職業(yè)院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的策略研究

黃凱敏

摘要：職業(yè)院校是培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)人才的基地，在職業(yè)院校中開(kāi)展勞動(dòng)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在新時(shí)代背景下，開(kāi)展勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，關(guān)注勞動(dòng)教育對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用，重塑職業(yè)院校勞動(dòng)教育是職業(yè)院校改革的重點(diǎn)。鑒于此，本文圍繞職業(yè)院校開(kāi)展勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，解讀當(dāng)代職業(yè)院校開(kāi)展勞動(dòng)教育意義，探索職業(yè)院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 勞動(dòng)教育 職業(yè)教育 研究策略

職業(yè)院校以為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合性、高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才為根本出發(fā)點(diǎn)，將勞動(dòng)教育融合到職業(yè)院校教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)的發(fā)展和勞動(dòng)素養(yǎng)的提升，主動(dòng)為社會(huì)輸送合格人才。職業(yè)院校一直以來(lái)都比較重視勞動(dòng)教育，新時(shí)代下結(jié)合社會(huì)的需求重塑勞動(dòng)教育，是職業(yè)院校發(fā)展的必然，積極探索職業(yè)院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的有效模式，有利于突破職業(yè)院校教育困境，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、職業(yè)院校開(kāi)展勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

1.勞動(dòng)教育認(rèn)知的缺失

在我國(guó)勞動(dòng)教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，《弟子規(guī)》中云：“父母命，行勿懶”，古有“愚公移山”、“鹿乳奉親”，今有“勞動(dòng)模范王進(jìn)喜”的故事。我國(guó)向來(lái)注重勞動(dòng)教育，不少寓言故事中頌揚(yáng)“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福”“勞動(dòng)最光榮”，由此不難看出勞動(dòng)教育在我國(guó)教育體系中的重要地位。勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步最重要的活動(dòng)，對(duì)于勞動(dòng)教育結(jié)構(gòu)研究發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)開(kāi)展程度較高，而隨著教育程度的提高，勞動(dòng)教育反而呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)，高等院校、職業(yè)院校對(duì)于勞動(dòng)教育的開(kāi)展呈現(xiàn)出缺失的狀態(tài)。在職業(yè)院校中，由于對(duì)勞動(dòng)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，側(cè)重專業(yè)技能的訓(xùn)練，使得勞動(dòng)教育在職業(yè)教育活動(dòng)中被邊緣化[ 1 ]。

2.勞動(dòng)教育形式單一

在職業(yè)院校中，勞動(dòng)教育的開(kāi)展應(yīng)該融合到學(xué)生的生產(chǎn)技能培養(yǎng)或技術(shù)工種實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能水平和勞動(dòng)素養(yǎng)的雙重提升?，F(xiàn)階段，職高院校中勞動(dòng)教育的形式過(guò)于簡(jiǎn)單，勞動(dòng)教育更多的是重復(fù)、單一的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)，這種重復(fù)性強(qiáng)、沒(méi)有技術(shù)性的勞動(dòng)很難讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。校企合作缺乏內(nèi)容的延伸性和技術(shù)的專業(yè)性，造成職業(yè)院校勞動(dòng)教育效果不佳，人才輸送質(zhì)量和社會(huì)預(yù)期存在一定差距，無(wú)法將勞動(dòng)精神與企業(yè)提倡的創(chuàng)新精神、工匠精神相聯(lián)系。當(dāng)前社會(huì)也缺乏對(duì)勞動(dòng)觀教育的整體認(rèn)識(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展節(jié)奏的加快和物質(zhì)水平的提升，人們呈現(xiàn)出急功近利、心浮氣躁、貪圖安逸等不良的生活態(tài)度。由于職業(yè)院校勞動(dòng)教育形式的單一化，學(xué)生不重視勞動(dòng)教育，使得勞動(dòng)教育活動(dòng)停留表面。

3.勞動(dòng)教育育人觀模糊

不少職業(yè)院校對(duì)勞動(dòng)教育育人定位不明確，進(jìn)而對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)容、形式缺乏合理性的統(tǒng)籌。勞動(dòng)教育是職業(yè)院校德育教育的重要組成部分，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間中，職業(yè)院校教育比較注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視勞動(dòng)教育的育人價(jià)值。對(duì)勞動(dòng)教育的定位不明確，忽視學(xué)生生活勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)的勞動(dòng)教育，未能發(fā)揮勞動(dòng)教育的真正價(jià)值[ 2 ]。

