多媒體輔助教學在初中英語教學中應用初探

劉寧

摘要：隨著經濟的不斷進步和發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的進步。新課改的實施，需要不斷地對英語教學方式進行創(chuàng)新。多媒體輔助教學的應用能夠有效的改變英語教學的傳統方式，在課堂上形成良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣。多媒體輔助教學是依托于互聯網和信息技術的發(fā)展，也是教育發(fā)展的體現。多媒體教學的方式能夠對于課堂的內容進行生動形象的展示，同時對于英語教學的方式進行了補充和完善。

關鍵詞：多媒體輔助教學；初中英語；應用初探

G633.41

引言：在目前多媒體輔助教學的方式已經普遍應用在初中英語的教學中。多媒體輔助教學給初中英語的課堂帶來了新的課堂體驗，創(chuàng)造了一個具有創(chuàng)新性的課堂氛圍。多媒體教學的方式主要是通過圖文、視頻的統一展示，融入到教學的內容當中，讓學生對于教學內容能夠有一個充分的理解。

一、多媒體輔助教學在初中英語教學中應用現狀和重要性

（一）多媒體輔助教學在初中英語教學中的應用現狀

近些年來經濟的發(fā)展促進了信息技術的發(fā)展，目前信息技術已經普遍應用在教育事業(yè)當中。多媒體輔助教學在初中英語教學中的應用具有重要的作用，能夠促進課堂的形式發(fā)生變化，利用信息技術手段來展現教學內容。教師能夠通過課堂中對多媒體教學的展現，讓學生充分的融入到教學的內容中。多媒體輔助教學在初中英語課堂中雖然提高英語課堂的教學效率，但是在使用的過程中也存在很多的問題。這些問題導致了多媒體輔助教學不能夠很好的應用在課堂當中。

（二）多媒體輔助教學在初中英語課堂應用的重要性

多媒體輔助教學具有簡單、直接、形象生動等特點。在初中課堂中有效的應用多媒體教學能夠提高教學的效率，讓學生更好的理解教學的內容，通俗易懂的展現英語知識，讓學生更加容易理解和接受。同時多媒體技術教學展現的方式具有多樣化的特點，英語的教學范圍涉及到很多方面，多媒體輔助教學能夠把擴大課堂的知識量，讓學生能夠獲得更多的信息。多媒體輔助教學能夠解放課堂上教師的教學實踐，把需要講解的內容用多媒體展現出來，增加教師的內容講解時間。

初中英語的教學中主要的一部分就是學生的聽力能力和語感的培養(yǎng)。多媒體技術在聲音的表現方面占有很大的優(yōu)勢，能夠把課本上的文字轉化成聲音，比如說課文和英語單詞的朗誦。這樣在課堂中可以運用視頻和音頻的表現方式，讓學生能夠更好地融入到情景當中，對于課文和單詞能夠加深印象和理解。多媒體輔助教學在初中英語中的應用，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的學習效率，同時運用多種表現形式讓學生能夠充分融入到課堂中，增加學生和教師之間的互動。

二、多媒體輔助教學在初中英語教學中的問題

（一）教師過度的應用多媒體輔助教學

信息技術的發(fā)展為多媒體技術的發(fā)展提供了技術支持，在初中英語的教學中應用非常普遍。但是目前存在著對于多媒體輔助教學的過度依賴現象，許多英語教師在課堂上過多的進行英語教學活動，從而減少了師生之間的互動。多媒體輔助教學具有自身的優(yōu)勢，但是要想讓這些優(yōu)勢能夠得到合理的發(fā)揮，這就需要進行適當的調整，對于課堂的安排和教學的內容，教師要進行協調和整理，這樣才能夠正確的使用多媒體輔助教學。

（二）教師對于多媒體輔助教學的講解內容不夠

很多時候教師對于課件的內容沒有進行細致的講解，這就導致了課堂上學生不能夠完全理解內容。教師對于課件中播放的視頻和圖片，只是簡單的講解，這就導致學生的理解也只停留在表面。學生在課堂中主要的知識來源就是教師的講解和自己的理解，教師的講解不夠詳細，就很容易造成學生的理解具有偏差，對于課堂的內容和知識不能完全理解。這樣對于學生的課堂效率具有很不好的影響，同時也沒有完全的發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，反而造成效果的下降。這就需要教師在課堂中能夠對于課件內容進行詳細的講解，充分的體現所學習的知識內容，讓學生更容易理解。

三、多媒體輔助教學在初中英語中的應用

（一）提升課堂的效率、營造良好的學習氛圍

在初中英語的傳統教學中主要的方式就是教師引導課堂，這樣的教學方式不能夠很好的提高學生的興趣。但是利用多媒體教學的方式，能夠用生動有趣的內容來展現所學習的知識。多媒體教學能夠讓英語中抽象無聊的內容變得有趣，這樣能夠形成一個開放互動的課堂氛圍，能夠充分的激發(fā)學生的自主學習。同時在課堂上用視頻和音頻的方式來表現課文的內容，能夠有效的加深學生對于課文的理解，同時讓學生主動的去思考，發(fā)揮自身的想象能力和發(fā)散思維。比如筆者在八年級上冊第一單元How often do you exercise？課時教學中，在上課之前就在網絡上查找各種運動的圖片，比如乒乓球、羽毛球、籃球、足球等。利用生動有趣的圖片給學生們豐富的視覺體驗，加強學生的認同感。可以讓學生進行踴躍的發(fā)言，讓每個人都用英語來回答自己喜歡什么樣的運動和大概多久運動一次?？梢宰尫殖蓛扇艘唤M來進行對話，增加學生在課堂上的互動。合理的利用多媒體教學提高課堂的教學效率，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）多媒體教學讓學生融入教學的場景當中

在傳統的教學課堂主要是通過教師的講解，但是這樣的方式不能讓學生很好的融入到教學的場景中。多媒體教學通過圖文、視頻、聲音的綜合方式，能夠合理的建立課堂的教學情境，讓學生能夠對于課堂的信息能夠全身心的投入。并且學生通過對于聲音、視頻的欣賞，能夠很好的加深自己的理解，提高自己口語和語感。在課堂上通過觀看視頻，語音對話，讓學生更好的融入到教學的場景之中，實現情境和教學的結合。

總結：當今社會隨著科學技術的進步和發(fā)展，教學方式也不斷的改革和創(chuàng)新。傳統的教學方式已經不能夠適應教育的發(fā)展需求，這就需要運用信息技術來創(chuàng)新英語教學課堂。多媒體輔助教學的快速發(fā)展，是我國教育事業(yè)進步的重要體現，對于提高我國初中學生的英語水平具有重要的意義。

參考文獻：

[1]王登建. 試析多媒體技術在初中英語教學中的應用[J]. 教育教學論壇，2012，36：262-263.

[2]陳云忠. 談初中英語教學中的多媒體輔助功能[J]. 中國教育技術裝備，2014，09：90-91.

[3]曾小艷. 多媒體輔助教學在初中英語課堂中的應用[J]. 教育教學論壇，2011，25：229-230.

[4]潘榮梅. 多媒體輔助教具在初中英語教學中的深入融合應用[J]. 黑龍江教育（理論與實踐），2016，05：78-79.