淺議多民族院校民族團(tuán)結(jié)教育教學(xué)研究

姬龍濤 白少雙 路正國

[摘 要] 河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院創(chuàng)辦于1985年，是一所以教育援藏任務(wù)為主體，以培養(yǎng)省內(nèi)高校少數(shù)民族預(yù)科生和省內(nèi)普招大專生為兩翼的多民族院校。在校生近3000人，其中藏族、滿族、回族、蒙古族、門巴族等少數(shù)民族學(xué)生占比達(dá)44%。學(xué)院高度重視民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作，不斷深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作融入學(xué)院發(fā)展的全局工作之中，促進(jìn)各民族學(xué)生像石榴籽一樣緊緊抱在一起?！笆赝嘀笔菍W(xué)院實(shí)施鑄牢中華民族共同體意識培養(yǎng)的一項重要舉措，增進(jìn)了各民族學(xué)生之間的交往、交流、交融，推動了民族團(tuán)結(jié)教育，取得了豐碩成果。

[關(guān)鍵詞] 守望相助;中華民族共同體意識;民族教育

[基金項目] 2020年度河北省民族事務(wù)委員會民族領(lǐng)域研究項目“‘守望相助在多民族院校的研究與實(shí)踐”（202010）;2019年度河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院科研啟動基金項目（2019Z03）

[作者簡介] 姬龍濤（1980—），男，河北定州人，碩士，河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院講師，主要從事民族教育和學(xué)生思想政治教育研究;白少雙（1973—），男（滿族），河北寬城人，碩士，河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院中教高級，主要從事民族教育研究;路正國（1980—），男，河北大名人，碩士，河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院講師，主要從事民族教育研究。

[中圖分類號] C956 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2022）12-0022-04 [收稿日期] 2021-07-09

河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院在校生近3000人，其中少數(shù)民族學(xué)生占比超過40%，包括藏族、滿族、回族等十幾個民族，是一所多民族院校。不同民族的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、生活，多民族相處、多文化共存是學(xué)院的突出特征。由于存在語言、文化等多方面的差異，各民族學(xué)生之間的交往主要是課下的自發(fā)行為和隨機(jī)行為。如何充分發(fā)揮多民族院校的特色與優(yōu)勢，引導(dǎo)多元文化和諧相處;如何增強(qiáng)各民族學(xué)生之間的交往、交流、交融，促進(jìn)各民族學(xué)生團(tuán)結(jié)互助;如何開展民族團(tuán)結(jié)教育活動，鑄牢中華民族共同體意識？探索解決這些問題是學(xué)院一切工作的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。

一、河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院概況

河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院創(chuàng)辦于1985年，是首批全國內(nèi)地西藏班（校）之一，是河北省以集中培養(yǎng)方式承接教育援藏任務(wù)的重點(diǎn)院校[1]。學(xué)院在多年辦學(xué)過程中逐步確立了“一體兩翼”的辦學(xué)格局（以內(nèi)地西藏班為主體，以省內(nèi)少數(shù)民族預(yù)科班和普招大專班為兩翼），目前有近20個民族的3000名學(xué)生生活在校園內(nèi)，是一所特色鮮明的民族院校。

教育援藏是學(xué)院辦學(xué)根本，民族教育是學(xué)院的責(zé)任和使命，為河北培養(yǎng)高素質(zhì)人才是學(xué)院的光榮任務(wù)。辦學(xué)36年來，學(xué)院共為西藏培養(yǎng)各級各類藏族畢業(yè)生4247人，河北省高校民族預(yù)科結(jié)業(yè)生8549人，河北省內(nèi)普招中師、大專各專業(yè)畢業(yè)生6936人。廣大畢業(yè)生在祖國的各條戰(zhàn)線上努力工作，涌現(xiàn)出了以“最美鄉(xiāng)村教師”“2013感動中國”人物、第二十二屆“中國青年五四獎?wù)隆鲍@得者、第十三屆全國人大代表格桑德吉，黨的十八大代表白瑪?shù)录?，全國模范教師云丹，全國?yōu)秀教師拉巴卓瑪?shù)葹榇淼囊慌鞑亟逃龖?zhàn)線上的優(yōu)秀工作者，他們?yōu)槲鞑亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)的同時，也為學(xué)院贏得了良好的社會辦學(xué)聲譽(yù)。