二、當(dāng)代職業(yè)院校開(kāi)展勞動(dòng)教育意義解讀

養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)人才全面培養(yǎng)的教育內(nèi)容之一，也是職業(yè)院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的出發(fā)點(diǎn)，職業(yè)院校應(yīng)注重發(fā)揮勞動(dòng)育人價(jià)值，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀和勞動(dòng)態(tài)度，為社會(huì)培養(yǎng)合格的綜合性人才。

1.培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，勞動(dòng)教育在不同時(shí)期具有不同的內(nèi)涵，但是勞動(dòng)對(duì)人才培養(yǎng)的本質(zhì)始終沒(méi)有改變。新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育呈現(xiàn)出新特征、新氣象，勞動(dòng)教育兼具德育教育和技能培訓(xùn)功能，完善高職院校的人才培養(yǎng)離不開(kāi)勞動(dòng)教育。自古以來(lái)，人們對(duì)勞動(dòng)充滿贊美、頌揚(yáng)之情。在建設(shè)社會(huì)主義小康社會(huì)的道路上，人們更加崇尚勞動(dòng)，通過(guò)人們的辛勤勞動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)美好生活。在職業(yè)院校開(kāi)展勞動(dòng)教育是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極就業(yè)，體現(xiàn)思政教育價(jià)值的關(guān)鍵。職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的基地，豐富勞動(dòng)教育工作能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)品質(zhì)、積極克服困難，形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而為社會(huì)提供優(yōu)秀人才[ 3 ]。

2.完善職業(yè)院校勞動(dòng)育人機(jī)制

在高職院校中開(kāi)展勞動(dòng)教育，是一項(xiàng)復(fù)雜、綜合的工作，在教育開(kāi)展時(shí)，要以職業(yè)教育為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)職業(yè)教育和勞動(dòng)教育的切合點(diǎn)，制定出具體實(shí)施方案，讓學(xué)生充分的體會(huì)到勞動(dòng)教育的樂(lè)趣。職業(yè)院校在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)采取創(chuàng)新理念，實(shí)施創(chuàng)業(yè)、競(jìng)賽、實(shí)習(xí)、實(shí)踐等多種應(yīng)用型的勞動(dòng)形式，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。職業(yè)院校需要建立有效的勞動(dòng)教育育人機(jī)制，以專業(yè)課程為載體進(jìn)行勞動(dòng)教育的滲透，將勞動(dòng)教育貫徹學(xué)生的整個(gè)職業(yè)教育，在實(shí)踐中對(duì)勞動(dòng)育人的體系和機(jī)制不斷完善。在勞動(dòng)教育的過(guò)程中，職業(yè)教育要及時(shí)發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)教育的不足，充分利用勞動(dòng)教育的實(shí)踐資源，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的價(jià)值。職業(yè)教育的發(fā)展，能夠增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量的提升。勞動(dòng)教育可以使職業(yè)院校的專業(yè)課程體系和育人機(jī)制更加開(kāi)放，充分的將勞動(dòng)教育和專業(yè)證書(shū)制度有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步提升，不斷完善職業(yè)院校勞動(dòng)育人機(jī)制[ 4 ]。

三、職業(yè)院校開(kāi)展勞動(dòng)教育策略

1.構(gòu)建完善的勞動(dòng)教育課程體系

在職業(yè)院校開(kāi)展勞動(dòng)教育能夠提升學(xué)生的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活是非常有幫助的。在勞動(dòng)教育中，不但可以將勞動(dòng)教育滲透到學(xué)生的日常生活中，還能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)教學(xué)與思想政治教學(xué)充分結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生自身的勞動(dòng)意識(shí)和專業(yè)技能。在職業(yè)院校德育教學(xué)中融合勞動(dòng)教育，可以提升整體教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)光榮的思想概念。勞動(dòng)教育融入到職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)中，既能夠使學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)方面大幅提升，也能夠更快、更好的融入到工作崗位中開(kāi)展工作[ 5 ]。

