基于新課程背景創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的途徑

陳海燕

摘要：高中是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，受到高考等現(xiàn)實(shí)因素的影響，體育教學(xué)質(zhì)量很難得到保障，面臨多重挑戰(zhàn)，而體育教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，對其未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。因此，必須要創(chuàng)新高中體育教學(xué)途徑。本文將基于新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景，分析當(dāng)前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)其中存在的問題提出創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的方法，希望能夠幫助高中體育教師提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程背景;高中體育;方法途徑;

引言：新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)工作，為我國教育事業(yè)迎來了機(jī)遇，又帶來了挑戰(zhàn)，迫切需要高中體育教師創(chuàng)新自身教學(xué)模式，激勵學(xué)生參加體育鍛煉，強(qiáng)健體魄，促進(jìn)其健康成長，是現(xiàn)階段高中體育教學(xué)的必然要求。但是高中學(xué)業(yè)繁重且緊張，學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，體育教學(xué)效果往往不盡如人意。因此，如何使課堂教學(xué)設(shè)計更加充實(shí)豐富，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，是值得每一個高中體育教師思考的問題。

一、高中體育教學(xué)存在的問題

1、教師對自身的教學(xué)模式故步自封

高中體育教師往往采用示范—模仿的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，整體氛圍死板，同時在體育理論課堂中，教師更傾向于念PPT、教案等，學(xué)生對教學(xué)所講述的體育理論知識往往是左耳進(jìn)右耳出，瀏覽式的教學(xué)使學(xué)生缺乏深入地了解，同時由于高中學(xué)生個性較強(qiáng)，這種形式很容易使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，教師的教學(xué)效果將會適得其反。例如教師在學(xué)生進(jìn)行“太極拳”教學(xué)時，雖然其具有幫助學(xué)生舒緩大腦、放松身心等優(yōu)勢，但是一味地要求學(xué)生模仿，且多數(shù)學(xué)生由于模仿不到位，將會降低學(xué)習(xí)積極性。另外，教師的教學(xué)模式不能適應(yīng)時代發(fā)展，沒有意識到體育創(chuàng)新性教學(xué)的重要意義，教學(xué)能力有待提高。

2、多方面原因不重視體育教學(xué)

首先，在學(xué)校方面，升學(xué)率是其所關(guān)注的重點(diǎn)問題，因而學(xué)校更加注重高考考試科目的教學(xué)，從而忽視了體育課教學(xué)，對于主科教師占用體育課的現(xiàn)象采取置之不理的態(tài)度，這將不利于學(xué)生的全面發(fā)展。其次，在家長方面，其往往將體育課定義為玩樂，“唯分?jǐn)?shù)論”的理念導(dǎo)致其認(rèn)為體育課對于學(xué)生的成績毫無用處，潛移默化中為學(xué)生滲透“體育無用論”的思想觀念，使學(xué)生降低體育學(xué)習(xí)的熱情。最后，在學(xué)生方面，由于高中階段學(xué)習(xí)壓力較大，面臨人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——高考，導(dǎo)致其將時間、精力更多地向主科學(xué)習(xí)中去，對體育學(xué)習(xí)的熱情被大大削減，身體素質(zhì)也有所下滑。

二、新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的途徑

1、發(fā)揮學(xué)生主體作用

教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇想要進(jìn)行的運(yùn)動，帶著學(xué)習(xí)熱情參與到運(yùn)動實(shí)踐中，這既符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，又要保證教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟體育知識，以此保證學(xué)生在體育活動中不會違反規(guī)則，達(dá)到科學(xué)管理的效果。另外，教師應(yīng)當(dāng)對以往模仿的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，例如，在進(jìn)行籃球、排球等球類運(yùn)動教學(xué)時，教師在進(jìn)行簡單的動作、技巧講解后，讓學(xué)生自主練習(xí)，領(lǐng)悟教師的方法，提高學(xué)習(xí)效率。

2、依照學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)因材施教

由于高中體育教學(xué)中的大多數(shù)知識是重復(fù)的，因此體育教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，并根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容既能做到重點(diǎn)突出，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個體差異，教師可以采用分層教學(xué)的方法，通過對學(xué)生的體質(zhì)、興趣進(jìn)行深入了解，明確其自身的特點(diǎn)，由于男生與女生的體質(zhì)存在差異，教師可以因材施教，例如向女同學(xué)安排健美操、瑜伽等體育活動或防身技術(shù)，對于男同學(xué)可以為其安排網(wǎng)球、籃球、跆拳道等體育活動，使學(xué)生能夠在體育活動中輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。同時，在進(jìn)行強(qiáng)度較大的體育教學(xué)前，首先要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練，給身體一個準(zhǔn)備階段，避免造成肌肉拉傷、身體損傷等傷害，在活動結(jié)束后進(jìn)行舒緩運(yùn)動，以此來調(diào)節(jié)高中生的情緒，使其更好的迎接其他課程的學(xué)習(xí)。

3、建立師生交流平臺

教師需要提高自身教學(xué)能力，積極與周圍經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師進(jìn)行交流，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不恥下問，并緊跟時代發(fā)展，不斷為自己的教學(xué)模式注入新的活動。同時，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流，由于高中學(xué)生課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力較大，教師通過傾聽學(xué)生的心聲，有針對性地為其解決學(xué)習(xí)上的問題，促進(jìn)其健康成長。另外，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，要堅決秉承客觀的態(tài)度，不應(yīng)僅僅考查學(xué)生的體育成績，而是要對學(xué)生的多方面，如實(shí)踐活動、合作交流等進(jìn)行綜合考量，使學(xué)生能夠更加全面地了解自己，幫助學(xué)生激發(fā)自身的潛力。

4、堅持趣味性與教育性相統(tǒng)一

要發(fā)揮體育活動在體育課堂教學(xué)中的價值，這就要求體育教師在體育課堂上對于活動的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新改革，通過改變活動的競爭模式、分組方式、規(guī)則規(guī)定等讓學(xué)生對于體育課始終保持一定的新鮮感和趣味感。同時，在課堂上，要將教育與趣味性有機(jī)融合，既要突出教學(xué)重點(diǎn)，又要引起學(xué)生的對于體育活動的興趣，最終達(dá)到寓教于樂的效果。所以，教師要謹(jǐn)遵學(xué)校的教學(xué)宗旨，合理設(shè)置課堂內(nèi)容，這樣不僅可以鍛煉身體還可以促進(jìn)身心發(fā)展，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。同時在課堂外，可以為學(xué)生開展第二課堂，設(shè)置一些校本課程，建立體育俱樂部，開展排球、籃球、健美操等一系列競賽，最終實(shí)現(xiàn)趣味性與教育性相統(tǒng)一的結(jié)果。

結(jié)束語

通過本文的深入探究我們可以發(fā)現(xiàn)，體育課堂教學(xué)對于促進(jìn)高中學(xué)生的身心健康發(fā)展具有積極意義，因此教師應(yīng)當(dāng)基于當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，采取建立師生交流平臺、整合體育教學(xué)內(nèi)容等途徑，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，以此來保障課堂質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高核心素養(yǎng)，但這不是一時之間是不能完成的，需要體育教師順應(yīng)新課程改革趨勢，認(rèn)清體育教學(xué)本質(zhì)，不斷對體育教學(xué)模式進(jìn)行研究，從而促進(jìn)體育教學(xué)的改革與發(fā)展。

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