作為一所多民族院校，在黨的民族政策光輝照耀下，全院上下牢牢把握“鑄牢中華民族共同體意識”這條新時代民族工作的主線，緊緊圍繞“中華民族一家親，同心共筑中國夢”主題，全面貫徹黨的民族政策，鞏固和發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助的民族關(guān)系，堅持不懈地加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)宣傳教育工作，積極開展豐富多彩的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動，不斷促進(jìn)各民族學(xué)生之間的交往、交流、交融。建校以來，學(xué)院先后被授予“全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”“全國教育援藏先進(jìn)集體”和河北省“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”“教育援藏先進(jìn)單位”及西藏自治區(qū)“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步學(xué)校”等眾多榮譽(yù)稱號[1]。

二、“守望相助”民族團(tuán)結(jié)教育活動

在探索鑄牢各族學(xué)生中華民族命運(yùn)共同體意識，推動民族團(tuán)結(jié)教育的過程中，學(xué)院面向內(nèi)地西藏高中班、河北省少數(shù)民族預(yù)科班、河北省普招專科三個層次，開展以“學(xué)業(yè)幫扶、人際交往、思想交流、文化交融”等為主要內(nèi)容的“守望相助”主題活動[2]?；顒娱_展以來先后有近20個民族，超過1300名學(xué)生積極參與，很大程度上增進(jìn)了在校各民族學(xué)生間的相互了解、相互包容，加深了友誼、提升了學(xué)業(yè)，開闊了視野、溫潤了心靈[2]。“多民族守望相助，結(jié)對子追夢伴飛”，目前已成為學(xué)院推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育，鑄牢中華民族共同體意識的一張亮麗名片，得到上級部門的高度肯定。

（一）活動實(shí)施目的

習(xí)近平總書記提出，各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，像石榴籽那樣緊緊抱在一起[3]。作為河北省內(nèi)一所以教育援藏為根基的民族院校，學(xué)院有近500名來自雪域高原的西藏高中生，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人來內(nèi)地求學(xué)，通過參加河北省高考來實(shí)現(xiàn)自己的人生規(guī)劃。在求學(xué)過程中，由于語言障礙、基礎(chǔ)知識薄弱等原因，西藏高中學(xué)生的課堂效率不高，部分知識課堂上無法快速掌握;任課教師備課以外的時間有限，沒有精力再對所有學(xué)生進(jìn)行分別輔導(dǎo)，主觀差異和客觀局限影響了藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時由于語言和文化的差異，以封閉式管理為主的藏族高中學(xué)生的課余時間也僅僅是與本宿舍、本班同學(xué)進(jìn)行交流，與其他系部、其他民族的同學(xué)交往和交流具有很強(qiáng)的偶發(fā)性、表層性、隨機(jī)性。

學(xué)院多元辦學(xué)格局中還包括每年600名河北省內(nèi)一本院校的少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生和350名省內(nèi)大專學(xué)生，這些高招學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過高中知識，又剛剛經(jīng)歷了高考的洗禮，尤其是省內(nèi)高校少數(shù)民族預(yù)科生，他們的高考分?jǐn)?shù)一般都在省內(nèi)一本分?jǐn)?shù)線以上，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，并且作為預(yù)科生沒有升學(xué)和就業(yè)的壓力，有充足的課余時間可以自由支配，有能力去幫助那些需要課余輔導(dǎo)的西藏學(xué)生。這些省內(nèi)的高招學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)彼此希望盡快了解，同時作為內(nèi)地學(xué)生，他們對西藏及西藏的文化也充滿了好奇，希望走近西藏學(xué)生，了解他們民族的文化。