2.搭建多元化的實(shí)踐活動(dòng)教育

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，活動(dòng)實(shí)踐對(duì)于勞動(dòng)教育來(lái)講，具有十分重要的作用。其一，職業(yè)院校應(yīng)用多元化的活動(dòng)平臺(tái)，能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，開(kāi)展靈活多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)情懷和勞動(dòng)意識(shí)的提升。其二，職業(yè)院校和企業(yè)相結(jié)合，能夠從實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)校結(jié)合專業(yè)設(shè)定情況，利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生提供良好的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的提升，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)技能和勞動(dòng)責(zé)任感的增強(qiáng)。其三，企業(yè)可以在校內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)工作，如以比賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

3.校園文化特色的拓展和突顯

其一，構(gòu)建具有勞動(dòng)精神的職業(yè)院校校園文化，在宿舍評(píng)選、宿舍文化節(jié)、校園公益等活動(dòng)中，積極的引導(dǎo)學(xué)生參加，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與校園的各項(xiàng)勞動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)。另外，在校內(nèi)要積極開(kāi)展抵制傳銷、拒絕網(wǎng)貸等活動(dòng)，一避免學(xué)生產(chǎn)生賺快錢(qián)、不勞而獲等不良思想，構(gòu)建合理、理性的消費(fèi)觀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)態(tài)度。職業(yè)院校要對(duì)學(xué)校內(nèi)外的資源充分的挖掘，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)活動(dòng)中，如企業(yè)實(shí)習(xí)、志愿者活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，鍛煉自己，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的價(jià)值和意義所在，實(shí)現(xiàn)自身勞動(dòng)收獲感的提升[ 6 ]。

其二，在學(xué)生技能方面，學(xué)校要給予高度重視，強(qiáng)化校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)基地，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，引入創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新平臺(tái)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新平臺(tái)大賽、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等賽事，組織學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)自身理論知識(shí)的提升，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，在對(duì)學(xué)習(xí)成果展示的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)特色校園文化的構(gòu)建[ 7 ]。

4.家校企合力推動(dòng)勞動(dòng)教育效能

勞動(dòng)教育的發(fā)揮，需要各方力量同理合作，形成育人合力。首先，家庭和學(xué)校要協(xié)同培養(yǎng)，注重學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的形成。家長(zhǎng)和教師的合作能夠培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的熱情，明白勞動(dòng)光榮的真正意義，讓學(xué)生充分的接受勞動(dòng)教育的洗禮。在現(xiàn)代信息化的大背景下，學(xué)校與家庭要緊密聯(lián)系。日常的生活中要激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。教師要在平臺(tái)上經(jīng)常性的展示和推廣學(xué)生的勞動(dòng)成果。其次，要積極開(kāi)展校企合作。勞動(dòng)教育是工匠精神和勞動(dòng)精神的具體體現(xiàn)。企業(yè)的崗位環(huán)境是最為真實(shí)的，教師要善于利用學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)開(kāi)展勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦和動(dòng)手。校企合作是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)教育的關(guān)鍵一環(huán)，也能夠滿足學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的多層需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)深層次的理解。校企合作可以解決學(xué)校育人、學(xué)生實(shí)踐、企業(yè)人才需求的多方合作訴求，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的積極性。最后，職業(yè)院校要去除不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的行為，以學(xué)生為中心開(kāi)展勞動(dòng)教育，采取精神和物質(zhì)結(jié)合的方式，積極開(kāi)展創(chuàng)新勞動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育效能和教育的最大化[ 8 ]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著職業(yè)院校教育事業(yè)的不斷發(fā)展，勞動(dòng)教育教學(xué)方法也要不斷創(chuàng)新。勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞素養(yǎng)的關(guān)鍵，學(xué)生勞動(dòng)精神的培養(yǎng)，有利于健全學(xué)生人格、提升解決問(wèn)題的能力及提升職業(yè)院校學(xué)科教育質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)更有教育價(jià)值的勞動(dòng)綜合實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)當(dāng)中走出來(lái)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和勞動(dòng)觀，將職業(yè)院校的技能知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。

（本文系江蘇省職教學(xué)會(huì)2021-2022年度職業(yè)教育研究課題 新時(shí)代職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究——以淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，項(xiàng)目編號(hào)：XHYBLX2021256。）

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（責(zé)任編輯：姜秀靚）