基于中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)教育校企雙元協(xié)同育人模式研究

摘要：實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制是立足于我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)而做出的一項(xiàng)重要決策部署，當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。在新時(shí)代的背景下，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展也進(jìn)入了新的階段，因此探索新型的教育機(jī)制至關(guān)重要，現(xiàn)代學(xué)徒制的核心是制度層面的突破，其發(fā)揮了職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展校企協(xié)同的育人機(jī)制，能夠提升育人質(zhì)量，為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的職業(yè)教育人才。

關(guān)鍵詞：中國(guó)特色;現(xiàn)代學(xué)體制;職業(yè)教育;校企協(xié)同育人

引言：

職業(yè)院校的目的是為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的現(xiàn)代化職業(yè)人才，職業(yè)人才具備實(shí)踐能力，在我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)調(diào)整，對(duì)實(shí)踐性職業(yè)人才的需求越來(lái)越大，因此應(yīng)當(dāng)積極探索新型的職業(yè)教育育人機(jī)制，以增強(qiáng)職業(yè)教育質(zhì)量，以學(xué)徒制為核心的現(xiàn)代新型校企協(xié)同育人模式為職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提供了方向，在這種新型育人模式下，能夠提升學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，使其及早適應(yīng)企業(yè)的工作模式，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、在職業(yè)教育中推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人模式的重要意義

（一）能夠加強(qiáng)職業(yè)教育體系建設(shè)

職業(yè)教育是我國(guó)的主要教育模式之一，是高等教育的重要組成部分，能夠服務(wù)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)前在職業(yè)教育中推行現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人模式能夠提升我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展質(zhì)量，加快相關(guān)體系建設(shè)，重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是能夠完善職業(yè)教育制度框架?，F(xiàn)代學(xué)徒制度校企協(xié)同育人是一種新型的育人模式，開(kāi)展試點(diǎn)工作能夠探索先行經(jīng)驗(yàn)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，形成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ侥軌蛲晟葡嚓P(guān)制度;二是能夠培養(yǎng)大量技能實(shí)踐性人才，現(xiàn)代學(xué)徒制將學(xué)校與企業(yè)結(jié)合起來(lái)，企業(yè)參與到職業(yè)人才教育培養(yǎng)的全流程，能夠使學(xué)生獲得更為成熟的技術(shù)實(shí)踐能力，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展大有益處，也能夠使我國(guó)得到更多優(yōu)秀職業(yè)人才，從而帶動(dòng)企業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：三是能夠形成一整套互動(dòng)機(jī)制，使得職業(yè)院校、企業(yè)和社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系和對(duì)接，職業(yè)教育能夠滿足企業(yè)需要，能夠滿足社會(huì)發(fā)展;四是能夠不斷優(yōu)化職業(yè)教育的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代學(xué)徒制根據(jù)不同的教育對(duì)象，實(shí)施特定的教育方法，能夠做到因材施教，滿足職業(yè)教育多元化發(fā)展，使各類職業(yè)人才都能夠?qū)W有所成，從而建造一整套系統(tǒng)完備的職業(yè)教育框架[1]。

（二）能夠提升職業(yè)教育人才的質(zhì)量

目前我國(guó)正在構(gòu)建人力資源強(qiáng)國(guó)，在此背景下，職業(yè)教育的重要性也越來(lái)越凸顯了出來(lái)，提升職業(yè)教育人才的質(zhì)量成為其最終目的。在職業(yè)教育中開(kāi)展學(xué)徒制校企雙元協(xié)同培養(yǎng)模式具有重要意義，一是能夠加快職業(yè)教育教學(xué)改革，使職業(yè)人才掌握最前沿的知識(shí)和技術(shù)，使其能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn);二是能使得企業(yè)參與職業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，參與職業(yè)教育的全過(guò)程，企業(yè)接近經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，懂得社會(huì)市場(chǎng)需要什么樣的職業(yè)人才，因此使企業(yè)全方位參與能夠促進(jìn)職業(yè)院校職業(yè)教育的優(yōu)化，能夠使專業(yè)設(shè)置和教材課程與企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，從而使職業(yè)人才更具實(shí)用性和實(shí)踐性;三是能夠使人才培育模式逐步完善，形成一套高效的人才培養(yǎng)系統(tǒng)，建立學(xué)徒制的校企雙向協(xié)同合作模式能夠提升工學(xué)結(jié)合的水平，能夠使職業(yè)教育與企業(yè)人才培養(yǎng)、職業(yè)和專業(yè)、企業(yè)和學(xué)校、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容深度有機(jī)融合，使職業(yè)教育擁有更加廣闊的前景[2]。