為加強(qiáng)各民族學(xué)生之間的交往、交流、交融，充分發(fā)揮民族院校教育陣地的優(yōu)勢與特色，將多層次的管理劣勢轉(zhuǎn)化為互助優(yōu)勢，學(xué)院在全面調(diào)研和充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，有計劃地組織河北省內(nèi)的少數(shù)民族預(yù)科生、普招?？粕c高中部藏族學(xué)生開展學(xué)業(yè)及綜合素質(zhì)能力的結(jié)對幫扶，在多民族學(xué)生之間開展“守望相助”民族團(tuán)結(jié)教育主題活動，實(shí)現(xiàn)內(nèi)地學(xué)生與西藏高中班學(xué)生的一對一幫助輔導(dǎo)，促進(jìn)相互交流、相互帶動、相互影響，提升學(xué)業(yè)，凝結(jié)友誼，并逐步把此項活動打造成學(xué)院鑄牢多民族學(xué)生中華民族共同體意識，提升民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的一項特色品牌主題教育活動[4，5]。

（二）活動實(shí)施的過程

為了保障活動順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)活動的教育目的和互助效果，學(xué)院成立專門的“守望相助”主題活動領(lǐng)導(dǎo)小組和工作組，并制定了詳細(xì)的活動實(shí)施辦法和獎勵規(guī)定，從而保證了組織架構(gòu)和實(shí)施辦法的完備。領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全院各部門教學(xué)資源和力量;工作組則由相關(guān)系部的主任、輔導(dǎo)員（班主任）、任課教師、互助小組長等成員組成，負(fù)責(zé)活動的具體安排和實(shí)施。根據(jù)學(xué)院整體教育教學(xué)安排和參與學(xué)生的特點(diǎn)，“守望相助”活動把每個學(xué)年（兩個學(xué)期）作為一個實(shí)施周期，每個周期分宣傳動員、活動實(shí)施、總結(jié)表彰等三個階段;活動內(nèi)容主要包括學(xué)業(yè)及普通話綜合素質(zhì)能力的提升幫扶和課余文體活動的交往、交流。

宣傳動員階段在每個學(xué)年的第一個學(xué)期初組織，通常安排在高招新生入學(xué)兩周后。學(xué)院面向全院高招新生和西藏高中班發(fā)出“守望相助”活動倡議書和報名通知，通過學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)院廣播站、學(xué)院公眾號等多種渠道對活動的意義、活動的形式、活動的內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)宣傳。

活動實(shí)施階段一般安排在每學(xué)年的10月初到次年的5月末。學(xué)業(yè)幫扶方面，工作組根據(jù)省內(nèi)高招學(xué)生的基本情況（高考成績、擅長科目、性別等）進(jìn)行資格審查，滿足條件的學(xué)生可進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，以保證活動的實(shí)施效果。西藏高中班根據(jù)實(shí)際情況全員納入。為了提升活動的規(guī)范性和嚴(yán)肅性，學(xué)院組織隆重的啟動儀式，邀請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、往屆互助同學(xué)出席，與會領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵期望和往屆互助同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享有助于活動的開展。省內(nèi)高招同學(xué)按照被幫扶的年級、班級、學(xué)科分組開展活動，每組推選一名組長作為活動實(shí)施的協(xié)調(diào)人，活動時間安排采取固定和動態(tài)相結(jié)合。每周六作為固定時間，組長按照事先與任課教師和被幫扶學(xué)生溝通的需求提前備課，上午按照不同的學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一的難點(diǎn)講解和內(nèi)容梳理，下午根據(jù)被幫扶學(xué)生的意愿進(jìn)行一對一輔導(dǎo);同時各幫扶小組也根據(jù)幫扶對象的需要進(jìn)行機(jī)動靈活的動態(tài)安排。為了保障學(xué)業(yè)幫扶的穩(wěn)定性和持續(xù)性，在整個幫扶過程中，組長負(fù)責(zé)本組成員的協(xié)調(diào)及活動過程的組織;被幫扶班級的班主任作為本班幫扶活動的第一指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對幫扶小組開展活動進(jìn)行具體的指導(dǎo)和監(jiān)督;西藏高中班各學(xué)科教師作為幫扶小組相應(yīng)學(xué)科輔導(dǎo)的指導(dǎo)教師，根據(jù)課堂教學(xué)情況，指導(dǎo)幫扶活動的內(nèi)容和進(jìn)度。

