試論新媒體對(duì)高中德育的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)

殷彩紅

【摘 要】黨的“十八大”提出了教育的根本目的是“立德塑人”這一觀點(diǎn)，再次將“德育”提到了一個(gè)新的高度。當(dāng)今社會(huì)，新媒體廣泛影響著每一個(gè)人的衣食住行，對(duì)教育而言，新媒體提供了更多的教學(xué)信息和資源。但是，不可忽視的是，高中生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀并沒有完全形成，新媒體對(duì)于高中生而言是一把雙刃劍，對(duì)高中生的影響是十分巨大。對(duì)于教育工作者而言，如何讓新媒體對(duì)于高中生的德育教育起到積極的影響和作用，實(shí)現(xiàn)高中德育教育的核心目標(biāo)，發(fā)揮德育自身的作用，是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。新媒體確實(shí)能夠彌補(bǔ)高中德育教育中傳統(tǒng)教學(xué)方式里所存在的不足，以更為多元、更為立體的方式為學(xué)生提供了德育教育。而對(duì)于新媒體——這把雙刃劍的挑戰(zhàn)，則是每一個(gè)教育工作者應(yīng)該深思的問題。

【關(guān)鍵詞】德育;高中教育;挑戰(zhàn);機(jī)遇

隨著二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的時(shí)代的到來，媒體的迅速發(fā)展幾乎滲透和影響到了經(jīng)濟(jì)、文化、政治、藝術(shù)等各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。新媒體的介入，不可否認(rèn)的是，對(duì)于高中的德育教育而言，它是機(jī)遇，為學(xué)校德育教育提供了更為豐富和多元的教學(xué)途徑和教學(xué)方式，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性具有重要作用。但是，從另一個(gè)方面來看，同樣對(duì)教師、對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求。如何建設(shè)高中德育教育體系，強(qiáng)化德育的影響作用，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，是在新媒體介入下的新環(huán)境中，需要積極應(yīng)對(duì)的問題。

一、新媒體的特點(diǎn)分析

1.多元性與及時(shí)性并存

新媒體改變了以往單一的傳輸方式，互聯(lián)網(wǎng)為傳統(tǒng)媒體也提供了更為立體的傳播方式。傳播方式不再受到時(shí)間和空間的限制，寬帶、光纖的廣泛運(yùn)用，信息的傳播速度也得到極大的提升。傳播方式不再是以往的平面的或是立體的方式，渠道也獲得了極大的豐富從而具備多元性。如微博、微信、騰訊、miao等客戶端為人們廣泛使用，這些既可以以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行傳送，更可以以視聽結(jié)合的多維方式進(jìn)行信息的交流和傳播。

傳播渠道的多元和及時(shí)性，為傳播內(nèi)容的豐富提供了有利的條件。作為傳統(tǒng)媒體，傳播的主要內(nèi)容是文字和圖片，作為綜合傳播媒介的電視和音像制品雖然可以傳播聲音和畫面，但是這些傳統(tǒng)的傳播途徑受到的局限性非常大，而且傳播成本相對(duì)于新媒體而言更高，這勢(shì)必會(huì)影響到傳播內(nèi)容的深度和廣度。對(duì)于新媒體而言，其最大的優(yōu)勢(shì)在于，它的傳播成本相對(duì)較低，受到的場(chǎng)所和播放條件的限制也較小，傳播可以實(shí)現(xiàn)復(fù)制性。

2.較小局限性

在傳統(tǒng)的傳播媒介中，如報(bào)紙、雜志，信息的發(fā)布者只能是記者、撰稿人以及部分投稿人，而在新媒體環(huán)境下，人人都可以成為“新聞人”。只要有一部智能手機(jī)，一部通網(wǎng)的電腦，通過微博、微信等客戶端即可發(fā)布消息，身邊的周圍了朋友即可看到你剛剛發(fā)布的狀態(tài)和文字。同時(shí)，發(fā)布的不僅僅局限于文字，還可以附帶圖片、視頻，以更為立體的形式呈現(xiàn)發(fā)布內(nèi)容。

發(fā)布信息的時(shí)間和地點(diǎn)也不再受到限制。以往的新聞、報(bào)刊，有固定的版面限制，有特定的發(fā)行時(shí)間和發(fā)行數(shù)量，許多報(bào)刊和書籍只有特定的地方才可以閱讀和購(gòu)買，而當(dāng)下只需要借助手機(jī)、電腦，隨時(shí)隨地便可發(fā)送信息，這也就突破了傳統(tǒng)媒體的局限性特點(diǎn)。

3.虛擬性較強(qiáng)

在新媒體介入的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)帶來的生活虛擬化也是不可以小視的。人們通過網(wǎng)絡(luò)游戲，借助網(wǎng)絡(luò)渠道與陌生人交談，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)感受一個(gè)全新的虛擬世界，這也的確是豐富了現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)生活，也提供給人們更多的選擇空間和放松娛樂的手段。網(wǎng)絡(luò)常常提供給人的是一種身臨其境的視覺、聽覺乃至觸覺的立體體現(xiàn)，讓人們進(jìn)入角色之后會(huì)忘記外界的真實(shí)世界。