（三）能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

職業(yè)教育比較特殊，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知，在實(shí)踐中使自身的技能得到提升。因此為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，現(xiàn)代學(xué)徒制下的職業(yè)教育校企協(xié)同合作模式更能夠使學(xué)生能盡早地接觸就業(yè)崗位，使他們能夠盡早地學(xué)有所用，在這一模式下，學(xué)生的職業(yè)精神及職業(yè)技能都能夠得到增強(qiáng)，其實(shí)踐與創(chuàng)新能力也會(huì)明顯提升;此外，這種新型育人模式也能夠促進(jìn)學(xué)生的終身全面發(fā)展，既能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)做事，也能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生能夠通過(guò)自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活[3]。

二、推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)徒制校企協(xié)同合作模式試點(diǎn)的特色及制度突破

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)徒制校企協(xié)同合作模式試點(diǎn)的特色

首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)從制度入手，注重加強(qiáng)企業(yè)和各個(gè)行業(yè)參與職業(yè)教育的全過(guò)程，選擇培養(yǎng)對(duì)象，面向?qū)W生或企業(yè)職工，使這種人才培養(yǎng)模式有較為廣泛的受眾;其次，應(yīng)當(dāng)研制出一套完善的人才培養(yǎng)方案，注重加強(qiáng)引導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際需求，開(kāi)發(fā)教材課程，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化;此外還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供較為可觀的職業(yè)發(fā)展前景，為學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)遇;最后應(yīng)當(dāng)投入足夠的人力物力和財(cái)力資源，促進(jìn)企業(yè)和職業(yè)院校開(kāi)展合作，保證學(xué)生的合法權(quán)利，使學(xué)徒制能夠正常開(kāi)展，為學(xué)徒購(gòu)買(mǎi)工傷和責(zé)任保險(xiǎn)，使學(xué)生享受到應(yīng)當(dāng)享受到的權(quán)益。

（二）現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)徒制校企協(xié)同合作模式的制度突破

首先應(yīng)當(dāng)形成一套完善的育人機(jī)制，明確企業(yè)和職業(yè)院校所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，各自履行好職責(zé)，共同完成人才培養(yǎng)的重任，同時(shí)還應(yīng)不斷探索新型的育人體系，加強(qiáng)改革力度;其次應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)招工制度改革，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況不斷完善學(xué)徒培養(yǎng)和企業(yè)用工、職業(yè)院校學(xué)生錄取三位一體的育人機(jī)制;最后應(yīng)當(dāng)建立完善的管理機(jī)制，運(yùn)用先進(jìn)的管理制度使各方面工作落實(shí)到位[4]。

三、基于中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)教育校企雙元協(xié)同育人模式的措施

（一）建立完善的制度體系

由于現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育校企協(xié)同育人模式是一種新型的育人模式，其還處在發(fā)展初期，許多方面還不完善，因此需要建立完善的制度體系加以引導(dǎo)。首先應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)，加快學(xué)徒制教學(xué)改革，按照培養(yǎng)高素養(yǎng)高技能人才的相關(guān)要求，建設(shè)專業(yè)的課程體系，課程體系應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)相結(jié)合，既應(yīng)當(dāng)包含理論課程又應(yīng)當(dāng)包含實(shí)踐課程，理論課程應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐課程相結(jié)合，二者相互促進(jìn)共同構(gòu)造一支完備的課程體系，還應(yīng)當(dāng)在行業(yè)專家的指導(dǎo)下，結(jié)合企業(yè)的具體崗位要求和崗位工作內(nèi)容來(lái)編寫(xiě)教材，引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)校和企業(yè)都能夠得到共同發(fā)展;其次應(yīng)當(dāng)制定專業(yè)的課程考核體系，明確考核標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代學(xué)徒制的理念引領(lǐng)下，使企業(yè)導(dǎo)師和職業(yè)院校導(dǎo)師能夠?qū)崿F(xiàn)共同授課，職業(yè)院校導(dǎo)師負(fù)責(zé)理論課程的教授，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)踐性課程的講授;最后還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完備的管理體系，職業(yè)院校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的特征，根據(jù)具體實(shí)際情況共同制定完備的管理制度，如工學(xué)結(jié)合管理機(jī)制、學(xué)徒管理機(jī)制、教學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)制等等，運(yùn)用靈活高效的方法對(duì)整個(gè)教學(xué)流程加強(qiáng)監(jiān)督和管理，使得管理體系能夠服務(wù)于整個(gè)育人模式的建設(shè)[5]。

