多元統(tǒng)計(jì)分析課程“賽教結(jié)合”教學(xué)模式研究

摘要：多元統(tǒng)計(jì)分析課程的最大特點(diǎn)是實(shí)用性較強(qiáng)。 此門課是我校金融與數(shù)學(xué)學(xué)院金融數(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課，在開設(shè)理論課程的同時(shí)帶有實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課主要是利用SPSS軟件對(duì)課堂學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行操作。要求學(xué)生至少掌握一種統(tǒng)計(jì)軟件。近些年，通過指導(dǎo)本校學(xué)生參加全國大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽，發(fā)現(xiàn)了積極參加比賽能夠達(dá)到對(duì)多元統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)的更深層次的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)多元統(tǒng)計(jì)方法的掌握會(huì)更深刻，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。所以想到在比賽中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)比賽中促進(jìn)教師的教學(xué)這樣賽教結(jié)合的方式。

關(guān)鍵詞： 多元統(tǒng)計(jì)分析;統(tǒng)計(jì)方法; CRA; 實(shí)踐比賽

1.前言

多元統(tǒng)計(jì)分析是運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法來研究和解決多變量問題的一些理論和方法。近幾十年來，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和科研生產(chǎn)的急切需要，多元統(tǒng)計(jì)分析方法及技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，如地質(zhì)、氣象、水文、醫(yī)學(xué)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)等許多領(lǐng)域，已經(jīng)成為了解決實(shí)際問題的非常有效的方法。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和各種軟件的發(fā)展，信息儲(chǔ)存手段以及數(shù)據(jù)信息成倍增長，使多元統(tǒng)計(jì)分析方法已廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域.國內(nèi)外實(shí)際應(yīng)用中已經(jīng)能夠看出，多元統(tǒng)計(jì)分析方法是處理多維數(shù)據(jù)不可缺少的重要工具， 并逐漸顯露它無比的魅力.目前，多元統(tǒng)計(jì)分析中的一些方法是解決各學(xué)科：自然科學(xué)與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口學(xué)、社會(huì)學(xué)、壞境學(xué)及數(shù)學(xué)建模等問題的有力工具， 是解決多指標(biāo)問題的最有效的方法。所以在普通高校一些專業(yè)開設(shè)多元統(tǒng)計(jì)分析課程，講解方法的應(yīng)用是非常有必要的。

從統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史我們可以看到，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集、整理、加工、分析的過程中，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的昌盛發(fā)展起決定性作用的工具就是計(jì)算機(jī)。同樣，它對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)也是相當(dāng)重要的。首先，應(yīng)在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中大力加強(qiáng)通用統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件的教學(xué)。在國外比較流行的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件如 SAS、 SPSS、 R語言、 EXCEL等，都不僅僅是一個(gè)統(tǒng)計(jì)分析軟件，它們都可用于統(tǒng)計(jì)工作的全過程，如統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)整理、數(shù)據(jù)庫的建立與管理等等。因此，加強(qiáng)通用統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件的教學(xué)十分重要。

全國大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研大賽是由教育部高等學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與中國商業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)共同主辦，旨在引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐，提高學(xué)生的組織、策劃、調(diào)查實(shí)施和數(shù)據(jù)處理與分析等專業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)、市場(chǎng)敏銳度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。競(jìng)賽的意義對(duì)于提升統(tǒng)計(jì)調(diào)查相關(guān)課程的創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展水平，改善高校教學(xué)水平，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)能力，促進(jìn)相互交流與學(xué)習(xí)發(fā)揮積極作用。競(jìng)賽形式：由3～5名選手組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，各參賽隊(duì)自選題目，設(shè)計(jì)調(diào)查方案和調(diào)查問卷，通過完整的市場(chǎng)調(diào)查過程獲得樣本數(shù)據(jù)，采用合理的方法分析數(shù)據(jù)，形成市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。賽事周期較長，時(shí)間安排：每年的10～12月為啟動(dòng)網(wǎng)考時(shí)間，各參賽學(xué)校舉辦校園選拔賽;每年3～4月份為省級(jí)選拔賽;每年5月末為全國決賽。

2.教學(xué)模式改革探討

多元統(tǒng)計(jì)分析方法用來研究如何應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法去解決實(shí)際遇到的問題，它是一門分析數(shù)據(jù)的科目，在自然科學(xué)及社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域都需要通過數(shù)據(jù)分析解決實(shí)際問題。我院金融數(shù)學(xué)專業(yè)的“多元統(tǒng)計(jì)分析”課程既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，又要為學(xué)生靈活運(yùn)用基本理論解決實(shí)際問題提供方法、解決思路及具體實(shí)踐指導(dǎo)。以全國大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽為例，對(duì)多元統(tǒng)計(jì)分析課程改革及產(chǎn)生的積極作用進(jìn)行如下設(shè)想：