許多人在現(xiàn)實(shí)世界的工作中、生活中、學(xué)習(xí)中遇到不順、阻礙和壓力的時(shí)候，時(shí)常選擇進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)渠道去和陌生人交流，獲得理解和安慰;通過網(wǎng)絡(luò)虛擬游戲，計(jì)入一個(gè)不同的感受狀態(tài)釋放壓力。許多人因在虛擬的環(huán)境中獲得了情緒的釋放，也就出現(xiàn)很多人沉迷于虛擬，以虛當(dāng)實(shí)。

二、新媒體對(duì)高中德育的機(jī)遇、挑戰(zhàn)

1.新媒體對(duì)高中德育的機(jī)遇

教師在教學(xué)的資源上選擇面更為廣泛，不再緊緊局限于學(xué)校所發(fā)的“思想品德”課本，在案例的講解的方式也可更為多元?？梢酝ㄟ^相關(guān)的音樂、視頻、展示PPT等方式，增加課堂的色彩和趣味性。

其次，學(xué)生在大量接觸新媒體的同時(shí)，對(duì)于新媒體會(huì)有自己的看法。不同的學(xué)生對(duì)新媒體會(huì)持有不同的觀點(diǎn)，也就可以促進(jìn)學(xué)生間的交流。課本上的知識(shí)，以及教師一味的說教，效果遠(yuǎn)不如學(xué)生以親身體驗(yàn)得出的觀點(diǎn)和心得體會(huì)。

其三，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的資料傳輸、視頻交流等途徑獲得其他地區(qū)、其他學(xué)校教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法，對(duì)于提升教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育大有裨益。

2.新媒體對(duì)高中德育的挑戰(zhàn)

新媒體，具有及時(shí)、虛擬、多元、立體等特點(diǎn)，學(xué)生獲得信息的渠道更多，獲取的速度就越快，獲取的成本就會(huì)更低。在這樣的情況下，新媒體帶來大量快速傳播的信息不斷刺激學(xué)生的大腦和眼球，不斷影響學(xué)生的思維和行為。

在信息告訴傳播的情況下，由于高中生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀并未完全形成，對(duì)于信息的取舍標(biāo)準(zhǔn)并不明確，對(duì)于新媒體帶來的新鮮和刺激并不是所有學(xué)生都能有定力不去一味追求和沉迷其中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上傳播的信息的真?zhèn)渭翱尚哦鹊恼鐒e能力是比較薄弱的。傳播內(nèi)容的泛濫性，直接會(huì)影響學(xué)生在思想、情緒情感等方面的穩(wěn)定性，這對(duì)于教師而言是一種挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生沉迷于刷微博，聊QQ，依賴交友平臺(tái)和陌生人發(fā)泄不滿情緒，當(dāng)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的游戲甚至是內(nèi)容不良的影視媒體，教師又該怎么做？如何去引導(dǎo)和規(guī)勸學(xué)生？

三、應(yīng)對(duì)新媒體對(duì)高中德育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)措施

1.以年級(jí)為單位，建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)

以年級(jí)為單位建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)入相應(yīng)的年級(jí)平臺(tái)，找自己希望溝通的老師進(jìn)行交流和溝通。教師也可以進(jìn)入平臺(tái)內(nèi)，針對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)、情緒變化以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一對(duì)一的溝通。雖然教師也可以面對(duì)面與學(xué)生交流，但許多學(xué)生因?yàn)楹ε禄蚴穷檻]多而不愿和教師面對(duì)面談話。以網(wǎng)絡(luò)作為媒介進(jìn)行交流，是更多學(xué)生喜聞樂見的方式。通過網(wǎng)絡(luò)交流平坦，教師可以同時(shí)與多民學(xué)生進(jìn)行分開的溝通和交流，也更為有利于提高溝通效率，聊天記錄得到保存也有利于教師做好相關(guān)的記錄和分析，總結(jié)學(xué)生的特點(diǎn)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生在關(guān)注什么，感興趣的是什么，拉近學(xué)生和教師的距離。當(dāng)教師能夠知道學(xué)生在想什么，在關(guān)注什么，也就更有利于教師對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行影響和幫助。

2.以新媒體為紐帶，將學(xué)校-學(xué)生-家長(zhǎng)三者聯(lián)系起來

家庭教育對(duì)于學(xué)生而言，具有至關(guān)重要的作用，家長(zhǎng)的言行舉止、品性德行，學(xué)生都會(huì)耳濡目染，在潛移默化中受到影響。學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生而言扮演著重要角色的同時(shí)，絕對(duì)不能忽視家庭教育對(duì)于學(xué)生的影響作用。

比如，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上盛傳的某明星吸毒的事件，學(xué)校通過教育告訴學(xué)生需要引以為戒，要建立積極樂觀的生活態(tài)度，但是當(dāng)學(xué)生回到家后，家長(zhǎng)卻對(duì)學(xué)校告誡孩子的內(nèi)容不以為然，甚至覺得學(xué)校在小題大做，這樣則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)校的告誡逐漸抱有否定態(tài)度，甚至覺得學(xué)?？偸窃谟惺聸]事地危言聳聽。

