核心素養(yǎng)目標下的初中數(shù)學教學的有效性研究

呷鐵布盆 楊安碧

摘要：在新課程標準中，特別強調要培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，這不僅是當前教育政策的明確指導，也是國家基礎教育改革的重要方向。初中數(shù)學教師必須在實踐中不斷地積累經驗與教訓，在基礎素養(yǎng)的基礎上，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的有效性，使學生在數(shù)學學習中獲得真正的收益，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和實踐能力，使數(shù)學知識更加完善。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;教學有效性

前言：

初中生思維活躍具有較強的求知欲，并已經在系統(tǒng)的學習過程中形成了自己的學習習慣和主體性思考。而數(shù)學又恰好對邏輯思維的嚴密性有較高的要求。所以，中學數(shù)學教師必須緊緊抓住這個學科的特殊性，科學、合理地將核心素養(yǎng)與課堂教學有機地結合起來，才能有效地提高學生的數(shù)學素質，保證教師的教學效果。

一、當前初中數(shù)學教學中存在的相關問題

1.1教學目標不明確。我國當前的教育仍處于一個不斷變革的階段，對教學目標的認識尚無統(tǒng)一。因此，有些學校沒有明確的教學目標，主要的教學內容和目標都是老師自己制定的，然而，由于師資水平參差不齊，造成了一些教學目標的制訂與學生的實際情況不符。有些學校的教學目的比較明確，但很多教師僅僅是按照考試內容來教授知識。

1.2教學不能融會貫通。目前的數(shù)學課堂教學，完全是依靠課本，老師完全是按照教材上的內容來教，沒有對課本中的每一個理論和知識點進行深入的研究和分析，造成了學生在數(shù)學學習中很難形成一個完整的學科思維，每一個知識點都是孤立的，學生無法融會貫通，沒有舉一反三的效果。

1.3授課方式單一。目前，我國中小學的基礎設施建設已基本能夠滿足大多數(shù)數(shù)學教學中的多媒體教學。然而，也有一部分教師不愿利用信息技術來充實自己的教學，也有一部分教師過分地利用多媒體，這使得他們的課堂更加充實，然而，學生的注意力卻集中在多媒體的展示上，而不是對知識的掌握。

1.4教育觀念落后。在初中數(shù)學教育中，教師的教學方式是一個非常關鍵的問題。但是大多數(shù)教師的教學方法都比較單一，缺乏對學生的獨立思考能力的培養(yǎng)。教師過于追求短期的教學效果，仍然過于強調考試成績，從而采取題海戰(zhàn)術。以提高學生的考試技能，卻忽略了學生長期的數(shù)學思考，從而影響到學生的核心素養(yǎng)。同時，單一的授課，又很難讓學生與實踐融為一體，導致他們對數(shù)學的認識，只停留在理論層面。

二、核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學教學策略

2.1重視教學中的核心素質的培養(yǎng)

在具體的教學過程中，不僅要按照教材的要求進行教學，而且要注意培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，以確保教學策略部與數(shù)學教學相適應。在課堂之前，教師要充分準備，充分理解課本，明確教學目的。有時，教學內容的差異會影響教學的指導方針和計劃，使教師忽視教學目的。此外，在教學過程中，教師要靈活轉換教學方法，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，從而有效地提高和提高學生的思維能力。該方法不僅能讓學生掌握基本的數(shù)學理論知識，而且還能增強其實踐應用能力。比如，初中數(shù)學，教師可以將課堂以外的問題組織成一個小組，讓他們去做研究。通過對有關問題的提問，可以激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)他們的探究精神。

