高中班主任德育工作優(yōu)化策略

汪容

摘要：德育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，是教育工作的重要一環(huán)，對(duì)高中生正確思想觀念的培養(yǎng)有著極為積極的推進(jìn)作用。高中班主任老師在高中生學(xué)習(xí)生活中，有著十分重要的影響力，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，不僅需要注重高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更需要進(jìn)一步提升德育的教學(xué)效果，協(xié)助高中生形成正確的思想觀念。因此，高中班主任老師需要在充分注重文化教育的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作，進(jìn)一步提升高中生的思想品德，有效推進(jìn)高中生的全面發(fā)展。本文基于此，對(duì)高中班主任德育工作優(yōu)化策略展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：高中教育;德育教育;班主任工作

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課改中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的德育工作，需要教師注意學(xué)生的思想道德觀念培養(yǎng)和身心健康成長(zhǎng)。處于高中階段的學(xué)生，無(wú)論是在心理還是生理方面都逐漸趨向成熟，并且已經(jīng)具備生活閱歷和處事經(jīng)驗(yàn)，生活態(tài)度、價(jià)值觀也在不斷修正。德育要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，樹(shù)立正確的道德情感觀念，提升文化素養(yǎng)和綜合能力。教師作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，需意識(shí)到德育對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生管理都起決定性作用，并在日常的班級(jí)管理工作中引入德育，使學(xué)生規(guī)范自身的舉止和行為。

一、以身作則，充分利用班主任的示范功能

高中班主任老師的言行舉止對(duì)高中生的影響是巨大的，高中生會(huì)在不知不覺(jué)中模仿高中班主任老師的言行舉止，因此如若高中班主任老師無(wú)法以身作則，就難以在教育教學(xué)中協(xié)助高中生進(jìn)一步提高思想素質(zhì)，甚至還十分有可能會(huì)對(duì)高中生思想道德的形成造成極為不利的影響。除此之外，德育需要班主任老師對(duì)高中生的身心健康以及個(gè)性發(fā)展都有深入的了解，所以在日常交流中需要進(jìn)一步增強(qiáng)與高中生之間的交流與溝通，充分掌控高中生的情感狀態(tài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)高中生存在思想問(wèn)題的時(shí)候，高中班主任老師需要充分利用自身優(yōu)異的道德品質(zhì)以及思政修養(yǎng)，引導(dǎo)以及感染高中生進(jìn)一步走出困境，有效避免高中生誤入歧途。

二、營(yíng)造良好班風(fēng)

要想進(jìn)行有效的班級(jí)管理和經(jīng)營(yíng)，需要在班級(jí)中樹(shù)立良好班風(fēng)。因此，高中班主任需要將新課改內(nèi)容作為基礎(chǔ)，根據(jù)高中生行為準(zhǔn)則內(nèi)容，為學(xué)生制定班級(jí)行為規(guī)范和準(zhǔn)則，在此基礎(chǔ)上召開(kāi)貼近學(xué)生生活的討論會(huì)，如“大家怎么看待校園霸凌？”讓學(xué)生在討論會(huì)中將自己的真實(shí)感受和內(nèi)心想法表達(dá)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，班主任可以繼續(xù)深化主題：“當(dāng)你們看到校園霸凌現(xiàn)象，你會(huì)幫助其他同學(xué)嗎？”“如果有人欺負(fù)你們，你們會(huì)使用暴力嗎？”讓學(xué)生圍繞上述問(wèn)題進(jìn)行深度思考和分析，這樣一來(lái)，可以讓學(xué)生知曉自己的行為會(huì)給集體帶來(lái)的影響，以及產(chǎn)生錯(cuò)誤行為時(shí)需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，從而使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)自身的行為和舉止加以監(jiān)督和糾正，并且可以讓學(xué)生嚴(yán)格遵守班主任制定的管理制度，增強(qiáng)自身的集體榮譽(yù)感。

