教學(xué)策略

1.提高教師的思政教育意識(shí)

提升高職英語教師的思想政治教育意識(shí)，是高職英語閱讀教學(xué)實(shí)施課程思政的重要基礎(chǔ)。所以，高職院校要采取有效措施提高英語教師的思想政治教育意識(shí)。首先，學(xué)校要營(yíng)造課程思政建設(shè)氛圍，通過宣傳、培訓(xùn)及座談的方式讓英語教師認(rèn)識(shí)到課程思政的重要意義，強(qiáng)調(diào)教師立德樹人、教書育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要職責(zé)。其次，學(xué)?？梢詫⒄n程思政實(shí)施情況納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施來鼓勵(lì)和督促教師在教學(xué)過程中積極踐行課程思政，并針對(duì)課堂教學(xué)效果及學(xué)生的受教育情況進(jìn)行調(diào)研和考評(píng)。最后，教師自身應(yīng)樹立專業(yè)化發(fā)展意識(shí)，不斷提升自身思想道德修養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)，通過言傳身教發(fā)揮自身榜樣示范作用，引領(lǐng)學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)愛國(guó)情懷。

2.優(yōu)化課程思政教學(xué)目標(biāo)

要提高課程思政實(shí)施效果，就要進(jìn)一步明確課程思政教學(xué)目標(biāo)。高職英語教師只有充分認(rèn)識(shí)到在英語閱讀教學(xué)中融入思想政治教育的重要意義，認(rèn)識(shí)到這是自己的職責(zé)所在，才能形成工作熱情，制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，才能將知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合。為了更好地引領(lǐng)教學(xué)，教師要為英語閱讀教學(xué)制定明確的課程思政目標(biāo)。首先，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要兼顧知識(shí)傳授、技能培訓(xùn)、思想道德素養(yǎng)及人文素養(yǎng)的培育。其次，要明確實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中需遵循的原則。比如，教師在英語閱讀教學(xué)中要充分挖掘語篇中的思政教育元素，將英語的工具性、人文性與思想政治教育的理論性和價(jià)值性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。此外，教師要明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人目標(biāo)，針對(duì)英語教材缺乏中華文化元素的問題，有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集一些中華傳統(tǒng)文化資源，在課堂上展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解中西方文化差異，使學(xué)生既具有國(guó)際化視野，又能傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并增強(qiáng)文化自信，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起向全世界宣傳中華文化的責(zé)任。

3.創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法

傳統(tǒng)模式下的高職英語教學(xué)方式已無法滿足現(xiàn)階段高職英語課程思政教育要求，同時(shí)，學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中存在課堂參與度不足、學(xué)習(xí)效率較低等問題。對(duì)此，高職英語教師必須摒棄傳統(tǒng)的教師“一言堂”灌輸式教學(xué)模式，針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，在充滿學(xué)習(xí)興趣的過程中接受思想政治教育。教師應(yīng)該采取多種多樣的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)和技能的同時(shí)，提高思想道德修養(yǎng)和思想政治水平，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。比如，教師應(yīng)用情境教學(xué)法時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生用英語講述中國(guó)故事，在鍛煉學(xué)生英語語言能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，提高學(xué)生的思想政治水平。

教師在英語閱讀教學(xué)中實(shí)施課程思政，創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)遵循以下幾條原則。第一，當(dāng)前，信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)積極利用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將教育內(nèi)容通過圖片、音頻、視頻等學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第二，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是營(yíng)造良好課堂氛圍、促進(jìn)思維碰撞、打造高效課堂的有效手段，所以教師創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論熱情，讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，積極思考，踴躍發(fā)言，從而提高思維能力、語言表達(dá)能力及學(xué)習(xí)的自信心等。第三，教師創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，還要避免課堂教學(xué)與課外拓展的割裂。思想政治教育不是一堂生動(dòng)形象的課就能達(dá)到教育目的的，而是要貫穿于課堂內(nèi)外，滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活的方方面面，形成延展性和連貫性的教育，從而實(shí)現(xiàn)全程育人。

五、結(jié)語

總而言之，高職英語閱讀課堂非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，教師在教學(xué)中應(yīng)積極挖掘思政教育元素，并盡量建立起與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，在傳授學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職院校及英語教師要針對(duì)英語課程思政教學(xué)中存在的問題，從提高教師的思政教育意識(shí)、優(yōu)化課程思政教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法三方面入手，提高英語閱讀課堂的課程思政效果。

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Exploration of English Reading Classroom Teaching in Higher Vocational Colleges under the Background of Curriculum Ideological and Political Education

Yu Xiaoli

（Yancheng Preschool Teachers College， Yancheng 224000， China）

Abstract： Under the background of the new era， higher vocational colleges should undertake the important task of foster character and civic virtue， strengthen the construction of curriculum ideological and political education， and cultivate socialist builders and successors with all-round development of morality， intelligence， physique， beauty and labor. As a public compulsory course with strong instrumentality， humanism and ideology， higher vocational English course has the natural advantage of carrying out ideological and political education. Higher vocational English teachers should strengthen the construction of curriculum ideological and political education， organically integrate ideological and political education into English reading teaching， cultivate students international vision， and improve students ideological and moral cultivation and ideological and political level. This paper discusses the importance of implementing curriculum ideological and political education in higher vocational English， analyzes the current situation and teaching requirements of higher vocational English reading teaching under the background of curriculum ideological and political education， and explores the teaching strategies of higher vocational English reading under the background of curriculum ideological and political education.

Key words： curriculum ideological and political education； higher vocational English； reading teaching； moral education； talenttraining