在文化交融方面，學(xué)院根據(jù)各民族學(xué)生的特點(diǎn)和興趣安排了常規(guī)活動和集中展演兩種形式。典型的常規(guī)活動包括每周六晚上在學(xué)院廣場組織的鍋莊舞教學(xué)活動。鍋莊舞是藏族學(xué)生最喜歡的娛樂活動，具有獨(dú)特的地域風(fēng)情，深深吸引著其他民族學(xué)生。每周六晚上，西藏班高中學(xué)生帶領(lǐng)校園內(nèi)其他民族學(xué)生載歌載舞，在教與學(xué)的過程中，各民族學(xué)生逐漸熟悉、了解，信任和友誼也慢慢建立起來。集中展演包括團(tuán)結(jié)杯籃球賽、陽光體育節(jié)、中華民族一家親文化展演等文體活動，在活動中不斷增進(jìn)各民族學(xué)生的互相了解，促進(jìn)不同文化的交流融合。

總結(jié)表彰階段安排在每個學(xué)年的6月份進(jìn)行，學(xué)院根據(jù)“守望相助”活動的開展情況和實(shí)施效果進(jìn)行全面總結(jié)，對參與學(xué)生自我總結(jié)、班級指導(dǎo)教師評價、學(xué)科指導(dǎo)教師意見、學(xué)生的縱向成長效果等多個層面進(jìn)行綜合測評，評選“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個人”，在全院范圍內(nèi)進(jìn)行隆重表彰，評選結(jié)果納入年度評優(yōu)評先和獎學(xué)金評定。這種基于過程性評價和增值性評判的方法有利于保障活動的落地、落實(shí)，評選結(jié)果得到參與學(xué)生的高度認(rèn)可，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和主動性。

（三）活動實(shí)施的效果

“守望相助”活動實(shí)施以來，學(xué)院各民族學(xué)生互幫互助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，有效促進(jìn)了不同民族學(xué)生之間的交往、交流、交融。西藏高中班學(xué)生通過活動學(xué)業(yè)成績有了明顯的提升，高考成績在全國內(nèi)地西藏班校聯(lián)考中穩(wěn)步提升，實(shí)現(xiàn)了高考升學(xué)率100%的驕人成績;同時他們對內(nèi)地文化有了更深了解，對教育援藏有了更深的體會，“五個認(rèn)同”教育在潛移默化中得到了升華。

2019屆西藏高中學(xué)生尼瑪加布深情地說：“通過‘守望相助活動，我們共同感受到的是濃濃的家人情誼，是民族大家庭的互相關(guān)愛，是民族學(xué)院團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、砥礪前行，各民族一家親、共筑中國夢的精神?！盵2]少數(shù)民族預(yù)科班和普招大專班學(xué)生通過“守望相助”活動充實(shí)了校園生活，提升了自我價值，拓寬了文化視野，增強(qiáng)了民族自信。2018級少數(shù)民族預(yù)科生尹欣然在經(jīng)驗(yàn)交流會上自豪地說：“在與其他民族同學(xué)的交往過程中，不僅實(shí)現(xiàn)了自我價值，提升了表達(dá)能力，收獲了互幫互助的快樂，更收獲了值得銘記一生的純真友誼，‘守望相助活動是民院生活中最快樂最難忘的一段時光”[2]。

河北師范大學(xué)黨委副書記霍丙泉在觀看完《守望相助》紀(jì)錄片之后，對此項活動給予了充分肯定。他指出：“民族學(xué)院很好地發(fā)揮了自身多民族、多層次辦學(xué)的特點(diǎn)，這種多民族學(xué)生之間的結(jié)對幫扶想法新、有創(chuàng)意、參與廣，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作注重實(shí)際，特點(diǎn)鮮明，卓有成效，要繼續(xù)深入開展好民族團(tuán)結(jié)教育，完成好民族教育的光榮使命。”[2]