三、強(qiáng)化家校合作

家庭同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，家庭教育對(duì)學(xué)生而言是潛移默化的。隨著高中生身心逐漸成熟，學(xué)生的思維、性格也隨之改變，價(jià)值觀、人生觀也趨于完善，這時(shí)更加需要家長(zhǎng)加以指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的道路上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的思想觀念。所以，班主任要強(qiáng)化與家長(zhǎng)的溝通和交流，讓父母留意孩子在日常生活中的舉止和行為。在此基礎(chǔ)上，教師還需要開(kāi)展培訓(xùn)、講座，向家長(zhǎng)普及德育知識(shí)，讓家長(zhǎng)對(duì)德育知識(shí)有所了解，增強(qiáng)自身的德育意識(shí)，在家庭教育中為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

四、增加實(shí)踐

現(xiàn)階段，德育雖然已經(jīng)開(kāi)展和實(shí)施，但還沒(méi)有真正將其融入現(xiàn)實(shí)生活中，基于此，教師需要彌補(bǔ)上述缺陷和不足，將生活中存在的真實(shí)事件與德育中涉及的知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，促使學(xué)生能深刻地了解良好品質(zhì)在日常生活中的重要意義，以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和自我意識(shí)。例如，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)幫助和引導(dǎo)他們解決問(wèn)題，在解決困難后，可以讓學(xué)生與同學(xué)一起交流感受和感悟，分享收獲，這樣才能增進(jìn)師生、學(xué)生之間的情感，成為真正的朋友。此外，教師可以適當(dāng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己的課余時(shí)間為社區(qū)孤寡老人送去溫暖，讓他們?yōu)槔先吮硌莶潘嚕尷先烁惺艿胶⒆觽兊臒崆?，同樣讓學(xué)生直面某些群體生活中的艱辛，在幫助別人的同時(shí)感悟生活，從而學(xué)會(huì)滿足和感恩。在中秋節(jié)前后，教師可以召開(kāi)“月圓，人團(tuán)圓”主題班會(huì)，讓學(xué)生提前針對(duì)中秋節(jié)習(xí)俗等進(jìn)行查詢，在課堂中與其他同學(xué)進(jìn)行分享和交流，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知，提升自身的文化素養(yǎng)。為了學(xué)生全面發(fā)展，教師還可以舉辦表演活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞著相應(yīng)的主題自編舞蹈、歌曲節(jié)目等，通過(guò)上述多樣化的活動(dòng)可以充分培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)作能力以及主人翁精神，進(jìn)而幫助他們樹(shù)立優(yōu)秀建設(shè)者的信念，并為此奮斗和努力。

五、強(qiáng)化溝通，增進(jìn)情感

班主任兼具管理和教育工作，與學(xué)生相處的時(shí)間較長(zhǎng)，因此更加了解學(xué)生的想法。所以在學(xué)期初始階段，班主任需要了解學(xué)生的個(gè)人信息，掌握學(xué)生的家庭、社會(huì)關(guān)系、個(gè)人特征等，利用溫和、真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生相處，及時(shí)地關(guān)注和愛(ài)護(hù)他們，這樣才能讓學(xué)生在班級(jí)中感受到家的溫暖，以此提升自身的滿足感和幸福感。例如，一些同學(xué)在繁重學(xué)業(yè)、生活瑣事的壓力下，會(huì)被外界的新鮮事物吸引，以此沉迷網(wǎng)絡(luò)、小說(shuō)等，這樣一來(lái)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下降，甚至?xí)a(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題或疾病，這時(shí)班主任就要及時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)以及生活現(xiàn)狀，與學(xué)生溝通和交流，幫助他們疏導(dǎo)自身遇到的困難和問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師可以召開(kāi)“學(xué)習(xí)與娛樂(lè)之間的關(guān)系”主題班會(huì)，讓學(xué)生針對(duì)該主題進(jìn)行分析和探討，請(qǐng)同學(xué)分享自己的親身經(jīng)歷，以此互勉互勵(lì)，控制娛樂(lè)與學(xué)習(xí)的時(shí)間，通過(guò)開(kāi)展真實(shí)有效的德育，增加師生、生生之間的情感。

六、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高中班主任老師通過(guò)德育教育，不僅可以進(jìn)一步提高高中生的綜合素質(zhì)，還能使高中生建立正確的認(rèn)知體系，形成良好的價(jià)值導(dǎo)向，進(jìn)一步夯實(shí)高中生的發(fā)展基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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