劉洋
摘要:美術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生審美能力發(fā)揮著關(guān)鍵的作用,可是很多教師只重視傳授美術(shù)知識(shí)以及繪畫技巧,卻不沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生具備審美能力的重要性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念,并能夠在美術(shù)教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新,以小學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),有效的開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng),從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,讓小學(xué)生的審美能力得到更好的培養(yǎng)。本文對(duì)此展開了相關(guān)研究,以供參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);審美能力;教學(xué)研究
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
引言
在新課改革的實(shí)施的過程中,小學(xué)美術(shù)教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了革新,通過美術(shù)學(xué)科來培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力,其效果是十分顯著的。所以,教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,有效的創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式,為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍,從而讓教學(xué)質(zhì)量得到最大的保障。此外,教師還需要不懈的努力,對(duì)美術(shù)教學(xué)展開深入的探索和研究,從而讓美術(shù)教學(xué)內(nèi)容得到不斷的豐富,為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力奠定的基礎(chǔ)。
1采用新型技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維
美術(shù)教師在教學(xué)中利用多媒體,有助于實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式,以音頻、視頻以及圖片的形式向?qū)W生呈現(xiàn),不但減輕了美術(shù)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),又提升了教師自身的教學(xué)能力,推動(dòng)教師順利的完成教學(xué)活動(dòng)。比如,在講解《有趣的線造型》時(shí),教師利用多媒體為學(xué)生播放各種各樣的線造形作品,進(jìn)而讓學(xué)生充分的領(lǐng)悟到線造型的魅力[1]。多媒體帶給了學(xué)生更加直觀的體驗(yàn),并掌握了各種造型的制作,進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),隨后學(xué)生就能夠利用所學(xué)的知識(shí)制作出各種線造型作品,學(xué)生能夠自由的發(fā)揮,創(chuàng)作出更加豐富多彩的作品。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中既收獲了知識(shí),又得到了快樂。
2教師為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)際創(chuàng)作情境
在開展美術(shù)教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)實(shí)際創(chuàng)作情境,活躍課堂的藝術(shù)氛圍,實(shí)現(xiàn)課堂的高效率,讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)更加充分的理解,通過活躍學(xué)生的思維,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力,從而讓學(xué)生的審美能力得到更好的培養(yǎng)。比如,在講解《風(fēng)來了》這節(jié)課時(shí),教師為學(xué)生播放一首關(guān)于風(fēng)的樂曲,再要求學(xué)生繪畫出關(guān)于風(fēng)的場(chǎng)景,學(xué)生在創(chuàng)作中,展開了充分的想象,讓自己的作品逐漸的豐富,這讓課堂中充滿了藝術(shù)創(chuàng)作的氛圍,學(xué)生們都沉浸到了創(chuàng)作中,盡情的發(fā)揮,學(xué)生在創(chuàng)作中充滿激情,進(jìn)而學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到了進(jìn)一步提升[2]。在創(chuàng)作中,學(xué)生在作品中注入自己更多的情感,而老師要積極的指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的繪畫作品完成后,教師可以把學(xué)生的繪畫作品在班級(jí)中進(jìn)行展示,如此讓小學(xué)生深刻的領(lǐng)悟藝術(shù)的美妙,更收獲了成功的喜悅,從而更好的培養(yǎng)了小學(xué)生的審美能力。
3增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)
小學(xué)美術(shù)包含著大量的內(nèi)容,教師必須開展形式多樣的的教學(xué)活動(dòng)帶給學(xué)生充分的審美體驗(yàn)?;诖耍處熥寣W(xué)生去欣賞各種美術(shù)作品,學(xué)生能夠真切體會(huì)的美術(shù)的奧妙,讓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作力不斷的被開發(fā),并可以自由的進(jìn)行創(chuàng)作,利于學(xué)生的審美水平不斷的提升。例如,在講解“民間藝術(shù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師將各樣的民間作品帶到班級(jí)中進(jìn)行展示,學(xué)生充分感受到了此種藝術(shù)的魅力,從而帶給了學(xué)生深刻的審美體驗(yàn),并對(duì)民間藝術(shù)進(jìn)行了全面的了解。學(xué)生通過提線木偶、布老虎、面人等民間作品,萌生了對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,充分的感受到了我國(guó)民間藝術(shù)的生命力,進(jìn)而讓學(xué)生的審美能力得到了提升,達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。
4轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方式
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,普遍由老師來講解,而學(xué)生負(fù)責(zé)聽,這樣很難活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍,無法達(dá)到理想的效果?;诖?,教師必須及時(shí)的更新教學(xué)觀念。其一,小學(xué)美術(shù)教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想,若只是單純的向?qū)W生灌輸知識(shí)讓教學(xué)的效果很難得到保障,要將學(xué)生的積極性充分的帶動(dòng)起來,營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛,所以,必須提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。小學(xué)美術(shù)教師要不斷的更新思想,然后對(duì)美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新[3]。其二,在創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式的過程中,要充分的打破課堂教學(xué)的局限,教師可以組織學(xué)生走出教室來到大自然中,感受大自然的美麗,讓學(xué)生的視野得到不斷的開闊,讓學(xué)生的審美能力得到有效培養(yǎng)。自然風(fēng)光帶給學(xué)生視覺的盛宴,同時(shí)放松了身心,讓學(xué)生通過大自然去感受美。其三,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,教師要和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極的加入到美術(shù)活動(dòng)中,促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)課堂中收獲更多的知識(shí),又增進(jìn)了師生間的感情。
5通過欣賞名家作品,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
優(yōu)秀的作品都承載著強(qiáng)大生命力,教師讓學(xué)生去欣賞名家作品,并從中獲得深刻感悟,發(fā)現(xiàn)美的真諦。對(duì)于小學(xué)美術(shù)而言,教師必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),選擇符合于小學(xué)生的美術(shù)作品,再讓學(xué)生進(jìn)行賞析。在這個(gè)過程中,教師必須做好充分的指導(dǎo),對(duì)作品展開深入的了解,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力。比如在讓鑒賞徐悲鴻的《馬》時(shí),首先要求學(xué)生從整體進(jìn)行欣賞,觀察馬的形態(tài)以及動(dòng)作,然后再欣賞該作品的繪畫技巧,比如色彩的運(yùn)用,線條的呈現(xiàn),帶給人們?cè)鯓拥牡囊曈X體驗(yàn),欣賞完作品讓學(xué)生自由的想象,并讓他們將該作品和普通作品進(jìn)行對(duì)比,去體會(huì)不同的審美,領(lǐng)悟美術(shù)作品的不同層級(jí),最后教師再鼓勵(lì)學(xué)生參照名家作品展開創(chuàng)作,發(fā)揮出自己的美術(shù)潛能,進(jìn)而讓學(xué)生的審美能力得到更大程度的提升。
結(jié)語
綜上所述,美術(shù)是一門美的的藝術(shù)。在新時(shí)期教育的背景下,教師在開展小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中,應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的審美能力重視起來,讓小學(xué)生具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)??墒悄壳暗男W(xué)美術(shù)教學(xué)仍舊存在著不足,若想實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),還需要長(zhǎng)期的努力,對(duì)于新時(shí)代的美術(shù)教師來講,要積極的更新教學(xué)方式,不斷的完善自身的各項(xiàng)能力和素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
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