音樂心理學(xué)理論在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用初探

卓懷杰

摘 要：音樂心理學(xué)實(shí)際就是研究人們對音樂的美的理解和感受的科學(xué)，音樂心理也可以理解為對音樂的情感體會。初中音樂欣賞是音樂課中學(xué)生要掌握的，對音樂的欣賞能力的掌握能夠促進(jìn)學(xué)生的音樂方面的發(fā)展。本篇文章主要是對音樂心理學(xué)理論在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：音樂心理學(xué);初中音樂欣賞;應(yīng)用初探

引言

在音樂教學(xué)中，音樂心理學(xué)理論是重要內(nèi)容，因?yàn)槌踔幸魳沸蕾p教學(xué)的難度大，這就要求教師在教學(xué)中要掌握豐富的音樂知識，從而在教授學(xué)生時能夠發(fā)揮自然。音樂作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)的科目之一，它能在一定程度上使學(xué)生的聽覺受到影響，還能促進(jìn)學(xué)生感知生活中的美，釋放學(xué)習(xí)壓力。音樂也可以陶冶學(xué)生的情操，它與我們的生活密切相關(guān)著。但是，現(xiàn)在初中音樂課，大多數(shù)教師教授的都是很基礎(chǔ)的，有的甚至為了應(yīng)付考試，只在要考試的時候教授考試的內(nèi)容就了事了，導(dǎo)致學(xué)生也覺得可有可無。因此，要想音樂能夠在初中學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，教師就要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂心理學(xué)就是其中的一種手段，它能讓學(xué)生在情感中接受音樂，學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，讓學(xué)生喜歡上音樂，從而提高學(xué)生的音樂知識和音樂素養(yǎng)。

一、音樂心理學(xué)的重要意義

音樂的創(chuàng)作，主要是人的情感的一種表達(dá)，人可以從音樂中感受到快樂，音樂往往是會治愈人的精神狀態(tài)，音樂對于心理治療也是很重要的。具體來說，音樂的心理學(xué)的意義有如下。第一，音樂可以調(diào)節(jié)不良情緒，促進(jìn)身心健康發(fā)展。帶你心情不好的時候，聽聽音樂，可以達(dá)到舒緩心情的作用，對于學(xué)生來說，多聽好的音樂可以緩解學(xué)習(xí)的壓力，考試成績不理想時，聽音樂也可以放松心情，給自己加油打氣，下次一定會考好。音樂與我們的心理有著密切的關(guān)系，幫助我們實(shí)現(xiàn)個人放松，忘掉不快樂的事，同時也能感受到音樂力量的強(qiáng)大。第二，音樂可以改善人際關(guān)系。人在社交的時候，有時候音樂也是共同的話題，比如追星，很多女孩子都喜歡易烊千璽這個歌星，而她們之間增進(jìn)感情的話題就是歌星又要出什么歌曲了等，還有一些音樂活動，當(dāng)學(xué)生組織合唱、樂器演奏等表演節(jié)目，某公司年會時要表演節(jié)目，一些人也會選擇組隊(duì)唱歌來完成表演。所以，音樂為人提供了一個良好的人際交往環(huán)境，在音樂活動中來改善人際關(guān)系，從而提高自我?？傊?，音樂心理學(xué)包括了很多地方，它也有著非常重要的意義，音樂也是人的情感體驗(yàn)與體現(xiàn)。

