以高中語文教學為載體傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化路徑的探索

趙湛

摘要：我國有著悠久的文化文明歷史，在時代不斷發(fā)展的過程中，高中院校愈發(fā)重視教育中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。語文作為高中主科之一，教師與學生對語文的重視程度十分高，因此，以高中語文教學為載體傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一方面提高學生的素養(yǎng)水平，有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，另一方面更能夠促進高中整體的語文教學水平整體提高。基于此，本文筆者從以高中語文教學為載體傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，高中語文教學對于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化目前所存在的問題，以高中語文教學為載體傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學策略這三個層面進行研究探索。

關鍵詞：高中語文;傳承;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

引言：隨著我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被廣泛關注的同時，高中語文教學進行了與傳統(tǒng)文化相融合的教學模式。高中作為學生素養(yǎng)培養(yǎng)的重要階段，以高中語文教學為載體傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠幫助學生養(yǎng)成正確的三觀理念，提高學習能力時促進個人的文化素質，逐步形成積極向上的生活學習觀念。因此，面對更好的傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一目標，對高中語文教師也提出了新的要求。語文教師需要緊跟教育進步的步伐，通過語文教學，幫助學生全面地了解學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學習生活中的重要性并且真正認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文明魅力，從而達到新一代青少年去更好的傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、以高中語文教學為載體傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義

1.有助于提升學生的文化素養(yǎng)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國源遠流長的文明歷史特色，全面?zhèn)鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會時代的目標。教師注重以高中語文為載體傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠幫助學生在語文學習中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識深入到學生日常學習中，促進學生的文化素養(yǎng)水平提高，形成正確的三觀理念。高中階段是學生思想培養(yǎng)的主要階段，提高其素質文化水平，有利于社會文明的建設，并且教師通過語文教學，提高學生的學習積極性，就能夠使學生真正重視傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，在提升個人文化素養(yǎng)的同時，更能夠促進綜合水平發(fā)展。

2.有助于高中學生增強傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識。

教師以高中語文教學為載體對學會進行傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于學生增強傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，能夠幫助學生了解學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對社會乃至國家發(fā)展中的重要作用。不斷地通過語文教學對學生輸入傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容時，可以提高學生的愛國情懷，從內心真正的想要傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將此作為個人應盡的責任與義務，提高高中語文教學對于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學效果。因此，以高中語文教學為載體傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于增強學生傳承意識，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好的流傳下去。

二、高中語文教學對于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化目前所存在的問題

1.教學模式傳統(tǒng)化。

雖然在高中教師廣泛應用語文教學進行傳承中華傳統(tǒng)文化，但是在教學過程中仍然存在一定的問題。一部分教師教學模式仍然較為傳統(tǒng)，更加側重于教材知識的講解，僅僅是讓學生聽講，對學習內容熟記熟背，并沒有對教學模式進行創(chuàng)新，因此導致學生對語文學習的熱情不高，學習興趣也比較低。當學生對語文的學習積極性較低時，十分不利于教師全面開展以語文教學為載體傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅降低了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐性，并且不能夠提高學生的文化素質培養(yǎng)。

2.語文教師對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重視度不高。

高中作為學生的重要學習階段，直接決定了學生的考學水平。因此，高中語文教師會急于提高升學率更加重視學生的學習成績，從而忽視培養(yǎng)學生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。在最近幾年的考學趨勢中不難發(fā)現(xiàn)，考題更側重于學生的文化素養(yǎng)水平，并且大部分內容是與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的，因此，教師要提高自身對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，才能夠教書育人，幫助學生進行培養(yǎng)個人素養(yǎng)水平，并且在此基礎上提高語文學習水平提升升學率。

三、以高中語文教學為載體傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學策略

想要最大程度地應用語文教學進行弘揚傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師就要提高學生對學習語文的興趣與積極性。一部分教師傳統(tǒng)的教學模式，僅僅是教材講解，讓學生熟背熟記語文知識，單板無趣的語文課堂很容易讓學生喪失學習語文的興趣。因此教師應積極的改變傳統(tǒng)的教學模式，利用科學技術進行教學模式創(chuàng)新，提高學生的學習興趣。比如教師可以利用多媒體進行課堂知識拓展，人教版語文知識《歸田園居》詩詞講解教學時，可以通過多媒體展示有關作者陶淵明的相關資料，了解作者的創(chuàng)作背景，除此之外，播放田園生活愜意自在的相關視頻，幫助學生通過視頻切實感受田園生活的寧靜與闊達。通過視頻音樂，使學生猶如身臨其境，通過悠然舒適的田園生活感受作者的言外之意與內涵。學生通過知識拓展除了內容學習更能了解到詩詞表達作者淡泊名利、歸隱田園的高潔情懷，也了解了古人正直的人生理想，從而感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術魅力。當學生提高個人的語文學習興趣，就會感受到語文知識中所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而自覺地學習傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此達到以高中語文教學為載體進行傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學目的。

總結：以高中語文教學為載體傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠促進學生文化素養(yǎng)水平提高，也是對教師語文教學水平的評測與提升。教師因此要重視傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，改變傳統(tǒng)的教學模式，結合人教版高中語文教材內容，從而使學生從語文知識中認識到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對提高自身綜合水平的積極影響，提高語文學習的積極性，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳承并發(fā)揚光大。

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