論高中語文教學(xué)中的中國傳統(tǒng)文化教學(xué)

石麗娟 皮旭輝

摘要：中華傳統(tǒng)文化是中華民族賴以生存和發(fā)展的基石，不僅是我們的后盾，也是我們智慧和力量的源泉。中華民族源遠(yuǎn)流長，它不僅是中華民族精神的象征，也是民族的瑰寶。所以，中華傳統(tǒng)文化對提高我國高中階段學(xué)生的文化素養(yǎng)、整體文化素養(yǎng)有很大的作用。中學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展有著直接的影響，而中華傳統(tǒng)文化又是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要因素，因此在高中語文教學(xué)中，我們有必要進一步探討傳統(tǒng)文化教學(xué)。本文對高中語文教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化的必要性進行了分析，并提出了教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中教育;語文教學(xué);中國傳統(tǒng)文化

引言

現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，無論是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境還是現(xiàn)實生活，到處都充斥著各種各樣的文化思潮。因此，引導(dǎo)高中生樹立正確的價值觀以及優(yōu)秀的道德品質(zhì)對于其自身的發(fā)展、社會的需求都是極為重要。繼承和弘揚中國傳統(tǒng)文化，是培養(yǎng)高中生全員發(fā)展的需求，也是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。中華民族傳統(tǒng)文化是民族精神的象征，它需要借助教育才能更好地傳承與發(fā)展。與此同時，高中階段語文學(xué)科的獨特性以及地位決定了它必須扛起傳承中華傳統(tǒng)文化的旗幟。

一、中國傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的必要性

1.高中生身心發(fā)展的需要

現(xiàn)如今，高中階段學(xué)生基本上都是屬于“00后”的孩子。他們在出生之時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就已經(jīng)穩(wěn)步發(fā)展，所以與之前的“90后”、“80后”以及“70”后相比，“00后”在信息獲取方面，他們會有更多的渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)世界之中他們每天都會接收到數(shù)不勝數(shù)的信息，在這些信息的背后又是多元化碰撞的表現(xiàn)?，F(xiàn)階段的高中生由于年紀(jì)較小，身心各方面以及思維方式等都沒有成熟，就非常容易受到一些信息以及“糟粕文化”的影響，比如“校園暴力”、“網(wǎng)絡(luò)暴力”等等，從而走向歧途。對于這種情況，我們可以將之看作是文化缺失的表現(xiàn)。

因此，在中學(xué)階段進行適當(dāng)?shù)奈幕斎胧欠浅Ｖ匾?，要把?yōu)秀的中華傳統(tǒng)古文化融入語文教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上不斷地糾正自己的思想，在生活中不斷感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。高中學(xué)生責(zé)任意識的逐步弱化，集體責(zé)任意識逐漸淡薄，以傳統(tǒng)文化教學(xué)引導(dǎo)高中生思想轉(zhuǎn)變是基本要求，引導(dǎo)高中生踐行社會主義核心價值觀是未來發(fā)展的需要[1]。

2.陶冶高中生的審美情趣

根據(jù)新課標(biāo)的最新要求，明確指出學(xué)校在教學(xué)活動中不僅要做好基礎(chǔ)文化教學(xué)，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，“審美”不僅指圖片上的“審美”，而且包括文化的“審美”和詩歌的“審美”。中學(xué)階段的教材中有很多古詩，這些古詩都有自己獨特的意境，需要細(xì)細(xì)品讀，才能體會其“意境之美”。這種“審美”的培養(yǎng)，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶情操，而且能豐富自己的文化底蘊。

3.繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的需要

從某種意義上來說，教育其實就是一種文化的傳承。而一個民族的興衰與其自身的文化支撐息息相關(guān)。換言之，民族想要興旺盛強，其文化的傳承與發(fā)展是必不可少的。反之，則舉步維艱。學(xué)生是未來，在高中的語文教育之中融入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它既是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時也是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。

二、高中語文教學(xué)中的中國傳統(tǒng)文化教學(xué)策略

1.對教材資源進行深入挖掘，從而滲透傳統(tǒng)文化

就以如今的高中語文人教版教材來看，其實可以發(fā)現(xiàn)教材的所有內(nèi)容都是經(jīng)過專家學(xué)者們的反復(fù)研究才進行編排的。其中任何一篇課文、任何一個知識點都是有其相應(yīng)的作用，不會存在一絲“水分”。例如其中的一些經(jīng)典文言文以及古詩詞，就是中華民族傳統(tǒng)文化最好的體現(xiàn)。仔細(xì)鑒賞品讀，就能發(fā)現(xiàn)其中中華傳統(tǒng)文化獨特的韻味，令人回味無窮。就以高中語文教材之中最為經(jīng)典的《勸學(xué)》、《師說》為例，它們向現(xiàn)代的人們傳達(dá)出了一種勤奮刻苦的精神，尊師重道的美德也體現(xiàn)得淋漓盡致。而在《陳情表》之中，我們又能發(fā)現(xiàn)古人對于“孝”與“忠”的態(tài)度。作為高中語文教師，在教學(xué)活動中就應(yīng)當(dāng)充分挖掘其中的傳統(tǒng)文化元素，積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受傳統(tǒng)文化的魅力。將中華傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)進行有機結(jié)合，不僅能夠提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與理解能力，還能加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知[2]。

2.營造語文課堂文化氛圍，加強人文精神的熏陶。

無論做什么事只要營造適宜的氣氛，那么行動起來就會事半功倍。在中學(xué)語文教學(xué)中，營造學(xué)習(xí)氛圍同樣重要。身為中學(xué)語文教師，應(yīng)充分利用各種條件，在課堂上為學(xué)生營造有利于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學(xué)生真切地感受到傳統(tǒng)文化的精神魅力。比如，可以通過強化“讀、聽、寫”等手段來提高學(xué)生的理解和印象。也可通過“你問我答”、詩詞朗誦等方式積極調(diào)動師生互動，活躍課堂氣氛。此外，還可以利用多媒體輔助教學(xué)，收集一些相關(guān)的圖片，使學(xué)生有更直觀的信息感受，還可以緩解文字帶來的視覺疲勞;還可以制作一些簡短的人物視頻，在課堂上結(jié)合課本知識給學(xué)生更好的知識傳遞體驗，讓學(xué)生更好地體驗生活環(huán)境和情感表現(xiàn)。最后也可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文，根據(jù)自己說出自己的真實感受，充分發(fā)揮自己的想法，進一步了解其中的文化素養(yǎng)[3]。

結(jié)束語

學(xué)校的語文教育肩負(fù)著歷史的使命，同時也是中華文化繼承和發(fā)揚的重要方式。高中階段又是文化教育階段至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，那么作為高中教師，就必須增強這種文化傳承的使命感與責(zé)任感。積極利用一切有利于中華傳統(tǒng)文化與高中語文教育緊密結(jié)合的條件，以此促進共同發(fā)展;積極將中華傳統(tǒng)文化與高中階段語文教育有機結(jié)合，設(shè)計合理又靈活多樣的語文教學(xué)方法，致力于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)文化知識的同時，進一步感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。引導(dǎo)學(xué)充分發(fā)揮自身的特長，在促進學(xué)生身心全面發(fā)展的同時{1}，又能弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡蒙.論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的思考[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021（02）：107-108.

[2]郭晶.論高中文言文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育[J].戲劇之家，2018（10）：165-166.

[3]賀芬芳.中國傳統(tǒng)文化視閾下語文教學(xué)憂思談[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（02）：141-143.