對(duì)于這一點(diǎn)，最佳的方式就是加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的德育教育和溝通。通過定期的教師與家長(zhǎng)的視頻通話，定期給學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的、會(huì)議性質(zhì)的教育課程，讓學(xué)生和家長(zhǎng)以20人為單位進(jìn)行教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的小范圍的交談式的教育，加強(qiáng)學(xué)生父母的德行教育，從而雙管齊下去影響學(xué)生的德行和品性。

3.找準(zhǔn)原因，以真實(shí)代替虛擬

高中生與大學(xué)生最大的區(qū)別在于，高中生所面臨的是青春期的迷茫和叛逆、所面臨的來自升學(xué)的壓力、以及不夠成熟的心智和生理狀態(tài)，直接構(gòu)成了高中生在各方面都面臨自我的征服與挑戰(zhàn)。

許多學(xué)生，尤其是高二、高三的學(xué)生，沉迷與新媒體所提供的虛擬世界不愿自拔，其根本原因在于，他們能在虛擬的環(huán)節(jié)中得到現(xiàn)實(shí)生活中得不到的釋放和解脫。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶給他們的快感和成就感是在現(xiàn)實(shí)生活中無法滿足的。

對(duì)此，教師則必須要注意到學(xué)生的心理變化。教師必須要了解到，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到認(rèn)可和榮譽(yù)，但常常會(huì)表現(xiàn)出對(duì)被贊同和被關(guān)注的一種反感和不屑。他們的行為常常是出于對(duì)自己的一種封閉式的保護(hù)，內(nèi)心是自卑和脆弱的。他們的封閉、過激的言行舉止，并不是代表學(xué)生的本性有多惡劣，而是時(shí)時(shí)刻刻在提醒教師要以合適的角度和途徑去讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中，生活中也能得到榮譽(yù)、肯定和成功。

當(dāng)然，真實(shí)世界是不可能等同于虛擬世界的，作為教師則要讓學(xué)生明白，沉溺其中其實(shí)是在逃避，而逃避生活是不敢面對(duì)自己的表現(xiàn)。作為生活在這個(gè)社會(huì)中的人，拿出勇氣去面對(duì)生活，以高尚的德行去感化周圍，才是一個(gè)人真正該去做的。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造的虛擬世界中，是如何戰(zhàn)勝困難，如何拯救世界，在現(xiàn)實(shí)生活中同樣需要去戰(zhàn)勝自己。

4.提升教師對(duì)德育的重視程度

在新媒體時(shí)代下，高中德育教育的關(guān)鍵還在于教育的執(zhí)行者——教師。教師自身的德行修為成為學(xué)生的“活教材”，上梁不正下梁歪，教師自身的德行修為經(jīng)不起學(xué)生的考驗(yàn)，那么德育也就無從談起了。

十八大報(bào)告中，將立德樹人作為了教育的核心，樹立了教育的要求。對(duì)知識(shí)和技能的傳授和訓(xùn)練固然重要，但是學(xué)生的德行卻會(huì)影響學(xué)生一生，影響整個(gè)社會(huì)。教師要時(shí)刻重視學(xué)生是否品行端正，是否能對(duì)不良的行為說“不”，是否有正確的價(jià)值觀去判斷和取舍生活中的是是非非。教師要時(shí)刻將德育銘記于心，要明白其中的重要性，不可放松，絕對(duì)不可以過去許多老師所持的觀點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)突出才是最重要的，言行舉止上稍微差一些是沒有關(guān)系的。學(xué)習(xí)成績(jī)只能說明一個(gè)學(xué)生在某一階段對(duì)知識(shí)的掌握，而德行的優(yōu)劣卻是學(xué)生一生的烙印，是學(xué)生為人的標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語

大學(xué)生以及更高學(xué)歷的研究生代表了我國(guó)受過高等教育的人群，但是不可忽視的是，大學(xué)生來源于各個(gè)高中。各個(gè)高中的德育教育是高中階段的學(xué)校教育中不可缺少的重要組成部分。在新媒體在人們的生活中的角色扮演日益重要的大環(huán)境下，高中的教學(xué)工作者如何去利用好新媒體使學(xué)生獲益，其方法和渠道是需要自習(xí)分析和揣摩的。

新媒體的高速發(fā)展，既為高中德育教育提供了機(jī)遇，也提出了新的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)，它是一把雙刃劍。對(duì)于新的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)，教學(xué)工作者應(yīng)該以一種積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)，提升自身的道德水準(zhǔn)的同時(shí)，以有形和無形的方式去教育和教化學(xué)生。教師的教育是一種藝術(shù)，如何做到潛移默化、以情教化，則是教師在教學(xué)中要不斷探索的。以上筆者提出了一些粗淺的意見，針對(duì)高中德育教育中的難點(diǎn)提出一些應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)所有教育工作中有所啟發(fā)和幫助！

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作者簡(jiǎn)介：

繆金（1985.11～）男，籍貫：浙江省湖州市長(zhǎng)興縣，現(xiàn)職稱：中學(xué)二級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：德育。