如何增強(qiáng)高中德育教育工作的實(shí)效性

王小國(guó)

摘 要：若想切實(shí)有效地在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中滲透德育知識(shí)，教師就要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過(guò)更具創(chuàng)新化的德育教學(xué)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)。近些年隨著我國(guó)課程體系改革的不斷深入發(fā)展，德育教育起著越來(lái)越重要的作用，成為了日常課程教學(xué)中不可或缺的一部分。每個(gè)學(xué)科都具有獨(dú)特的德育教育內(nèi)涵，獨(dú)具魅力，因此在高中信息技術(shù)課堂當(dāng)中，教師也要善于挖掘信息技術(shù)課程中所具備的德育教育元素，充分彰顯高中信息技術(shù)課程教學(xué)價(jià)值，全面推進(jìn)高中階段學(xué)生的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高中生;德育教育;信息技術(shù);實(shí)效性;策略探究

引言

作為高中信息技術(shù)課程教師，除了要從學(xué)科內(nèi)容出發(fā)，也要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做到有針對(duì)性地融入德育教育內(nèi)容。本篇文章基于高中信息技術(shù)，對(duì)德育的滲透展開深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)具體的教學(xué)策略。

一、增強(qiáng)高中德育工作實(shí)效性的積極作用

現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，將互聯(lián)網(wǎng)與立德樹人教育工作有機(jī)結(jié)合到一起，可以說(shuō)是時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，是校園教育的一種重要形式。在互聯(lián)網(wǎng)背景下通過(guò)有效的立德樹人教育工作，學(xué)生能夠堅(jiān)定理想信念，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)與理想;面對(duì)事情能夠肩負(fù)起屬于自己的一份責(zé)任，面對(duì)困難能夠堅(jiān)韌不拔，冷靜面對(duì)，積極尋找辦法克服困難;面對(duì)他人遇到困難，能夠伸出援手，擁有善良、平和、友善的內(nèi)心，擁有一顆愛國(guó)之心，堅(jiān)持學(xué)習(xí)吸納知識(shí)，擁有豐厚的學(xué)識(shí)與遠(yuǎn)大的見識(shí)，踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事， 堅(jiān)持不懈地奮斗努力，形成良好的思想道德品質(zhì)。

二、增強(qiáng)高中德育教育工作實(shí)效性策略探究

（一）不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給人們生活、學(xué)習(xí)都帶來(lái)了極大的便利，人們可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取各式各樣的信息內(nèi)容。信息技術(shù)課程旨在幫助學(xué)生更好的掌握一些計(jì)算機(jī)技能，增強(qiáng)學(xué)生能力。但是在這過(guò)程中，就會(huì)有一部分學(xué)生存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開放的平臺(tái)，在課程中就會(huì)隨意瀏覽發(fā)表一些想法，或者是隨便借鑒一些內(nèi)容，針對(duì)這一問題教師就要不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育。

例如，高中信息技術(shù)課堂教師要讓學(xué)生懂得理性的選擇，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中哪些事情是能做的，哪些事情是不能做的，網(wǎng)絡(luò)并不是一個(gè)沒有法度的世界，在上網(wǎng)或使用計(jì)算機(jī)軟件的過(guò)程中，學(xué)生就要擁有較高的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)中的每一張圖片、每一首歌曲、每一個(gè)軟件，都是作者付出了辛勤的勞動(dòng)的，學(xué)生在借鑒運(yùn)用過(guò)程中，就要擁有版權(quán)意識(shí)，教師要為學(xué)生普及相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

（二）組織開展小組合作學(xué)習(xí)

人類是一個(gè)社會(huì)群體，良好的人際關(guān)系可以促進(jìn)人們的身心健康，提高工作效率。所以，作為一名學(xué)生，要學(xué)會(huì)與人交際，學(xué)會(huì)與人合作。此外，一種和諧的親密的人際關(guān)系有助于學(xué)生的身心健康。然而信息技術(shù)的發(fā)展，有時(shí)對(duì)青少年的人際關(guān)系產(chǎn)生了不良影響?，F(xiàn)在很多學(xué)生沉迷于互聯(lián)網(wǎng)中，缺乏現(xiàn)實(shí)人際交往，習(xí)慣與計(jì)算機(jī)交流思想，久而久之產(chǎn)生溝通障礙及嚴(yán)重心理障礙。因此在課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的與人團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

例如，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置一些團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐活動(dòng)，需要學(xué)生通過(guò)小組分工協(xié)作進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)完成作品。小組合作探究過(guò)程中，容易出現(xiàn)會(huì)的同學(xué)包干， 不會(huì)的同學(xué)無(wú)所事事玩游戲的現(xiàn)象，所以需要教師引導(dǎo)。如先幫助學(xué)生分組，學(xué)生可自由分組，也可由教師根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平搭配分組。分好組后學(xué)生填寫小組分工表，分工表細(xì)分各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)填寫好分工表，每個(gè)學(xué)生必須承擔(dān) 2-3 項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生在做任務(wù)過(guò)程中，小組成員之間需相互交流探討，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在完成作品的同時(shí)，其與同學(xué)之間的交流和合作能力得到鍛煉和提高。

（三）注重教學(xué)評(píng)價(jià)方式方法

班級(jí)中每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，高中階段學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，面對(duì)問題能夠提出自己獨(dú)到的見解。葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)一無(wú)二的、 別人無(wú)法替代的價(jià)值，而且是寶貴的教學(xué)資源?！币虼藶榱诉M(jìn)一步增強(qiáng)德育教育有效性，教師就要特別注重教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法。

例如，在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師最重要的就是思想觀念的轉(zhuǎn)變，拋棄傳統(tǒng)意義上好生、差生的概念，尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的價(jià)值， 同時(shí)與他們建立起和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，要表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的、有進(jìn)步的學(xué)生，同時(shí)也要鼓勵(lì)落后的學(xué)生。小組之間進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生之間去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生需要根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)自我有一定的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)的同時(shí)，找出需要改正努力的問題，把握好二者之間的平衡點(diǎn)。小組之間的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間就可以相互之間分享交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)心得，實(shí)現(xiàn)德育教育實(shí)效性的全面提升。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，德育不是一蹴而就的，它要貫穿于整個(gè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，作為教師就要抓住學(xué)科教學(xué)特性，精準(zhǔn)把握德育教育內(nèi)容，積極找出二者之間的契合點(diǎn)。在學(xué)科教學(xué)中融入德育教育的內(nèi)容，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)尤其是在高中信息技術(shù)課堂中，借助多元化的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)有效地增強(qiáng)德育教育實(shí)效性。

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