（四）活動實(shí)施的意義

“守望相助”活動開展以來，有近20個民族的1300余名學(xué)生參與其中?；顒訉?shí)施過程中，各民族學(xué)生相親相愛、互幫互助，讓互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持、互相諒解的多民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步氛圍在學(xué)院蔚然成風(fēng)[4]，學(xué)院處處可見各民族同學(xué)和睦相處，深度交往、交流、交融的溫馨場面，進(jìn)一步優(yōu)化提升學(xué)院多元一體化辦學(xué)格局，讓民族團(tuán)結(jié)教育之花在學(xué)院絢爛綻放。

結(jié)語

“守望相助”主題教育活動在學(xué)院已經(jīng)實(shí)施了三個周期，在后續(xù)的推進(jìn)過程中，學(xué)院師生一定會提高認(rèn)識，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育的責(zé)任感和使命感;抓好落實(shí)，確保主題活動扎實(shí)推進(jìn);全面總結(jié)，進(jìn)一步擴(kuò)大和鞏固活動成果，逐步把此項活動打造成為學(xué)院鑄牢多民族學(xué)生中華民族共同體意識，提升民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的一項特色品牌主題教育活動[2]。

在黨和國家堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在各級政府的大力支持下，河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院一定會深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的重要論述，不斷深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識，把民族團(tuán)結(jié)創(chuàng)建工作融入學(xué)院發(fā)展的全局工作之中，扎實(shí)推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)，引導(dǎo)各民族學(xué)生守望相助、追夢伴飛，促進(jìn)各民族師生像石榴籽一樣緊緊抱在一起，不斷譜寫民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)新篇章[6]。

參考文獻(xiàn)

[1]“和美教育”鑄牢各族師生中華民族共同體意識：武漢西藏中學(xué)探索民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育新路徑[J].民族大家庭，2021（2）：75-76.

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[4]多民族守望相助，結(jié)對子追夢伴飛：附屬民族學(xué)院舉行“守望相助、追夢伴飛”啟動儀式[EB/OL].（2019-11-18）[2021-06-05].http：//news.hebtu.edu.cn/a/2019/11/18/21169CB37F3D453E8494C8573649A74B.html.

[5]新學(xué)期“守望相助·追夢伴飛”活動啟動[EB/OL].（2020-11-25）[2021-06-05].http：//mzxy.hebtu.edu.cn/a/2020/11/25/8192E42AD2F345DABEEE45BBC8C337D7.html.

[6]學(xué)院院長劉森在全國內(nèi)地西藏班專題工作會議上作典型發(fā)言[EB/OL].（2020-12-26）[2021-06-05].http：//mzxy.hebtu.edu.cn/a/2020/12/26/CF9E3CDA95CC40F 7B79780A09D7554A9.html.

Study on Ethnic Unity Education in Multi-ethnic Colleges： Taking the Subsidiary National College of Hebei Normal University as an Example

JI Long-tao， BAI Shao-shuang， LU Zheng-guo

（Subsidiary National College of Hebei Normal University， Shijiazhuang， Hebei 050091， China）

Abstract： Founded in 1985， the College for Nationalities Affiliated to Hebei Normal University is a multi-ethnic college with the task of taking the educational aid to Tibet as the main body， and taking the tasks of training minority preparatory students for colleges and universities in Hebei Province and training college students for Hebei Province as the two wings. There are nearly 3，000 students in the college， of which 44% are Tibetan， Manchu， Hui， Mongolian， Menba and other ethnic minority students. The college attaches great importance to the construction of ethnic unity and progress， constantly deepens the education of ethnic unity and progress， casts a strong sense of the Chinese national community， integrates the construction of ethnic unity and progress into the overall work of the college， and promotes students of all nationalities to hold together like pomegranate seeds. “Keeping watch and helping each other” is an important measure for the college to strengthen the cultivation of the sense of Chinese national community， which has enhanced the exchanges and integration among students of various nationalities， promoted the education of ethnic unity， and achieved fruitful results.

Key words： “keeping watch and helping each other”; Chinese national community consciousness; ethnic education