構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂之我見

徐萬(wàn)霞

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，新課程改革的推進(jìn)使提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的重要性越來(lái)越突出。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力意義非凡，可以在從根本上為學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)?；诖耍處煾鼞?yīng)當(dāng)注重通過教學(xué)趣味性的提升將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的實(shí)質(zhì)化提升奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;生活實(shí)際;探索興趣;教學(xué)問題

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

數(shù)學(xué)作為“陪伴”學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的課目之一，對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題、感受數(shù)學(xué)魅力具有重要的促進(jìn)作用。但是在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師忽視了趣味課堂的構(gòu)建，往往采用照本宣科、灌輸式的教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)課堂缺乏生動(dòng)性、趣味性，極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)與興趣的激發(fā)。若想改變這種現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)思維上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并在教學(xué)實(shí)踐上向構(gòu)建趣味課堂靠攏，通過課堂聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)多元?jiǎng)討B(tài)情境、提出趣味數(shù)學(xué)問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、課堂聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)代入感

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂，有賴于課堂聯(lián)系生活實(shí)際的開展，在此基礎(chǔ)上有利于將學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，代入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上來(lái)，進(jìn)而在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)運(yùn)用之間搭建一座溝通的橋梁?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)從課前導(dǎo)入、課堂講解、當(dāng)堂檢測(cè)三個(gè)環(huán)節(jié)入手，適當(dāng)?shù)娜谌肷罨脑?，引起學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中的共鳴。與此同時(shí)讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)鍛煉自身的學(xué)以致用能力，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到解決實(shí)際問題當(dāng)中去。

例如，在學(xué)習(xí)“測(cè)量”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞著計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)展開，對(duì)學(xué)生深入了解測(cè)量知識(shí)具有促進(jìn)作用。秉承著“課堂聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)代入感”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的刻度尺，嘗試著測(cè)量自己的課文長(zhǎng)度和厚度。學(xué)生測(cè)量之后得到了數(shù)值，但是對(duì)毫米不太熟悉，由此便引出了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，即毫米的認(rèn)識(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生深入研究教材，將其中的“一厘米等于十毫米”進(jìn)行強(qiáng)化記憶。與此同時(shí)我要求學(xué)生列舉實(shí)際生活中可以用毫米表示的事物，學(xué)生回答道：“硬幣、身份證、教材的厚度都可以用毫米表示?！蔽覍?duì)此予以了贊許，證明生活化教學(xué)模式下的趣味教學(xué)是有效果的。

二、創(chuàng)設(shè)多元?jiǎng)討B(tài)情境，提高學(xué)生的探索興趣度

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂，還喲來(lái)與多元?jiǎng)討B(tài)教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，在此基礎(chǔ)上能夠?qū)W(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣提升到一個(gè)新的高度，并使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，多媒體教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)手段，在構(gòu)建視聽結(jié)合、圖文結(jié)合、優(yōu)質(zhì)趣味課堂的過程中發(fā)揮著重要的作用?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體教學(xué)模式的有效運(yùn)用予以足夠的重視，并且善于引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)化、信息化的教學(xué)情境中進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生初步了解平面幾何中的圖形具有促進(jìn)作用。秉承著“創(chuàng)設(shè)多元?jiǎng)討B(tài)情境，提高學(xué)生的探索興趣度”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體設(shè)備可以展示圖片的突出優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的視覺感官充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，與此同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在文字說明的基礎(chǔ)上對(duì)正方形與長(zhǎng)方形的特點(diǎn)進(jìn)行深入探究，并以此為基礎(chǔ)為后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。實(shí)踐證明，在多媒體視聽結(jié)合、圖文結(jié)合的加持下，學(xué)生能夠在動(dòng)態(tài)化的課堂環(huán)境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度，學(xué)習(xí)效率也得到了顯著的提高。

三、融入趣味教學(xué)問題，寓教于樂提高學(xué)習(xí)效率

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂，同樣離不開趣味教學(xué)問題的提出，在此基礎(chǔ)上能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到一種“提問+回答”的良性循環(huán)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心知識(shí)點(diǎn)、探究數(shù)學(xué)基本理論的過程中產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的代入感和參與感?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)立足于教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等因素，為學(xué)生帶來(lái)具有趣味性的教學(xué)問題，在寓教于樂中引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考、邊思考便運(yùn)用，為趣味課堂的有效構(gòu)建創(chuàng)造有利條件。

例如，在學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出了較高的要求。秉承著“融入趣味教學(xué)問題，寓教于樂提高學(xué)習(xí)效率”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生做了趣味問題式課前導(dǎo)入，即“在生活購(gòu)物中我們常常會(huì)遇到價(jià)格不同的問題，不可避免的會(huì)出現(xiàn)倍數(shù)現(xiàn)象，那么你們知道與此相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)如何理解與運(yùn)用嗎？”受此影響，學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。而后我引導(dǎo)學(xué)生采用角色扮演的方式開展了趣味知識(shí)探究，在扮演購(gòu)物活動(dòng)的過程中探究倍數(shù)的知識(shí)，在寓教于樂過程中深化了學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量產(chǎn)生了有效的提高，落實(shí)了趣味教學(xué)的理念。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提升趣味性、增強(qiáng)代入感，不僅是落實(shí)新課程改革的重要需求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必由之路?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維入手、從創(chuàng)新教學(xué)模式展開教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在趣味橫生、多元?jiǎng)討B(tài)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)化培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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