2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行一定的調(diào)整. CRA比賽各個(gè)階段以提交參賽作品為目標(biāo)，以統(tǒng)計(jì)方法在各行業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生擺脫枯燥的數(shù)學(xué)公式，使得對(duì)于統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。 在課堂上不再單純的講解公式，講解沒有實(shí)際意義的例題，而是引入與生活息息相關(guān)的案例。學(xué)完統(tǒng)計(jì)方法后布置一些實(shí)際案例題目，找到相關(guān)熱點(diǎn)問題或者感興趣的問題進(jìn)行調(diào)研分析，從而使得統(tǒng)計(jì)方法得到具體的應(yīng)用。

2.2 加入實(shí)際案例模式.在以往的教學(xué)中，大多數(shù)教師在上統(tǒng)計(jì)相關(guān)課程時(shí)往往以課堂講授為主， 按照先講理論再講例題的順序進(jìn)行，目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)及怎么解題，而對(duì)于問題的來歷、邏輯、思路等等一筆帶過，好像只要依據(jù)統(tǒng)計(jì)知識(shí)得到計(jì)算結(jié)果就一切解決，這樣大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)產(chǎn)生學(xué)死了的現(xiàn)象。在實(shí)際課堂上，在介紹完統(tǒng)計(jì)方法時(shí)，舉一些具體的案例，比如發(fā)表過的論文，案例中可能涉及幾種統(tǒng)計(jì)方法的巧妙結(jié)合，與現(xiàn)實(shí)情況切合度較高，可以加快學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的理解， 讓學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)接受這些統(tǒng)計(jì)方法。 積極鼓勵(lì)他們參加大賽，使得在實(shí)際中有很好的應(yīng)用，有一定的成就感。 這樣不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還掌握了在實(shí)際中的應(yīng)用，學(xué)生覺得有用自然而然就會(huì)非常感興趣。

2.3 擴(kuò)大教師的視野.教師本身參加指導(dǎo)比賽教師可以獲取豐富的案例資源，只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砭涂梢詾閷W(xué)生找到合適的案例，既可以改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味，繁冗的公式晦澀難懂的尷尬局面，也可以帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的積極性大大提高。為了指導(dǎo)比賽也可以促使教師積極的學(xué)習(xí)，去了解新鮮的事物。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)模式參考

3.1 要求學(xué)生有效的掌握統(tǒng)計(jì)軟件. 統(tǒng)計(jì)教學(xué)中有許多成熟的軟件可以用，比如SPSS，SAS等，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，如可以通過問卷星網(wǎng)站或者百度搜索問卷，讓學(xué)生了解問卷設(shè)計(jì)的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際問題如何設(shè)計(jì)和分析問卷，簡單的問卷數(shù)據(jù)處理方法;可以通過教材或者網(wǎng)絡(luò)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)具體統(tǒng)計(jì)方法的SPSS 軟件操作流程，進(jìn)行一些統(tǒng)計(jì)分析，如方差分析，聚類分析，因子分析，相關(guān)分析，回歸分析等。 借助數(shù)據(jù)分析結(jié)論。

3.2 督促學(xué)生參加比賽。在學(xué)完理論課程后，布置班級(jí)同學(xué)3-5人一組，選感興趣的問題進(jìn)行調(diào)研，完成一個(gè)調(diào)研報(bào)告。在這個(gè)過程中，各個(gè)同學(xué)分工合作，能體現(xiàn)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作和分配任務(wù)，完成任務(wù)的能力，促進(jìn)其積極努力地去學(xué)習(xí)。

3.3 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室機(jī)房對(duì)學(xué)生開放，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，查詢文獻(xiàn)撰寫各種比賽的論文底油一定的幫助，可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考、分析問題及獨(dú)立操作的能力，給學(xué)生提供一個(gè)科研平臺(tái)。

總結(jié)

總之，統(tǒng)計(jì)分析是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用比較廣泛。而CRA是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)、知識(shí)范圍比較廣的一個(gè)比賽。不管是對(duì)學(xué)生還是教師都是一個(gè)學(xué)習(xí)的途徑。這個(gè)比賽對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)要求較高。在初賽中，首先要確定一個(gè)選題，接著根據(jù)選題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，根據(jù)問卷搜集數(shù)據(jù)，然后是數(shù)據(jù)分析階段。在解決問題的過程，所面臨的是真實(shí)的社會(huì)情境。 需要通過分工寫作、相互溝通的方式查找資料、分析和討論，最終解決實(shí)際問題，體現(xiàn)較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)對(duì)于教師來說，有必要根據(jù)實(shí)際問題及大賽的要求，改變以前的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

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作者簡介：劉鳳艷（1982-1）女，漢，黑龍江省綏化市，研究生，講師，研究方向：統(tǒng)計(jì)應(yīng)用

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