2.2以優(yōu)化教學目標為基礎，提升初中數(shù)學的教學效果

教學目標在教學中起著舉足輕重的作用，而課堂教學則是緊密圍繞著教學目標而進行的，它能最大程度的降低隨機性、盲目性和模糊性，增強教學的指導性、針對性和實效性。教學目標是教師與學生在教學活動中所期待的教學效果與準則。數(shù)學教學的目標主要有兩個方面：顯性的和隱性的。在新的課程標準下，初中數(shù)學除了傳授數(shù)學概念、公式、定理等知識外，還應培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思考能力，并合理地應用數(shù)學知識來解決實際問題。在教學中，教師要給學生設定清晰的教學目標，使他們能夠主動地投入到課堂中去，并運用自己的經驗和思考方法來重構數(shù)學規(guī)律，從而使學生在課堂上能夠明確自己的任務。這樣的教學方式，既能提高學生的學習興趣，又能提高學生的數(shù)學思維能力，以便逐漸形成了核心素養(yǎng)。

2.3在課堂中引入核心素質的思想

在實踐中，許多教師缺乏將核心素養(yǎng)與課堂教學相結合的自覺。教師的教學方法過于單一，導致了學生在課堂上的被動，不能充分利用自己的學科思考能力，也不能積極主動地尋求新的知識。一些初中生在小學階段打下的基礎不夠牢固，給學習和生活帶來了很大的影響。此外，由于這個年齡段的兒童處于生理和心理發(fā)育的階段，會使他們無法集中精力，從而影響到他們的學業(yè)。一些學生在學習方式和技術上沒有把握好，甚至會失去對數(shù)學的興趣。在數(shù)學教學中，必須加強對學生數(shù)學學習的興趣與主動性的培養(yǎng)。文章認為，只有通過培養(yǎng)學生的核心素質，才能逐漸地激發(fā)他們的學習熱情。教師要做到這一點，不僅要根據(jù)教學內容進行授課，而且要靈活有效地展示自己的生活實例。通過這種方式，可以使學生進一步了解數(shù)學，使其發(fā)展具有更大的意義。

2.4應用多媒體技術提高學生的數(shù)學思考能力

在當前核心素養(yǎng)教育理念的作用下，教師教育的目標是提高學生的數(shù)學素質，使其能夠靈活運用所學知識解決問題。然而，數(shù)學的抽象程度更高。以文字和圖表的形式表達知識，會極大地妨礙學生對知識的整體理解。充分利用多媒體技術，將其與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，并在實際應用中加以恰當?shù)膽?，可以促進學生對知識的正確理解，進而不斷提高學生的數(shù)學思維能力。例如，在講解“位置與坐標”時，要具備極強的想象能力，教師在教授知識時，適當使用多媒體設備，可以創(chuàng)造一個立體的學習環(huán)境，使學生能夠從原本的抽象知識中，看到正確的方向，掌握位置、位置等方面的知識。

2.5數(shù)學核心素養(yǎng)與教學評價相結合

以往，分數(shù)是衡量學生成績和老師能力的重要指標。這也使得老師和學生都把注意力放在了測試的成績上，而讀書就是要面臨考試，在我們的生活中，有許多的抄襲、作弊的行為。從核心素養(yǎng)的觀念來看，這就迫使老師和學校改變這種錯誤的評價方式。不能以分數(shù)來衡量，但是要注意學生在課堂上的表現(xiàn)，要綜合考慮各種因素?？茖W、合理的評估，在這種評估環(huán)境下，師生都能正確地意識到，學習并不只是要考個好成績，更要提升一個人的綜合素質。采用這種評價方法的學生，一定會對學習產生濃厚的興趣，在遇到不明確的問題時，會主動提問，使他們能夠更好地參與到課堂中的數(shù)學教學中去。

三、結束語

初中階段正是思維養(yǎng)成的重要時期，因此在這個階段當中，對學生進行數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培育，能夠進一步提升整體的教學效果，因此，作為一位數(shù)學教師，必須樹立正確的教育理念，創(chuàng)新教學方法，把學生的現(xiàn)實情況與數(shù)學基礎知識聯(lián)系起來，使得學生的學科核心素養(yǎng)得到有效的養(yǎng)成，為學生今后的發(fā)展提供幫助。

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