在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育的方法淺談

朱貴林

摘要：小學(xué)生尚處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)還不夠全面，正處于對(duì)外界充滿好奇，渴望積極探索世界的年紀(jì)。在此時(shí)對(duì)小學(xué)生開展德育教育，更有利于建立小學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)小學(xué)生健全的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)今后的發(fā)展有著十分重要的意義。本文首先闡述了德育教育的含義以及開展德育教育的意義，其次分析了目前在小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于開展德育教育存在的問題，最后有針對(duì)性的提出了解決措施，總結(jié)了在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育的有效方法，以期完善德育教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);德育教育;課外實(shí)踐

一、小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育的相關(guān)概述

1.1德育的內(nèi)涵

立德樹人作為新課程改革背景下的重要教學(xué)理念，堅(jiān)持立德樹人的教學(xué)理念不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著重要的提升，而且對(duì)學(xué)生思想品德以及人格的塑造具有十分重要的意義。在當(dāng)前時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)成績(jī)不再是教育的唯一重心，教育逐漸朝著德育的方向發(fā)展。德育有狹義和廣義之分，廣義的德育主要是社會(huì)各界開展的教育，包含社會(huì)、學(xué)校和家庭共同參與的道德教育;而狹義的德育主要是指學(xué)校對(duì)于學(xué)生的道德教育，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想和行為，幫助學(xué)生形成健全的品格和高尚的道德，樹立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

1.2德育的重要性

關(guān)于開展德育教育，主要有兩個(gè)方面的重要意義。一是，能夠提升素質(zhì)教育的質(zhì)量。在新課程改革的背景下，要求學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心就是開展德育教育，小學(xué)語文課堂中不再僅僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)思想品德的提升，這時(shí)候教師就應(yīng)該在語文教學(xué)的過程中穿插思想品德教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立良好的思想品德和人格，有助于約束小學(xué)生的思想和行為，能夠更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，提高語文成績(jī);二是，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。思想品德教育能夠提高學(xué)生的思想品德，健全學(xué)生的價(jià)值觀，小學(xué)生正處于對(duì)事物好奇的階段，如果在此時(shí)不加以引導(dǎo)，錯(cuò)誤的思想就會(huì)趁虛而入，影響小學(xué)生的身心健康發(fā)展，只有在此時(shí)加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非的能力，就能夠引導(dǎo)小學(xué)生朝著正確的軌道發(fā)展，為今后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的德育現(xiàn)狀分析

2.1教師對(duì)德育不夠重視

雖然在新課程改革的背景之下，教師的教學(xué)觀念已經(jīng)逐漸開始轉(zhuǎn)變，但是要想實(shí)現(xiàn)全面的改變還需要一定的時(shí)間，尤其是一些富有經(jīng)驗(yàn)的老教師，教學(xué)觀念的改變需要較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行過度。有些教師忽視教學(xué)過程，只用考試成績(jī)判斷教學(xué)質(zhì)量的好壞，一切影響學(xué)生成績(jī)或者是對(duì)于學(xué)生成績(jī)沒有提高的因素都要排除在外，德育的滲透在有些教師看來對(duì)成績(jī)的提高沒有任何幫助，因此就會(huì)忽視德育在課堂中的滲透。在課文的教學(xué)中，只要求學(xué)生背誦考試的范圍，對(duì)于文章的背景都沒有花費(fèi)時(shí)間去解釋，錯(cuò)過了借助文章背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的機(jī)會(huì)，在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生僅僅提高了考試成績(jī)，難以接受到全面的德育教育。

2.2教師開展德育的經(jīng)驗(yàn)不足

有些教師雖然對(duì)德育滲透足夠的重視，也能夠在課堂中進(jìn)行德育滲透，但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，并沒有形成系統(tǒng)的德育方法，在課前也沒有系統(tǒng)的備課，導(dǎo)致在課堂中進(jìn)行的德育教育是零零散散的，對(duì)學(xué)生的影響并不深刻，德育效果較差。

有些教師缺乏開展德育的方法，僅僅通過語言滲透德育，語言的教育是不夠立體和豐滿的，小學(xué)生的理解能力有效，并不會(huì)完全理解其中的含義，德育的效果會(huì)大打折扣。教師在教學(xué)過程中會(huì)用一種過來人和高高在上的教育方式為學(xué)生灌輸?shù)掠枷?，缺少與小學(xué)生的互動(dòng)，讓小學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩和逆反的情緒。

三、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的對(duì)策

3.1在課文教學(xué)中滲透德育

小學(xué)語文教學(xué)中語文教學(xué)是主要的教學(xué)內(nèi)容，因此主要的德育教學(xué)在課文的教學(xué)中開展，小學(xué)的課文都是一些比較有正能量的內(nèi)容，教師可以抓住這一優(yōu)勢(shì)，找到課文的中心思想和主要內(nèi)容，針對(duì)課文中體現(xiàn)的對(duì)德育有幫助的思想都可以作為德育的重點(diǎn)。在課堂中教師可以引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要思想，如果中心思想較為隱蔽，可以通過提問問題的方式引出中心思想，讓學(xué)生自己閱讀文章并且找出中心思想，會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的印象，里面的積極內(nèi)容也會(huì)在學(xué)生腦海中形成深刻地印象，然后教師在學(xué)生發(fā)言完畢后，進(jìn)行主題的升華，樹立道德榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀品質(zhì)。例如，在統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)《鐵杵成針》的教學(xué)中，教師可以滲透德育，告誡學(xué)生在做事情時(shí)要堅(jiān)持不懈才能夠取得成功;在《囊螢夜讀》的教學(xué)中，教育學(xué)生要珍惜當(dāng)下來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)。

3.2在作文教學(xué)滲透德育

作文教學(xué)也是語文教學(xué)課程中重要的內(nèi)容，利用作文教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的觀點(diǎn)和看法，通過學(xué)生的作文內(nèi)容，教師可以了解學(xué)生的思想，進(jìn)而采取有針對(duì)性的教育，引導(dǎo)學(xué)生的作文展示積極向上的內(nèi)容。教師可以選擇一些品德高尚的文學(xué)家，為學(xué)生樹立榜樣，在潛移默化中提升學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族氣節(jié)，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生正直勇敢，在生活中要善于觀察，可以將自己所見所聞體現(xiàn)在作文上，也可以把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)用于作為的寫作中。

3.3在課外閱讀實(shí)踐教學(xué)中滲透德育

課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要形式，如寫日記、做板報(bào)等，課外閱讀也是小學(xué)語文德育教育的重要路徑。語文教師需要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好向其推薦課外讀物，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生獲得實(shí)效。另外，語文教師也可以定期組織閱讀分享會(huì)，讓小學(xué)生分享閱讀的心得體會(huì)，提升其思想覺悟。例如，在統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》一文中，作者回憶了與祖父在園子里度過的幸福時(shí)光，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生跟父母一起種植一種蔬菜，然后以日記的方式記錄自己在園子里經(jīng)歷的趣事，身臨其境才能更好地體會(huì)作者的感情，讓學(xué)生更加重視親情。

【總結(jié)】

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中開展德育教育是一項(xiàng)重要的課程，能夠健全學(xué)生的品格，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，從而約束學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在課文教學(xué)、作文教學(xué)和課外閱讀實(shí)踐中積極滲透德育，形成系統(tǒng)化的德育教學(xué)方法，提高德育的效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

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