（二）建立一套獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)方案

在現(xiàn)代學(xué)徒制的指導(dǎo)下，人才培養(yǎng)模式更加獨(dú)具特色，更加多元化，更能夠服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)著眼于實(shí)際，建立一套獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)方案。首先應(yīng)當(dāng)使理論與實(shí)踐完美結(jié)合，使理論具有針對(duì)性，能夠?yàn)閷?shí)踐課程做出理論指導(dǎo)，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)開(kāi)發(fā)前沿的專業(yè)課程，使學(xué)生享受到最先進(jìn)的學(xué)習(xí)成果;實(shí)踐課程也應(yīng)當(dāng)具備實(shí)用性，應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，確定實(shí)踐性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)院校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)制定一套詳細(xì)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，使培養(yǎng)的人才具備高素養(yǎng)和高能力。例如企業(yè)和職業(yè)院?？梢蚤_(kāi)展合作辦學(xué)，二者共同出資建立實(shí)踐教育平臺(tái)和實(shí)踐教育培訓(xùn)基地，實(shí)踐教育平臺(tái)應(yīng)當(dāng)立足于信息化的培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和實(shí)踐能力，實(shí)踐培訓(xùn)基地是對(duì)實(shí)踐平臺(tái)的升級(jí)，實(shí)踐平臺(tái)只注重學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐操作，實(shí)踐教育基地注重學(xué)生同他人之間的合作，實(shí)踐培訓(xùn)基地占據(jù)面積比較廣，是模仿企業(yè)真實(shí)的運(yùn)行環(huán)境而設(shè)立的，能夠使學(xué)生真實(shí)地感受到企業(yè)的氛圍。因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分了解運(yùn)營(yíng)的流程，了解各個(gè)部門(mén)之間的職能，及其與其他部門(mén)之間的聯(lián)系與區(qū)別。在此進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生解決其遇見(jiàn)的各種問(wèn)題，為學(xué)生未來(lái)走進(jìn)企業(yè)打下基礎(chǔ);除上述外，職業(yè)院校還應(yīng)當(dāng)和企業(yè)加強(qiáng)合作，二者應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)人才交換，職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后能夠到對(duì)應(yīng)的企業(yè)獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)好工作機(jī)會(huì)，企業(yè)的優(yōu)秀人才也應(yīng)當(dāng)及時(shí)到職業(yè)院校任職，為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)注入力量[6]。

（三）企業(yè)應(yīng)當(dāng)明確自身的責(zé)任

實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制下的校企協(xié)同育人模式，不僅需要職業(yè)院校積極參與，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)盡全力和學(xué)校展開(kāi)合作。因此企業(yè)應(yīng)當(dāng)明確自身的責(zé)任，根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際需要，做好示范帶頭工作，在發(fā)展的初期，積極參與校企雙元協(xié)同育人試點(diǎn)工作，就試點(diǎn)工作提供完善的實(shí)施方案和計(jì)劃，應(yīng)當(dāng)將自身的企業(yè)實(shí)訓(xùn)優(yōu)勢(shì)利用起來(lái)，能夠使企業(yè)的職工密切配合工作，逐漸探索新型的模式。

（四）完善組織管理機(jī)構(gòu)