二、音樂心理學(xué)理論在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

（一）讓學(xué)生認(rèn)識音樂，感受音樂

有些學(xué)生在小學(xué)時候就已經(jīng)接觸過音樂了，他們學(xué)習(xí)過一些樂器，或者聽歌，都算是接觸過音樂，但是這些都只是對音樂的很基礎(chǔ)的了解，并沒有深層次的了解音樂，比如什么是樂譜、五線譜等等。而在初中真正進(jìn)去音樂課堂中，這些音樂教師都會講到。然而，教師在音樂課上教授的知識大多都也只是音樂的表面內(nèi)容，所以有些學(xué)生在上課時不認(rèn)真聽講，不能夠真正的認(rèn)識音樂了解音樂，從而對音樂產(chǎn)生不了情感。所以面對這樣的問題，教師在音樂課堂中就要注重讓學(xué)生感受到音樂的魅力，從而真正的了解認(rèn)識音樂，熱愛音樂。比如，教師可以在課堂中給學(xué)生講述著名音樂家莫扎特的故事，讓學(xué)生了解到莫扎特留下的重要作品總括當(dāng)時所有的音樂類型，也讓學(xué)生知道莫扎特創(chuàng)作音樂也沒有他們所想的那么容易，讓學(xué)生知道莫扎特每一個作品背后的艱辛，讓莫扎特的故事感染學(xué)生，從而使學(xué)生將音樂這門課更加重視起來。又比如，在音樂欣賞課中，教師挑選有代表性的音樂旋律，讓學(xué)生用心傾聽，隨后教師在向?qū)W生介紹這段旋律背后的故事，引發(fā)學(xué)生共鳴，使學(xué)生更加熱愛音樂，熱愛每一段旋律背后的故事。從而使學(xué)生意識到音樂也是一門很重要的課程。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美

在初中時期，學(xué)生都處于青春期，這時學(xué)生的情感都不成熟，接觸網(wǎng)絡(luò)上的流行歌曲大多都是網(wǎng)絡(luò)歌手創(chuàng)作的，尤其是之前流行的喊麥歌曲，大多數(shù)歌曲的質(zhì)量都不是很好，有的歌曲帶著負(fù)面情緒，對正是初中學(xué)生來說帶來了不好的影響，有著歌曲的歌詞還帶著色情暴力，這時一種非常不好的現(xiàn)象，由于很多學(xué)生都接觸到這種音樂，要在一方面斬?cái)喔枨膩碓?，一方面教師也要提高學(xué)生的音樂審美，讓學(xué)生在音樂中能夠分清楚好與壞，摒棄不好的音樂，多多聽、唱、有意義的歌曲。在音樂課中，教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美，不僅要讓學(xué)生能分出好的音樂去壞的音樂，在音樂中感受到音樂的魅力，還要讓學(xué)生了解到音樂中的美是什么。比如，教師在課前首先挑選一些具有代表的網(wǎng)絡(luò)歌曲和一些著名音樂家創(chuàng)作的歌曲，通過在課堂上播放歌曲，讓學(xué)生感受哪種歌曲可以讓人身心愉悅，哪種音樂可以讓人煩躁不安，經(jīng)過課堂實(shí)踐對比，學(xué)生也能分辨出兩種音樂的不同，能把它們分別開來，以至于讓學(xué)生能學(xué)會審美。同時，教師也可以推薦學(xué)生去觀看音樂會和樂器演奏會的現(xiàn)場去感受音樂的美，感受音樂的魅力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美，對學(xué)習(xí)音樂是十分重要的。

（三）鼓勵學(xué)生敢于表演，盡顯才華

在音樂課堂中，有很多學(xué)生都喜歡唱歌，表演樂器，學(xué)生對音樂表演有著很大的興趣與熱情，但是往往學(xué)生缺少自信，對自己的表演不肯定，所以這時，教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇敢參與到表演中，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才能。比如，教師可以先讓幾個學(xué)生一組來展示才能，慢慢的，膽小的學(xué)生也勇敢表演了，不自信的學(xué)生也逐漸有了自信，教師在慢慢的擴(kuò)大小組的人數(shù)，直到學(xué)生可以站在全班同學(xué)面前表演。學(xué)生表演完后，教師要給予一定的表揚(yáng)與鼓勵，這樣學(xué)生得到了肯定，在下次表演中可以更好的發(fā)揮。這樣子的方法不僅可以鍛煉學(xué)生的表演能力，也可以讓學(xué)生學(xué)會享受音樂，以鎮(zhèn)靜的態(tài)度感受音樂，這就是音樂心理學(xué)帶給學(xué)生的反饋。

結(jié)語

總之，音樂對人們是十分重要的，它在生活中已經(jīng)不可或缺了。教師在音樂課中要引導(dǎo)學(xué)生不斷走進(jìn)音樂，發(fā)現(xiàn)音樂的美，感受音樂帶給我們的美好心情與愿望。音樂心理學(xué)理論在音樂課上的應(yīng)用，就是教師通過對學(xué)生心理的引導(dǎo)，促使學(xué)生熱愛音樂，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時，教師也應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐中感知音樂，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的力量的感知。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 胡曉峰.音樂心理學(xué)理論在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用初探.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2014（06）.