提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

趙引生

摘要：為有效提升當(dāng)前小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量，使相關(guān)小學(xué)生能夠得到優(yōu)質(zhì)的德育教育，本文以小學(xué)道德與法治教學(xué)工作為中心展開探討，對其教學(xué)現(xiàn)狀、有效教學(xué)策略等進(jìn)行分析。經(jīng)研究、實(shí)踐得知，教師參考素質(zhì)教育教學(xué)要求，確定新的教學(xué)目標(biāo)，在授課期間借助各式各樣的教學(xué)方法進(jìn)行授課，引導(dǎo)班級學(xué)生親身參與，能使上述課程教學(xué)有效性大幅提升。

關(guān)鍵詞：道德與法治;小學(xué);教學(xué)有效性;策略分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

前言

經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師正視小學(xué)德育教育工作，在教學(xué)管理工作開展期間，重視、認(rèn)真落實(shí)道德與法治課程教學(xué)工作，能給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件。但是，在多方面現(xiàn)實(shí)因素的干擾下，當(dāng)前小學(xué)道德與法治課程教學(xué)水平偏低。小學(xué)生無法得到適合自己的優(yōu)質(zhì)的德育教育，且無法借助道德與法治課程知識(shí)充實(shí)自己、提升個(gè)人道德素養(yǎng)水平。對此，教師應(yīng)該改變個(gè)人道德與法治教學(xué)方法，努力提升課堂教學(xué)的有效性。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前道德與法治課程教學(xué)方式未得到創(chuàng)新，很多教師還在灌輸式地給學(xué)生講解相關(guān)理論知識(shí)。在這一教學(xué)背景下，小學(xué)生很難對道德與法治課程提起興趣，其課程學(xué)習(xí)效果并不理想。在未來教育工作中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變個(gè)人思想，聯(lián)系實(shí)際重新確定道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣才能給當(dāng)代小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育，使相關(guān)小學(xué)生能在學(xué)習(xí)中掌握課程內(nèi)容，提升個(gè)人道德素養(yǎng)水平。

二、策略分析

（一）重新確定小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)目標(biāo)

一味地講解理論知識(shí)，并不利于當(dāng)代小學(xué)生學(xué)好道德與法治課程知識(shí)?；谶@一教學(xué)背景，教師應(yīng)該細(xì)致研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在充分考慮現(xiàn)實(shí)需要的前提下，重新確定道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生對道德與法治課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)影響其課程學(xué)習(xí)效果。在確定目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)該正視這一點(diǎn)，并從這一角度出發(fā)，參考班級學(xué)生個(gè)人興趣，合理優(yōu)化道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)期間，教師應(yīng)該正確看待、尊重小學(xué)生在道德與法治課堂的主體地位，同時(shí)，鼓勵(lì)班級學(xué)生積極參與、與其他同學(xué)交流課程內(nèi)容。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師確定以人為本的教學(xué)目標(biāo)，并借此開展道德與法治課程教學(xué)活動(dòng)，能使其道德與法治課程教學(xué)水平大幅提升。這也是小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性大幅提升的基礎(chǔ)條件。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生親身感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為幫助小學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)道德與法治課程知識(shí)，使相關(guān)小學(xué)生能在情感教育、德育教育下提升個(gè)人道德素養(yǎng)水平，教師在授課期間，應(yīng)該借助現(xiàn)實(shí)案例輔助授課，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)良好品質(zhì)。對此，教師可以根據(jù)課程需要，組織、開展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)、游戲教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)本身實(shí)踐性較強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生對道德與法治課程的探索、學(xué)習(xí)興趣。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、情感觀，其道德與法治課程教學(xué)效果將顯著改善。為進(jìn)一步提升小學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，在尋找、使用現(xiàn)實(shí)案例時(shí)，教師應(yīng)該優(yōu)先選擇生活中較為常見的案例進(jìn)行教學(xué)。

比如，教師在講解《法律保護(hù)我們健康成長》這一單元時(shí)，就可以借助身邊的和法律相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行授課。授課期間，教師可以使用多媒體，向班級學(xué)生展示知法守法、依法維權(quán)的重要性。這一行為，有助于學(xué)生理解、掌握課程內(nèi)容，教師在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生樹立正確的法律意識(shí)、公民意識(shí)，對相關(guān)小學(xué)生未來成長有積極作用。《法律保護(hù)我們健康成長》這一單元的教學(xué)有效性也將在這一過程中，顯著提升。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式，著重突顯學(xué)生審美體驗(yàn)

經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師基于班級學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)需要，對個(gè)人課程教學(xué)方式加以創(chuàng)新，能給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的道德與法治教育。對此，教師在教學(xué)期間，應(yīng)該明確個(gè)人榜樣作用，在潛移默化中影響學(xué)生，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中形成好的品質(zhì)、行為習(xí)慣。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該著重突顯班級學(xué)生審美體驗(yàn)，使相關(guān)學(xué)生能在與他人交往、交流中，不斷提升自己。這就要求教師做好美的教育滲透、引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生正視自己、取他人之長補(bǔ)己之短。

（四）基于教學(xué)需要，做好教學(xué)評價(jià)總結(jié)工作

教師在課程教學(xué)結(jié)束后，基于現(xiàn)實(shí)需要，做好道德與法治課程的教學(xué)評價(jià)、總結(jié)工作，能夠使其教學(xué)有效性大幅提升。各校教師應(yīng)該正視這一點(diǎn)，并在教學(xué)評價(jià)、總結(jié)期間，聯(lián)系實(shí)際，合理規(guī)劃、制定考核內(nèi)容。在素質(zhì)教育下，教師應(yīng)該從筆試、課堂表現(xiàn)情況、實(shí)際應(yīng)用情況等多角度出發(fā)，開展教學(xué)評價(jià)、總結(jié)工作。這種道德與法治課程教學(xué)評價(jià)方式更加客觀，教師也能夠通過考核了解班級學(xué)生道德與法治課程的學(xué)習(xí)情況。教師可以借此優(yōu)化個(gè)人道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容、方式，也可以借此給學(xué)生提出更好的學(xué)習(xí)建議。相關(guān)小學(xué)生認(rèn)真參考，在未來的道德與法治課程、其他課程學(xué)習(xí)中借助新的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文化知識(shí)，能使其學(xué)習(xí)效率大幅提升。教學(xué)評價(jià)、總結(jié)工作開展價(jià)值也將借此充分體現(xiàn)。值得注意的是，在教學(xué)評價(jià)總結(jié)期間，教師應(yīng)該鼓勵(lì)班級學(xué)生積極參與，使其能在自我反思、互相評價(jià)中進(jìn)一步了解自己的學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)束語

總而言之，教師基于新時(shí)代教學(xué)要求，合理借助生活元素、現(xiàn)實(shí)案例等進(jìn)行授課，能給班級學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件。相關(guān)小學(xué)生積極配合教師，自主參與各式各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將在親身體驗(yàn)、不斷思考中掌握道德與法治課程內(nèi)容。上述課程的課堂教學(xué)有效性也將借此大幅提升。目前，以上道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)已然實(shí)現(xiàn)，小學(xué)道德與法治教學(xué)水平、教學(xué)有效性明顯提升。

參考文獻(xiàn)

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