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式的指引下，為了提升職業(yè)院校的育人質(zhì)量，提升企業(yè)人才的引進(jìn)質(zhì)量，在對(duì)校企協(xié)同合作育人模式進(jìn)行優(yōu)化的同時(shí)，成立校企聯(lián)合現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的工作機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)起到總攬工作全局的作用，并解決在校企協(xié)同育人模式下出現(xiàn)的問(wèn)題，并統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃好各方工作;工作機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)主要負(fù)責(zé)教學(xué)管理，其應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)規(guī)劃和方案的制定、招工和招生工作的宣傳與落實(shí)、教材和課程資源的開(kāi)發(fā)等等。

（五）建立校企雙元育人模式的管理體系

企業(yè)應(yīng)當(dāng)全流程參與職業(yè)教育的教學(xué)管理。應(yīng)當(dāng)及時(shí)排遣先進(jìn)的技術(shù)人員到職業(yè)院校擔(dān)任全職或兼職教師，教師應(yīng)及時(shí)與企業(yè)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，就存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行共同討論研究，

共同擬定一個(gè)完善的方案加以解決;職業(yè)院校的學(xué)習(xí)模式應(yīng)當(dāng)由學(xué)校實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)結(jié)合，一半課時(shí)的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，一半課時(shí)的時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)，形成互聯(lián)互通、高校完善的學(xué)習(xí)體系，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ);最后當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠取得畢業(yè)和學(xué)位證書(shū)、職業(yè)證書(shū)[7]。

（六）完善規(guī)范對(duì)應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)與教育法規(guī)文件

首先政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)出臺(tái)一系列的優(yōu)惠政策，為校企雙元合作育人提供保障，為其創(chuàng)造良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)，首先政府應(yīng)當(dāng)加大資金的投入力度，調(diào)動(dòng)財(cái)政資金版主企業(yè)和學(xué)校完成合作，搭建橋梁，使其有一個(gè)客觀保證;其次應(yīng)當(dāng)出臺(tái)一些稅收減免政策、獎(jiǎng)勵(lì)表彰制度等等，增強(qiáng)職業(yè)院校和企業(yè)相互合作的積極性，對(duì)試點(diǎn)院校給予更多優(yōu)惠性的招生政策，使其能夠?qū)崿F(xiàn)自主性招生，保障生源的質(zhì)量。

（七）打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

在職業(yè)院校和企業(yè)雙元協(xié)同育人模式實(shí)行的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)中的教師應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)，使現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。首先職業(yè)院校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立完備的教師培訓(xùn)模式，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)，就學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)企業(yè)的優(yōu)秀人才來(lái)擴(kuò)充教師資源，并將其放在合適的崗位上，發(fā)揮出其價(jià)值，為學(xué)校的職業(yè)教育添磚加瓦。還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多元化的合作模式，企業(yè)和學(xué)校建立教師培訓(xùn)基地，積極引進(jìn)外界先進(jìn)的技術(shù)資源及管理理念，對(duì)教師開(kāi)展全方位的培訓(xùn)和塑造，使其既具備現(xiàn)代企業(yè)要求的實(shí)踐技能，又具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)。最后應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的考核工作，設(shè)置完善的激勵(lì)制度和激勵(lì)措施提升教師的工作積極性，使其能夠貢獻(xiàn)最大的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)雙贏[8]。

總結(jié)：

如今我國(guó)社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越完善，在此背景下，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)積極融入時(shí)代發(fā)展潮流，不斷建設(shè)并探索具有中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)教育校企雙元協(xié)同育人模式，不斷地提升職業(yè)教育水平，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為我國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀實(shí)踐性人才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗。本文首先闡述了在職業(yè)教育中推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人模式的重要意義，緊接著列舉了推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)徒制校企協(xié)同合作模式試點(diǎn)的特色及制度突破，最后就完善中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)教育校企雙元協(xié)同育人模式提出了七條不同的策略，具有一定的借鑒意義。

本文章系2021年度婁底職院職教高地理論與實(shí)踐課題“基于中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)教育校企雙元協(xié)同育人模式研究，編號(hào)LDZYZJGD202110”階段研究成果。

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作者信息：易向賢，女（1988.4—），漢族，籍貫 湖南漣源，碩士研究生，講師，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷，汽車營(yíng)銷，教育教學(xué)