激勵策略在初中班級管理中的應用

吳海青

摘要：初中階段的學生正處在青春期，這個階段的學生個性特點較為鮮明，班主任在班級管理的過程中經(jīng)常會與學生發(fā)生小矛盾，如果任由這種現(xiàn)象發(fā)展下去，學生在班級中會與班主任產(chǎn)生隔閡，學生在遇到問題時，也不會主動找班主任傾訴，久而久之，不利于學生的身心發(fā)展。學生在青春期，會被外界的環(huán)境所誘惑，班主任在此時要做的就是利用語言的激勵，讓學生朝著正確的方向發(fā)展，在班級中形成正確的輿論導向，利用集體的力量讓每一位學生都能夠獲得自信。

關(guān)鍵詞：激勵策略;初中;班級管理;應用

前言：在開展初中班主任的班級管理工作時，要尊重學生的實際情況，依據(jù)課程建設(shè)標準，設(shè)計明確的教育目標，以學生的終身發(fā)展為本，不斷促進其未來的成長與發(fā)展。與此同時，在開展班級管理工作時，班主任和學校的相關(guān)部門還應當貫徹落實國家有關(guān)部門的指示要求，落實立德樹人的根本任務(wù)，進而不斷提高學生的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、激勵策略在初中班級管理中的應用實際價值

盡管班級管理是初中階段必不可少的教育教學任務(wù)，需要引起班主任和學生的重點關(guān)注。但是由于許多錯誤觀念以及能力水平的限制，導致現(xiàn)有的班級管理工作存在諸多問題，需要引起相關(guān)人員的重點關(guān)注。因此，激勵策略的構(gòu)建，需要依據(jù)實施教育創(chuàng)新改革的指導方針，能夠通過激勵策略的有效應用，不斷激發(fā)學生的參與積極性，提高學生的參與興趣，進而培養(yǎng)學生的綜合能力與素質(zhì)。其中，激勵策略的提出，需要在符合情景模式的基礎(chǔ)之上，獲取多個方面的專業(yè)意見，逐步落實班級管理的指導目標，進而不斷提高學生的發(fā)展水平，真正實現(xiàn)初中階段教育工作的創(chuàng)新改革。

二、激勵策略在初中班級管理中的應用途徑

1.依據(jù)學生情況開展激勵

當下是素質(zhì)教育的時代，重視學生的個人發(fā)展和教育工作的創(chuàng)新。初中階段的學生正處在青春期，班主任不能夠選擇過于激進的管理方式，要想每一位學生都信任自己，支持自己的教育工作，班主任就應當從學生的角度出發(fā)進行工作的調(diào)整。為了滿足每一位學生的發(fā)展需求，班主任可以采用因材施教的策略打開課堂，利用激勵教育的方式讓更多的學生獲得更好的發(fā)展。

比如說在本班有一位學生，因為家庭的教育原因，這名學生的性格十分內(nèi)向，在班級中較為自卑，不敢表達自己的真實想法，在戶外活動中也不是很積極。我找她談了好幾次話，都沒法進入她的內(nèi)心。在談話結(jié)束后我開始反思，是不是我的教育方式有問題。學生的性格較為內(nèi)向，我應當慢慢走近學生，將對學生的激勵教育工作融入日常生活中。在課堂中我時常提問這名學生，我會對學生的回答給予積極的鼓勵;在課下我也會主動與學生進行交流，表揚學生的美術(shù)作品，慢慢地學生的自信心有所增強，開始主動讓我欣賞他的美術(shù)作品，也開始主動與我進行交流，融入到班級這個大家庭中，這名學生也逐漸變得更加開朗。

2.制定教育目標創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍

激勵策略，在初中班主任班級管理工作當中十分常見，能夠真正提高學生的智力水平和各方面的能力，不斷增強個人的榮譽感和成就感。因此，在實施激勵策略時，首先應當針對不同學生的個性化特征展開全面分析，根據(jù)學生的實際情況來制定相關(guān)的措施，能夠總結(jié)出一系列的研究特點，深入明確各階段的教育過程。以此能夠真正提高班級管理的實踐水平，不斷增強學生的精神品質(zhì)，并逐步完善激勵策略在初中階段班級管理當中的重要作用。

初中階段的孩子非常容易產(chǎn)生叛逆心理，需要班主任在開展班級管理工作時真正落實學生個人的發(fā)展需求，能夠通過營造良好的環(huán)境氛圍，逐漸促進學生的轉(zhuǎn)變與提高。如我任教的班級中，小羅同學是出了名的淘氣，不喜歡遵守班級規(guī)定。我為了改變他的不良習慣，經(jīng)過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)小羅同學如此淘氣，只是想吸引更多人的關(guān)注。因此，我在班級中設(shè)立紀律委員，并由小羅同學擔任，有了責任的壓力，小羅同學開始遵守班級紀律，所有事情由自己做起，為其他同學起到榜樣作用。我根據(jù)小羅同學的變化，給予適當?shù)莫剟睿⒃诎嗉壷泄膭钚×_同學，號召其他學生向小羅同學學習。如此一來，小羅同學的責任感更強，對于自己之前的行為也及時進行反思，并表明以后一定會以身作則，做一個懂文明、守規(guī)矩的好學生。

3.創(chuàng)設(shè)活動情境實現(xiàn)有效激勵

為了實現(xiàn)班級學生的有效激勵，適當?shù)闹黝}班會活動也必不可少。一次活動除了內(nèi)容主題之外，支撐它的還有活動背景和條件，因此活動環(huán)境就顯得尤為重要。比如，我們要準備一個主題為反映時代精神的活動，那么除了活動的內(nèi)容之外，它的背景和環(huán)境也格外重要，我們可以挑選一些時代人物，從他們的背景和成為時代人物的原因出發(fā)，了解滲透，做成海報或者PPT，在活動開始的時候播放或者朗誦，營造出具有時代精神的小環(huán)境，讓學生感受到他們身上所具有的精神，并為之學習。這對學生的思想和教育有一定的提升和塑造。另外，活動的主題內(nèi)容也要和現(xiàn)在初中學生的生活貼近一點，這樣有助于情感上的共鳴，從而更好地促進學生的成長與發(fā)展。初中班級管理離不開生活，只有應用到實踐中才能將教育價值充分展現(xiàn)出來，因此班主任應結(jié)合學生學習特征與心理特征，聯(lián)系生活，實現(xiàn)班級管理的全面滲透，并對學生行為和生活予以一定的指導，提高學生社會責任感。使班級管理理念更好的滲透到學生思想和言行中。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段的初中班主任班級管理工作中仍舊存在很多工作過急、過激或無規(guī)劃、甩手不作為等問題，需要引起各位班主任的重點關(guān)注，從而能夠在把握既定政策標準的前提之下，不斷通過細致的研究和分析，明確日常德育工作當中的實施方向，以此定位、服務(wù)教育工作當中的各項環(huán)節(jié)，不斷落實激勵策略在初中班主任班級管理工作當中的基本價值和發(fā)展路線。能夠真正從多個角度入手，深入研究學生的自身情況，不斷培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格，滿足人才培養(yǎng)的既定目標。在管理中，要考慮家長在整合學生發(fā)展特點方面的重要作用，家校合作，共同激勵，落實立德樹人的根本任務(wù)，以提高學生的道德水準，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

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